江蘇省靖江市城北小學(xué) 袁 敏

談電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省靖江市城北小學(xué) 袁 敏

所謂“電化教育技術(shù)”，即通過(guò)視頻，圖文，動(dòng)畫(huà)，音頻等教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，在活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，利于跨越時(shí)空界限，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高課堂教學(xué)高效性。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 電化教育 應(yīng)用策略

任何事物都是利弊同存的，電化教育技術(shù)在為現(xiàn)代教育帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在隱患，如過(guò)分注重教學(xué)形式，忽視了教程內(nèi)容的實(shí)際性；信息安全度有待提升；不良信息誘惑，影響學(xué)習(xí)成果等。因此，電化教育技術(shù)仍有待改善。

一、電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

1.提高課堂教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶?！睂W(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益，在教學(xué)過(guò)程中，興趣是輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。一般而言，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)取決于學(xué)生對(duì)此件事興趣的濃厚度。針對(duì)電化教育技術(shù)而言，生動(dòng)形象的圖文視頻，動(dòng)畫(huà)音頻等教學(xué)形式的充分設(shè)計(jì)，不僅利于集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)興趣的重要條件，只有在輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能夠達(dá)到事倍功半的教學(xué)成果。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)廣泛性

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師以教材知識(shí)為主要講解要點(diǎn)，很少涉及課本之外的知識(shí)，一定程度上限制了學(xué)生學(xué)識(shí)視野的開(kāi)闊以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整建構(gòu)。通過(guò)電化教育技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，不僅增加了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也在一定程度上利于學(xué)生知識(shí)的融會(huì)貫通。但是，在利用該媒介的同時(shí)，也要注意網(wǎng)絡(luò)信息的虛假性，避免受到虛假信息的誤導(dǎo)與困惑，影響課堂教學(xué)的順利展開(kāi)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一般來(lái)說(shuō)，單一死板的課堂教學(xué)形式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的鍛煉是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，而不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加。語(yǔ)文作為眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重于掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧并加強(qiáng)文字理解能力，以致于在日后的學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)有效利用起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。電化教育技術(shù)作為新興時(shí)代的產(chǎn)物，通過(guò)視頻錄制，圖文瀏覽，動(dòng)畫(huà)觀賞，課件展覽，以及音樂(lè)的欣賞等形式，在一改以往教學(xué)形式的同時(shí)，豐富了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)高效性。

二、電化教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略指導(dǎo)

1.通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖文信息的瀏覽，豐富課堂教學(xué)形式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多以板書(shū)授課，學(xué)生筆記的形式，完成課程的教學(xué)安排，教師在整個(gè)課堂教學(xué)中發(fā)揮著主要作用，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。因此，在此種課堂教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，也很難真正做到將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用，不符合現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的要求，阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。然而，利用電化教育技術(shù)這一教學(xué)形式，在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，也利于幫助學(xué)生通過(guò)所搜集信息的整理完善，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第二十課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文中，教師可以通過(guò)以下幾種形式進(jìn)行課程的安排：形式一，通過(guò)對(duì)云南地區(qū)傣族人民的這一傳統(tǒng)節(jié)日的視頻觀賞，幫助學(xué)生了解傣族文化，如傣族人民選擇慶祝潑水節(jié)是希望純凈的清水可以洗去一年的晦氣，為新的一年帶來(lái)好運(yùn)，因此，清水作為神圣的產(chǎn)物，受到該民族人民的普遍珍惜與愛(ài)護(hù)；形式二，通過(guò)對(duì)該歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》的欣賞與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，與此同時(shí)，音樂(lè)能給人一種輕松活潑的氛圍，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率；形式三，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境模式，幫助學(xué)生通過(guò)情景模式的合作創(chuàng)設(shè)，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加深對(duì)云南地區(qū)傣族文化的了解。

2.通過(guò)師生課件制作，相互合作形式，提高課堂教學(xué)高效性

從古至今，任何仁人志士的文化素養(yǎng)都是在自我學(xué)習(xí)與對(duì)知識(shí)的推敲琢磨中逐步形成的，學(xué)習(xí)不可一蹴而就，文化素養(yǎng)的提高也不是僅僅依靠課堂，書(shū)本就可獲得，需要學(xué)生具備以下幾個(gè)條件：首先，要有濃厚的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，以致于在往后的學(xué)習(xí)中能夠不厭其煩的進(jìn)行積累；其次，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅依靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后大量的知識(shí)積累，提高其知識(shí)完善度；最后，要善于思考學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用。通過(guò)課件制作講解的教學(xué)形式，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及課堂教學(xué)的高效性。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）三年級(jí)下冊(cè)第三課《廬山的云霧》一文中，教師可以安排學(xué)生在課下利用多媒體技術(shù)制作相關(guān)課件，并通過(guò)課堂上的展示講解提高其對(duì)知識(shí)的掌握度。學(xué)生在備課時(shí)，可以參考一下幾個(gè)要點(diǎn)：（1）云海的最佳觀賞時(shí)間和地點(diǎn)：是每年十月份到次年五月份，在錦繡谷和龍首崖都可以瀏覽到相關(guān)景色；（2）“不識(shí)廬山真面目”詩(shī)句的由來(lái)，作者是出于怎樣的心境：由于云霧的詭異奇特，天氣忽晴忽雨，珠峰的忽隱忽現(xiàn)等，還是作者本身心情的跌宕，與外界關(guān)系不大；（3）在游覽廬山時(shí)要注意哪些安全問(wèn)題。學(xué)生參考這些要點(diǎn)進(jìn)行信息的搜尋，不僅利于提高其自主學(xué)習(xí)能力，也利于培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)高效性。

【結(jié) 語(yǔ)】

通過(guò)視頻，動(dòng)畫(huà)，圖文信息的安排，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)視野，完善知識(shí)體系的同時(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)師生課件的制作改善，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)的應(yīng)用講解能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；通過(guò)情景合作模式的進(jìn)行，并利用電化教育技術(shù)的普遍應(yīng)用，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合技能，打造高效課堂。

【1】吳培利.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用【J】.中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2013（31）

【2】王雪清.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2013（05）

【3】范麗花.利用電化教育技術(shù) 服務(wù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)【J】.學(xué)周刊，2012（02）