江蘇省鹽城市岡中小學 徐海霞

小學高年級語文作文互動情景教學創(chuàng)設管窺

江蘇省鹽城市岡中小學 徐海霞

小學高年級語文作文是語文教學中極其重要的一部分，寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅能夠提高學生們對生活的體會，還能夠增強學生們的文化底蘊。隨著教學標準的不斷發(fā)展，小學生的寫作要求也相應提高，教師們應該在教學的理念、方法與內(nèi)容上做出相應的思考與討論，切實行動來提高學生們的寫作素養(yǎng)。本文就小學高年級語文作文互動情景教學這一方法提出自己的觀點。

一、寫作需要興趣

現(xiàn)在的小學生們所處的生活環(huán)境中存在大量的誘惑，導致學生們產(chǎn)生“學習就是負擔”的觀點，對于學習寫作缺乏興趣，而興趣才是最好的老師，所以要想寫作素養(yǎng)提高就必須培養(yǎng)學生們對于寫作的態(tài)度與興趣。游戲教學是一種培養(yǎng)學生們寫作興趣的好方法，通過做游戲不僅能夠增加學生與學生之間的交流，還能夠刺激學生們的進取心，增強他們學習的動力，學生之間相互促進，相互幫助，才能在寫作過程中融入自己的真實情感。教師也要鼓勵學生們大膽寫作，使互動情景教學的效果展現(xiàn)得淋漓盡致，使學生的學習積極性、主動性得以體現(xiàn)，確立他們的學習主體地位，告別傳統(tǒng)模式中教師不教、學生就不學習的情況。

比如，在寫作《中華少年》的讀后感時，教師應該先將學生們分組，四人一組，結組朗誦，組織比賽，將課文中所表達的感情與對祖國的愛和對中華的敬佩表達出來，讀出自己內(nèi)心的豪邁，比賽結束將自己的感慨與伙伴們交流，“莽莽昆侖使我學會立地頂天，教我純潔的是北國的雪花，教我熱烈的是南疆的紅棉。”每一位學生都要將這些寄托感情的事物用心體會，“龍的故土，民族的搖籃，錦繡山川，我們的家園?！睂⒆约簩ψ鎳淖院辣磉_出來，也是一種提升學生對祖國熱愛的方式。經(jīng)過熱情的朗誦比賽，學生們會細致的體會出作者寫作這篇文章時內(nèi)心對祖國熱愛之情的洶涌澎湃，再進行寫作，一定會發(fā)出自己的感慨，不再是華麗辭藻的堆砌。

二、寫作源于生活

寫作素材全都源自實際生活，要想學生們寫作的時候有內(nèi)容，就要讓學生們有經(jīng)歷有體會，而不僅僅是拘泥于課文中某些華麗的辭藻，沒有真實情感。豐富學生們寫作素材的方式有很多種，像詩朗誦比賽、紅色歌曲比賽、各種體育競賽、課外實踐活動，都能夠使學生積累到豐富的寫作素材，獲得真實的活動感受。在擁有切身體會的基礎上學生們才能夠在作文的字里行間揮灑自己的感情，表達自己的觀點和看法，這才是寫作一篇好文章的關鍵。這樣可以提升學生們的熱情，增強學生們寫作的信心，還可以提高學生們的理解能力、閱讀能力和創(chuàng)作能力。

比如，在以春天為主題的寫作中，如果學生沒有真實的走進春天的經(jīng)歷，寫出的文章就只會局限于書本，沒有任何新意。所以教師在布置寫作任務前一定要組織好相應的實踐活動，一次全體學生的春游，或者關于春的古詩詞競賽都是好辦法。這種寫作教學方式可以活躍學生的寫作思維，在享受自然或者陶醉古典的情況下積累寫作素材，豐富自己的經(jīng)歷，打下寫作基礎。只有親眼看見了小草隱藏在沒有絲毫生氣的石頭下，在還存留著些許冬天氣息的微冷的春風中，它們已經(jīng)倔強地破土而出，這就是小草生命力的頑強，而不僅僅是對青草的了解局限于“離離原上草，一歲一枯榮”之中。

三、寫作出自情境

良好的寫作情境是學生們在寫作進程中的客觀保證，因為利于創(chuàng)作的氛圍、真實輕松的寫作情境可以減輕學生對于寫作的心理負擔，讓他們能夠在愉悅的環(huán)境中暢所欲言，自由發(fā)揮，將自己的所想所感都表達出來，提升創(chuàng)作熱情，提高寫作效率。對于年紀輕的小學生們而言，寫作是一件難事，但這也是學生勇敢踏出的第一步，只有擁有一個良好的寫作基礎，才能夠收獲信心，在寫作的道路上順利進行，所以教師應該樹立“玩中學，學中玩”的教學理念，對于孩子們不可營造緊張的學習氛圍，這會使學生們產(chǎn)生焦慮煩躁的情緒，不利于孩子寫作，長此以往，還會使學生喪失對語文甚至其他學科學習的興趣。創(chuàng)設良好寫作情境的重要性可見一斑。

比如，在人物寫作中，以媽媽為例，教師在布置孩子們?yōu)閶寢屪鲆患袆拥氖碌那疤嵯?，一定要讓學生有一個輕松的寫作環(huán)境，讓學生順利地抒發(fā)感情，而不是讓學生們把作文當做一件必要的家庭作業(yè)，而是抒發(fā)自己對母親的愛的重要途徑。教師們應該讓學生先交流為媽媽做一件小事的感慨，表達自己對媽媽的愛，并且與媽媽配合，有效的互動，增加親子間的默契與感情。在學生們寫作的過程中，教師應該少布置課堂任務，讓學生們順利地一氣呵成，也不要給他們過短的時間限制，調(diào)整好學生的心態(tài)，就像平時說“媽媽我愛你”一樣。學生在這種輕松的氛圍中，才能夠將寫作當做一種樂事，主觀上改變對寫作的認知，提升對寫作的樂趣甚至增加對語文和其他學科的樂趣。

總而言之，小學寫作教學是小學語文教學中極其重要的一部分，通過游戲等手段提升寫作興趣、通過實踐活動幫助學生在實踐中積累寫作素材、通過創(chuàng)立良好寫作情境改善學生對于寫作的態(tài)度，卸下心理負擔，這是提高學生寫作素養(yǎng)的三個關鍵點，教師們只有做到這三點才能實現(xiàn)真正的互動情景教學，改善小學生沒有真實內(nèi)容可寫，沒有感情胡亂堆砌辭藻的劣勢，提升寫作水平，提高寫作涵養(yǎng)！