江蘇省阜寧縣古河中心小學(xué) 楊 照

基于趣味化的小學(xué)作文教學(xué)探究

江蘇省阜寧縣古河中心小學(xué) 楊 照

當前學(xué)生作文內(nèi)容空洞無物，學(xué)生寫作興趣低，缺少表達的欲望。本文分析了基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)遵循的原則、作文教學(xué)的特點，并從情趣趣味法、活動趣味法、情感趣味法、想象趣味法等四個方面闡述基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)的有效策略。

小學(xué)作文 趣味化 有效教學(xué)

當前作文教學(xué)中，學(xué)生作文呈現(xiàn)形式模塊、內(nèi)容空洞化、表達成人化的傾向，學(xué)生寫作興趣低，對寫作存在畏難情緒，缺少表達的欲望?！墩Z文課程標準》指出，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，當他們有了興趣，就會將自己的所見所聞、體驗、感受、想法表達出來。

一、基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)遵循的原則

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師要根據(jù)不同的學(xué)段、不同的年級制定不同的目標，提出不同的要求，目標由易到難，有一定的坡度，讓學(xué)生“跳一跳”就能夠得著。小學(xué)生剛開始寫作，會對作文產(chǎn)生懼怕、排斥心理，因而內(nèi)容忌空、大、虛，要貼近學(xué)生的生活實際，讓他們覺得有內(nèi)容可寫，如選擇《我的媽媽》《我的老師》等學(xué)生熟悉的周圍人和事，會讓學(xué)生覺得更親切，就會有話說、樂意寫。教師要鼓勵學(xué)生多積累好詞好句，用摘抄本記錄下來，并定期進行誦讀，這樣，學(xué)生的詞匯量會越來越豐富，寫作也會變得越來越有信心。

2.寫作形式多樣

作文寫作不拘泥于定期作文，課內(nèi)寫作，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，不局限于時間與空間，讓學(xué)生將自己的印象最深、感興趣、喜歡的內(nèi)容寫下來，也可以用日記、周記的形式進行課外練筆，并定期評比，看誰的作文中個性化語言最多。教師要改變“先題目，后內(nèi)容”的作文形式，避免學(xué)生的思維受到禁錮，削弱學(xué)生的寫作興趣，可以先有內(nèi)容再擬題，讓學(xué)生說想說的話，寫想寫的事。

3.讓學(xué)生感受到寫作的快樂

學(xué)生只有從寫作中感受到快樂，才會樂意去寫。而在平時的寫作課堂時，學(xué)生不僅體會不到快樂、好奇、愉悅，甚至還伴有焦慮。教師要采用靈活的方式喚醒學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作動力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓寫作逐漸成為一種習(xí)慣。

二、基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)的特點

1.源于生活

小學(xué)作文源于生活積累，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走進社會，積累自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會用作文的方式表達自己的感受。教師運用多媒體呈現(xiàn)圖片、視頻，讓學(xué)生感受到不同地區(qū)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，并與電視中進行對比，比較其中的異同，以拓寬視野，體驗自然之美；教師要指導(dǎo)學(xué)生多參加春游、植樹、幫敬老院老人打掃衛(wèi)生等有益的活動，學(xué)生有了這些體驗、感悟，自然會涌出真情實感。

2.富有實感

趣味化作文重視學(xué)生的真情實感，鼓勵學(xué)生表達自己的內(nèi)心想法。教師在平時教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，讓學(xué)生不再畏難發(fā)言；教師課下要與學(xué)生多談心，拉近彼心的心理距離。教師的批評要委婉。教師的引導(dǎo)方式要恰當，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于吐露真情、關(guān)于表達內(nèi)心真實想法的習(xí)慣。

3.注重新穎

在信息高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新成為人類最基本的素材要求，教師要鼓勵學(xué)生拓展自己的視野，開拓自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，讓他們學(xué)會從不同的角度思考問題，提高他們的寫作能力。

4.充滿個性

在寫作訓(xùn)練中，教師要尊重學(xué)生的獨特想法，開闊學(xué)生的寫作空間，讓他們擺脫思維的束縛，給學(xué)生提供創(chuàng)作個性化的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生表達自己個性化的想法，說出自己內(nèi)心獨特的感受。

三、基于趣味化小學(xué)作文教學(xué)的有效方法

1.情趣趣味法

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受，這情景可以是真實的，也可以由師生共同創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自己演繹，能激發(fā)學(xué)生的積極性，促進師生間的情感交流，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗?，F(xiàn)實中的真實情境，需要從現(xiàn)實中獲取，利用生活中發(fā)生的事情，提取寫作的素材。瞬間情景是生活中偶見的突發(fā)事件，孩子們會產(chǎn)生強烈的好奇心，他們會去觀察事情的發(fā)生與發(fā)展情況。日常情景是現(xiàn)實生活中經(jīng)常看到了，是自己身邊的一些事情，有助于幫助他們積累經(jīng)驗，使他們的思考更全面，考慮更深刻。

2.活動趣味法

教師要開展形式多樣的活動，促進學(xué)生之間的溝通交流，讓他們以積極的心態(tài)享受生活，獲得健康快樂的成長。教師以活動的方式進行寫作教學(xué)，讓他們在玩耍過程中完成作文，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識，幫助他們形成屬于自己的寫作思路?；顒拥男问娇梢哉Z文學(xué)科為基礎(chǔ)的，如朗誦、寫作比賽，也可以是學(xué)科間的相互滲透，科技創(chuàng)新比賽、手工制作，也可以引領(lǐng)學(xué)生走出校園，參與的社會實踐活動，如社會調(diào)查、植樹等。學(xué)生在實踐中感受到實實在在的生活，從中獲取寫作的素材。

3.情感趣味法

教師以視頻的方式播放一些代表作品，讓學(xué)生感受人間真情，讓他們獲得情操的陶冶。教師讓他們寫觀后感，讓他們以寫作的方式表達情感，展示自己的獨特見解。教師可以將學(xué)生分組，讓他們合作編寫續(xù)集或重溫表演，讓他們以自己理解、想象，感悟那份真情，從而調(diào)動寫作的興趣，促進他們正確人生觀、價值觀的形成。

4.想象趣味法

孩子具有豐富的想象力，教師要引領(lǐng)學(xué)生對事物形象的構(gòu)思，不圈定具體的內(nèi)容，讓他們“漫無目的”自由想象。如給出“運物園里的動物多可愛啊”一句為中心句，讓他們發(fā)揮自己的想象力，有同學(xué)想出狐假虎威的故事，有呈現(xiàn)了龜兔賽跑的場面。

總之，為改變學(xué)生寫作興趣不高、教師教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，開展趣味化的作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作能力，也為語文教學(xué)帶來一絲生機與活力。

【1】高偉紅.從引發(fā)學(xué)生興趣入手開展語文教學(xué)【J】.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015

【2】陳婉真.我樂故我寫——淺談小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)【J】.吉林教育，2012