江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 邢美玲

理想中的小學(xué)語(yǔ)文課：有趣、有料、有收獲

江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué) 邢美玲

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)情感，也能幫助教師順利展開課堂內(nèi)容，保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上建立趣味教學(xué)模式，提高課堂效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式

興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有興趣，才會(huì)對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行主動(dòng)的探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于興趣，如果能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課本的興趣，讓學(xué)生們能多與老師互動(dòng)，成為課堂的主人，主動(dòng)的接受知識(shí)，并能自發(fā)的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行思考，就能在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要注意提高課堂趣味性讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)習(xí)，能對(duì)于語(yǔ)文課堂有所期待，主動(dòng)的想要了解教師要講解的內(nèi)容，才能帶動(dòng)整個(gè)班集體學(xué)習(xí)語(yǔ)文，營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以從深層次幫助學(xué)生挖掘隱藏在深處的情感活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中保持著探索心理，利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生在課堂上播放有關(guān)課堂的視頻、音頻等文件，讓學(xué)生對(duì)于課堂產(chǎn)生積極情緒，在觀看多媒體文件的同時(shí)就把注意力集中到課堂上，加上教師的正確引導(dǎo)，保證學(xué)生在開始對(duì)于多媒體文件本身的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)于文件中包含的課本知識(shí)上來(lái)，提高學(xué)生的注重學(xué)習(xí)能力，有利于教師教學(xué)工作的展開。

比如，教師在給學(xué)生們講《狐貍和烏鴉》的時(shí)候，就可以結(jié)合課外知識(shí)，給學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)聰明狐貍的故事，如讓學(xué)生們了解到列那狐的有關(guān)故事，引起學(xué)生們對(duì)這節(jié)課中列那狐的故事產(chǎn)生興趣，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下對(duì)于《列那狐的故事》這本書進(jìn)行閱讀，拓寬學(xué)生的課外儲(chǔ)備量的同時(shí)也幫助學(xué)生更好的理解課文。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教輔資源，給學(xué)生們播放由列那狐的故事所改編的動(dòng)畫，利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)畫的特點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理課堂內(nèi)容，達(dá)到一舉兩得的目的。需要教師注意的是，進(jìn)行趣味性引導(dǎo)的過(guò)程中，教師一定要注意課文知識(shí)點(diǎn)與趣味性的關(guān)系，處理好兩者之間的關(guān)系才能保證學(xué)生的注意力能被吸引，同時(shí)也積極思考課堂內(nèi)容，做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍、輕松的課堂氛圍，大大提高語(yǔ)文課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)趣味課文情境，構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，有一些引導(dǎo)是十分必要的，小學(xué)生們自我學(xué)習(xí)能力還不是十分強(qiáng)，要依靠老師在上課之前進(jìn)行一定的課前引導(dǎo)形式的情景教學(xué)。教師們可以在上課之前利用一些先進(jìn)的課堂教學(xué)器材來(lái)播放一些有關(guān)的電影小橋段，或者是課文涉及到的歌曲、小故事等等，來(lái)引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們能積極思考，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，全身心的投入到課堂中來(lái)，能讓老師們更加容易的吸引到學(xué)生們的注意力，能把自我投入到感受情境之中。

比如，教師在進(jìn)行《歌唱二小放牛郎》課文的教學(xué)過(guò)程中，就可以結(jié)合課文情境，幫助學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)背景了解之后能帶著感情去感受課文中的情境。學(xué)生們已經(jīng)對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景有所了解，那么在學(xué)生們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就會(huì)把自己代入到情境中，嘗試想象如果是自己處在王二小的處境上自己會(huì)怎么做，從而更能體會(huì)到王二小的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生帶著對(duì)于王二小小英雄的崇敬之情理解課文。而且，教師還可以進(jìn)行有關(guān)課文的拓展閱讀，讓學(xué)生們了解《紅星閃閃》《小英雄雨來(lái)》等等課文，從而把里面的主人公潘冬子、雨來(lái)和課文中的王二小進(jìn)行對(duì)比，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，這三個(gè)小英雄都有著哪些相似的地方？讓學(xué)生投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的情境中，對(duì)于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行換角度思考，保證了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，保證課堂的高效率，使語(yǔ)文教學(xué)也能保證不斷的更新，隨時(shí)都能給學(xué)生們最好的教育。

三、開展課外拓展活動(dòng)，構(gòu)建趣味課堂教學(xué)模式

教師在進(jìn)行語(yǔ)文課文的教導(dǎo)過(guò)程中還要注意帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，進(jìn)行課外拓展活動(dòng)。這樣的課外拓展活動(dòng)可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著較高的積極性，能讓學(xué)生從課堂中走出來(lái)，從實(shí)踐中感受到課堂上體會(huì)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行比賽，開展評(píng)比普通話發(fā)音的活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也能讓學(xué)生們練習(xí)普通話，教師在帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)感受輕松學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)也糾正了同學(xué)的普通話發(fā)音問(wèn)題，一舉兩得，提高了課堂效率。

另外，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有關(guān)課外活動(dòng)的制定，要順應(yīng)學(xué)生們的喜好引導(dǎo)學(xué)生在課外拓展活動(dòng)中保持較高的活躍度。如果在班級(jí)中有很多喜愛(ài)閱讀的同學(xué)，教師就可以把這些同學(xué)聚集在一起，讓學(xué)生們組成課外閱讀小組，讓學(xué)生們能在擁有同樣愛(ài)好的同學(xué)之間互相影響還能收獲更多的友誼，最大限度地利用了手中的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文的趣味教學(xué)過(guò)程中，教師要勤于探索，致力于更新現(xiàn)有教學(xué)方法為學(xué)生們創(chuàng)造輕松、高效的課堂氛圍，保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中得到快樂(lè)，從而提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，保證了語(yǔ)文教師教學(xué)的高質(zhì)量開展。