摘要：安全是永恒的主題，安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)安全的先決條件。安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)還是一種雙贏投資，即培訓(xùn)不僅通過員工自覺性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強(qiáng)員工本人的素質(zhì)和能力，使員工受益。故有人說，安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)是企業(yè)送給員工的最佳禮物。培訓(xùn)作為投資，其回報(bào)亦是可以計(jì)量的，培訓(xùn)效果評估將為度量培訓(xùn)的價(jià)值提供依據(jù)。本文對安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)行為及效果問題進(jìn)行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)；隱患排查；教育培訓(xùn)平臺；學(xué)習(xí)行為及效果

安全是永恒的主題，安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)安全的先決條件。安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)還是一種雙贏投資，即培訓(xùn)不僅通過員工自覺性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強(qiáng)員工本人的素質(zhì)和能力，使員工受益。故有人說，安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)是企業(yè)送給員工的最佳禮物。培訓(xùn)作為投資，其回報(bào)亦是可以計(jì)量的，學(xué)習(xí)行為和培訓(xùn)效果評估將為度量培訓(xùn)的價(jià)值提供依據(jù)。

一. 安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)的重要性分析

管理是一種有效配置資源以實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的活動(dòng)，但其本質(zhì)是對人的管理，即首先通過對人的管理來實(shí)現(xiàn)對物的管理?；谶@樣一種認(rèn)識，也就不難理解培訓(xùn)對管理的意義。培訓(xùn)是管理的前提。作為管理主體，管理者首先要通過培訓(xùn)具備實(shí)施管理的素質(zhì)、知識、技能和信息；作為管理客體，被管理者要通過培訓(xùn)掌握自身的職務(wù)、義務(wù)及相應(yīng)的專長、技能，以適應(yīng)管理的要求。對于安全生產(chǎn)隱患排查教育來講，更為重要的是，安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)培訓(xùn)，喚起員工的主體意識和自主意識，使“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”，要把過去被動(dòng)、強(qiáng)制、剛性的機(jī)器管理方式轉(zhuǎn)化為自覺、能動(dòng)、柔性的人性管理方式，把“見物不見人”或把人當(dāng)機(jī)器、工具物化的管理，轉(zhuǎn)向通過培訓(xùn)發(fā)揮人這一主觀能動(dòng)資源的自覺性、積極性和創(chuàng)造性的管理。這充分說明安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺培訓(xùn)在現(xiàn)代企業(yè)管理中的的意義。

二. 安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)行為分析

在利用安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的同時(shí)，分析被教育者的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)過程，看被教育者是聚精會神還是三心二意，是衡量遠(yuǎn)程教育目的重點(diǎn)。通過管理系統(tǒng)后臺，觀察到到每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為，這項(xiàng)技術(shù)也是現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育的新技術(shù)，是做好安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺被教育者的學(xué)習(xí)行為評判的硬件關(guān)鍵，更能體現(xiàn)教育學(xué)習(xí)的效果。

我們在日常工作中，常?？吹礁鞣N培訓(xùn)學(xué)習(xí)行為不端正，學(xué)習(xí)活動(dòng)淺嘗輒止，培訓(xùn)效果很不理想?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，對企業(yè)而言，事故的陰影就潛伏在那無數(shù)看似普通的細(xì)節(jié)之中。再完善的安全措施，如果在一線工人手里得不到落實(shí)，就等于一紙空文。因此，在安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)的過程中，要倡導(dǎo)“培訓(xùn)不過關(guān)，人人是隱患”的理念，要倡導(dǎo)“安全培訓(xùn)等于人身安全”的理念，樹立“理論圍繞應(yīng)用轉(zhuǎn)”的培訓(xùn)理念，要強(qiáng)化理念滲透。充分利用電視、廣播、報(bào)紙、宣傳欄、板報(bào)等多種形式，向廣大干部職工大力宣傳 “三思而行、 一次做對”的安全作業(yè)理念。要采用師傅帶徒、崗位練兵等方式，鼓勵(lì)職工“一專多能”、“一崗多證”，培養(yǎng)復(fù)合型技能人才。

三.安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺學(xué)習(xí)效果評定

如何判定安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺培訓(xùn)的價(jià)值，怎樣知道安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺培訓(xùn)給企業(yè)帶來的效益，到底該花多少錢用在培訓(xùn)上，這些一直是困惑企業(yè)的問題，因?yàn)榘踩a(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺培訓(xùn)本身并不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，其效果不好衡量和評估。很多企業(yè)對安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺培訓(xùn)評估一直比較頭痛，或者簡單地進(jìn)行評估，對學(xué)員測試測試就完了；或者干脆就沒有評估，培訓(xùn)結(jié)束后就撒手不管了。只要是培訓(xùn)氣氛熱烈、人員參與熱情高，培訓(xùn)就是成功的，培訓(xùn)有無價(jià)值就很難說。培訓(xùn)評估雖難，但還是有章可循的?，F(xiàn)在風(fēng)行國際的培訓(xùn)評估方法主要是四層面評估法。一是反應(yīng)層面評估，即：學(xué)員對培訓(xùn)滿意度的評估；二是學(xué)習(xí)層面評估，即：學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容掌握程度的評估；三是行為層面評估，即：培訓(xùn)前后學(xué)員行為變化的評估；四是結(jié)果層面評估，即：培訓(xùn)對個(gè)人、組織績效影響的評估。從人員對培訓(xùn)的反應(yīng)一直到最終的效益結(jié)果，按依次遞進(jìn)程序操作，培訓(xùn)價(jià)值就會明顯顯現(xiàn)。

通過培訓(xùn)效果評估分析，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：培訓(xùn)計(jì)劃完成率100%，培訓(xùn)合格率100%，培訓(xùn)學(xué)員滿意率100%。通過培訓(xùn)，嚴(yán)格落實(shí)“五個(gè)不準(zhǔn)”：即不經(jīng)培訓(xùn)不準(zhǔn)上崗，崗位標(biāo)準(zhǔn)掌握不好不準(zhǔn)上崗，考試不合格不準(zhǔn)上崗，不簽訂師徒合同不準(zhǔn)上崗，師徒不在同一地點(diǎn)作業(yè)不準(zhǔn)上崗，這是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的必然要求。通過培訓(xùn)，要形成員工培訓(xùn)的“六化”運(yùn)行機(jī)制：機(jī)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化，計(jì)劃編制科學(xué)化，培訓(xùn)管理精細(xì)化，師資隊(duì)伍優(yōu)良化，教學(xué)管理規(guī)范化，監(jiān)督檢查經(jīng)?；?。這是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的管理基礎(chǔ)和保障關(guān)鍵。

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作者簡介：郭帥，男，（1988-），河南，本科學(xué)歷，《安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)云服務(wù)平臺關(guān)鍵技術(shù)研究》課題成員骨干，就職于北京網(wǎng)梯科技發(fā)展有限公司。本課題研究受《基于云服務(wù)的安全生產(chǎn)隱患排查關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用示范》項(xiàng)目——《安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)云服務(wù)平臺關(guān)鍵技術(shù)研究》課題（課題編號：2015BAK38B02）專項(xiàng)資金支持。