江西省贛州市上猶縣第一小學(xué) 王 艷

課外閱讀對語文課堂教學(xué)的重要性

江西省贛州市上猶縣第一小學(xué) 王 艷

閱讀是語文課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，它對于學(xué)生閱讀理解能力和邏輯思維能力的提升有著重要的教學(xué)意義和作用。因而，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力是語文教師的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)方向。課外閱讀是當(dāng)下教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種有效方式，它能擴(kuò)寬學(xué)生眼界，提升學(xué)生的知識層面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯探討思維能力。因而，在語文的閱讀教學(xué)過程中，課外閱讀是教師比較常用到的一種閱讀方式。本文將以小學(xué)語文作為論述背景，以課外閱讀在語文教學(xué)中的重要性為論述點(diǎn)來展開論述，從而讓更多的語文教學(xué)者認(rèn)識到課外閱讀對于語文教學(xué)的重要性。

課外閱讀 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

一、新時(shí)期下教師閱讀教學(xué)的目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》表明，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)會拼寫漢語拼音，要認(rèn)識3500個(gè)左右的常用漢字，除此之外，還要延伸閱讀知識面，在課外閱讀的總量上要不少于100萬字。并且，還要求小學(xué)生具備獨(dú)立閱讀的能力，在閱讀過程中要能夠應(yīng)用多種閱讀方法去進(jìn)行閱讀。這些課程目標(biāo)和要求，需要教師在日常的語文教學(xué)中，不斷地通過教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排去實(shí)現(xiàn)。尤其是在課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐上，教師更應(yīng)該意識到課外閱讀對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平提升的重要性。新時(shí)期下，教師的閱讀教學(xué)任務(wù)是任道重遠(yuǎn)的，尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)階段，教師還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生閱讀啟蒙的重任。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

課外閱讀能讓學(xué)生學(xué)到課本中學(xué)不到的東西，了解到教材中不能了解到的事物，除此之外，課外閱讀還能讓學(xué)生在閱讀的過程中，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。因此，課外閱讀是教師拓寬學(xué)生知識層面和認(rèn)知層面的有效方式，是教師提升學(xué)生閱讀能力和理解能力，以及思維能力的有效手段。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的課外閱讀量上要達(dá)到一百萬字以上，這就要求教師在日常的語文教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和動(dòng)力，除此之外，還要給學(xué)生安排一些課外閱讀的作業(yè)和任務(wù)。但現(xiàn)實(shí)中的語文教學(xué)過程中，課外閱讀往往沒有起到它應(yīng)有的作用，究其原因，很大程度上是因?yàn)榻處煂φn外閱讀的重要性的認(rèn)識度不夠，在教學(xué)上不重視課外閱讀的教學(xué)作用，在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)時(shí)，也忽略了課外書籍的運(yùn)用和介紹。這就導(dǎo)致學(xué)生接觸到的課外書籍不多，對課外書籍的閱讀量也達(dá)不到新課程的要求。很多學(xué)生反映，自己在閱讀課外書籍時(shí)總害怕被老師看見，因?yàn)榭凑n外書籍會被老師說成是看閑書、不務(wù)正業(yè)。學(xué)生的這些反映都體現(xiàn)了當(dāng)下教師對課外讀物的一種錯(cuò)誤認(rèn)識，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識會給學(xué)生語文的學(xué)習(xí)帶來一定的不好的影響。因而，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要改變這種錯(cuò)誤認(rèn)知，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要重視到課外閱讀的重要性。

三、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效引用

1.在班級里建設(shè)閱讀檔案

閱讀檔案是當(dāng)下新型的一種閱讀記錄方式，用于檔案記錄者記錄自己閱讀過的書，以及他在閱讀中的所思所想、所感所悟。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以在班上建立一個(gè)閱讀檔案，然后讓學(xué)生在閱讀完一本課外書籍后就到自己這里說一下閱讀的感悟和想法，以及讓學(xué)生將閱讀過程中所遇到的一些問題表達(dá)出來，然后教師根據(jù)自己所了解到的學(xué)生的閱讀情況，做一個(gè)簡單的閱讀檔案記錄。比如，學(xué)生在閱讀完《西游記》后，就到教師那里說一下自己閱讀《西游記》的一些感悟，以及自己最喜歡《西游記》中的哪一篇幅，哪一個(gè)角色人物，為什么會喜歡等。閱讀檔案這樣的閱讀方式，能夠在很大的程度上提升學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)，提高學(xué)生的課外閱讀能力。除此之外，閱讀檔案還能讓教師了解到學(xué)生的一些閱讀習(xí)慣和閱讀方式，從而在此基礎(chǔ)上，做出一些閱讀教學(xué)上的調(diào)整和設(shè)計(jì)。因此，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師可以通過這樣的方式，去擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的認(rèn)知層面，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.構(gòu)建班級圖書角

在拓寬學(xué)生的課外閱讀知識層面時(shí)，教師可以在班級里構(gòu)建一個(gè)班級圖書角，選擇性地將一些有利于培養(yǎng)小學(xué)生心智和能力的書籍放入圖書角里，讓學(xué)生在日常的課余時(shí)間，能夠閱讀和觀看。除此之外，教師還可以讓學(xué)生將自己喜愛的一些書籍拿出來擴(kuò)充圖書角，從而在書籍共享的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀渠道。班級圖書角的構(gòu)建，可以增強(qiáng)班級閱讀氛圍，提升學(xué)生書籍的閱讀量。除此之外，還能讓學(xué)生書籍的共享中，互相學(xué)習(xí)和探討。

3.開展讀書交流會等類型的活動(dòng)

讀書交流會等活動(dòng)能讓學(xué)生在交流的過程中互相學(xué)習(xí)和探討，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)互動(dòng)能力。在課外閱讀的教學(xué)引用過程中，教師要善于通過一些讀書交流活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣和閱讀方式。例如，每四個(gè)星期安排一次讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流活動(dòng)的過程中，分享一些自己的閱讀方式和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還能讓學(xué)生在交流會中分享一些閱讀的心得，比如闡述自己閱讀書籍的大致內(nèi)容和主題，介紹書中的一些人物關(guān)系和人物線索，以及自己在閱讀的過程中，所學(xué)到的一些東西。從而以此，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言闡述能力。

【結(jié) 語】

好的閱讀習(xí)慣和閱讀方式是需要通過不斷的閱讀書籍去實(shí)現(xiàn)的，因而在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生閱讀理解能力時(shí)，教師要善于通過課外閱讀去擴(kuò)充教學(xué)，提升閱讀教學(xué)效果。課外閱讀的意義和作用是不言而喻的，它需要教師在日常的教學(xué)思考中，不斷去探究和發(fā)現(xiàn)。

【1】徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性【J】.學(xué)周刊，2015（01）

【2】陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性【J】.赤子（上中旬），2015（08）