信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探討

江蘇省漣水縣保灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 尹紅榮

信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探討

江蘇省漣水縣保灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 尹紅榮

語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他課程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的前提。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育工作中也越來(lái)越多的與先進(jìn)的技術(shù)碰撞來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使得語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，從書(shū)本向網(wǎng)絡(luò)等方向延伸，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的更多途徑。信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂的應(yīng)用可以打破時(shí)空限制，有效的開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，注入新鮮血液。所以說(shuō)，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂融合可以讓學(xué)生更多的體會(huì)探索、創(chuàng)新的可能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得多媒體等技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，為教師帶來(lái)新的教學(xué)嘗試，而且，也是為了適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。新課改標(biāo)準(zhǔn)明確提出了現(xiàn)代信息技術(shù)要致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生突入到現(xiàn)實(shí)性、探索性的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。本文主要通過(guò)分析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)合的現(xiàn)狀和意義，進(jìn)一步提出信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體策略，從而，全面提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

就現(xiàn)在的教學(xué)狀況而言，信息技術(shù)已經(jīng)和教學(xué)課程進(jìn)行了有效整合，小學(xué)語(yǔ)文教師也都意識(shí)到了信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，都愿意積極主動(dòng)地使用信息技術(shù)。但是，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程融合仍舊需要一個(gè)過(guò)程。特別是在過(guò)度的關(guān)鍵時(shí)期，很多教師只停留于表面，并沒(méi)有深刻了解技術(shù)與課程結(jié)合的內(nèi)涵。反而出現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂主次不分，語(yǔ)文教學(xué)效果大大降低的現(xiàn)象，過(guò)多的技術(shù)層面對(duì)課堂內(nèi)容的渲染，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，從而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義

1.有利于提升情景化教學(xué)

小學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，雖然小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)不算深入，但是就小學(xué)生的理解能力來(lái)說(shuō)，仍舊需要多層面，立體化的展示，才能夠讓學(xué)生更好的消化知識(shí)。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的整合，可以讓學(xué)生在多重感官的刺激下，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和積極性，參與課堂的程度以及對(duì)于所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)加深。比如講解《爺爺?shù)奶J笛》，教師可以利用多媒體讓學(xué)生欣賞笛子音樂(lè)，同時(shí)教師進(jìn)行講解。

2.利于各種教學(xué)資源的整合配置

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程與信息技術(shù)的有效整合，其實(shí)也是對(duì)于各種有利于課程的多種教學(xué)資源的合理配置。讓不同的形式都在一個(gè)空間里得到展示，已達(dá)到同一個(gè)目的就是讓所教授的內(nèi)容更立體的傳遞給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象。比如在講解《三月桃花水》的時(shí)候，教師不僅可以利用音樂(lè)，還可以利用圖片或者視頻等多重資源向?qū)W生展示，教學(xué)相關(guān)知識(shí)。但是，要注意的是避免主次不分，讓學(xué)生摸不著頭腦。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂整合的具體策略

1.教師要不斷提升自身的專業(yè)能力

雖然信息技術(shù)可以豐富和充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，但是人不能夠忽視教師在課堂中發(fā)揮著引導(dǎo)和建設(shè)課堂的作用。教師的專業(yè)能力仍舊不可缺少。而且，教師作為信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂銜接的橋梁，想要讓學(xué)生在信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂上隨意轉(zhuǎn)換，而又僅僅圍繞課堂教學(xué)主題，教師沒(méi)有足夠的專業(yè)能力是不行的。教師的專業(yè)能力也是為了在操作信息技術(shù)用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文課堂的時(shí)候，還會(huì)有選擇的利用信息技術(shù)呈現(xiàn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)有利于學(xué)科教學(xué)的一面來(lái)為語(yǔ)文課程服務(wù)。

2.教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

無(wú)論是否應(yīng)用信息技術(shù)，師生之間的交流互動(dòng)都顯得不可缺少。小學(xué)生的心智發(fā)展都不成熟，會(huì)出現(xiàn)一定的心理波動(dòng)。教師要及時(shí)地獄學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)中的困惑以及生活中的問(wèn)題。只有師生之間相互交流，相互信任，學(xué)生才更愿意將自己對(duì)于語(yǔ)文課堂的想法進(jìn)行表達(dá)，教師也就更能夠有的放矢，更有效地將信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂進(jìn)行整合，服務(wù)學(xué)生。

3.信息化與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合

語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)該是多種教學(xué)手段并存的，因?yàn)椴⒉皇撬械恼n堂內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)。在教師利用信息技術(shù)的時(shí)候，要充分了解課堂內(nèi)容和信息技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，更好的，全面的為學(xué)生展示。當(dāng)然，在這一過(guò)程中教師還要將自身的肢體語(yǔ)言和個(gè)人魅力以及不定時(shí)的板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，將其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最大程度的讓學(xué)生融入課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

4.增強(qiáng)學(xué)生主體性，主動(dòng)利用信息技術(shù)

新課改要求學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)現(xiàn)代化、智能化發(fā)展的。而且，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有權(quán)利自己應(yīng)用信息技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)手段，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并試著去解決，為自身思維能力的形成打基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生自己應(yīng)用信息技術(shù)可以和教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身應(yīng)用技術(shù)與語(yǔ)文內(nèi)容融合中的不足。同時(shí)，也要充分發(fā)揮自身對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知，提出自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

信息技術(shù)在不同教學(xué)科目中的應(yīng)用是現(xiàn)在教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)手段也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這些都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生素質(zhì)教育的推進(jìn)。信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文想要尋求更有效的教學(xué)策略，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，教師在提升自己的專業(yè)能力，對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知上，也要加強(qiáng)與學(xué)生溝通，與學(xué)生探討出更適合學(xué)生的教學(xué)策略，堅(jiān)持以學(xué)生為本的信息技術(shù)與教學(xué)策略的融合。讓小學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)更加深入的理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，形成更多樣的知識(shí)體系。

【1】胡銳.信息技術(shù)參與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和思索【J】.成才之路，2011（24）

【2】李偉.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式初探【J】.考試周刊，2010（24）

【3】唐婷.談信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)【J】.課程教育研究，2014（11）