江蘇省泰州市口岸實驗學(xué)校 錢文娟

新課程改革背景下初中英語教學(xué)問題及對策研究

江蘇省泰州市口岸實驗學(xué)校 錢文娟

日常教學(xué)過程中，仍存在一些細(xì)節(jié)性問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上打折扣。本文以現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，針對性地提出相關(guān)策略探究，助力于初中英語教學(xué)成效性邁上新臺階。

新課程改革 初中英語 課堂教學(xué) 問題 對策

新課程改革是教育發(fā)展史上的里程碑，在新課程改革的大環(huán)境下，初中英語教學(xué)實踐收獲了良好的效果，受到廣大教育工作者的充分重視和認(rèn)可。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題淺析

（一）思想觀念層面

相關(guān)的調(diào)查研究表明，一些英語教師受到應(yīng)試教育觀的影響較深，過分注重學(xué)生英語成績的提高以及英語學(xué)習(xí)技能、技巧的掌握，相對忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)感受及內(nèi)心體驗，對愉悅、和諧課堂教學(xué)氛圍營造不夠重視，對多媒體技術(shù)支持下立體化課堂教學(xué)環(huán)境的必要性和科學(xué)性缺乏全面、充分地認(rèn)知和理解。陳舊、單一的“灌輸式”教學(xué)觀念很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥、倦怠的消極心理，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)實效性大打折扣。

（二）教學(xué)主體層面

學(xué)生是教學(xué)活動的核心，一些英語教師過分重視自身心理角色的定位和轉(zhuǎn)換，相對忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。一方面，教師忽視學(xué)生英語課堂教學(xué)中主觀能動性的激發(fā)和調(diào)動，教師是“高高在上”的講授者，與學(xué)生之間的互動和溝通相對匱乏，無法形成有效地情感共鳴；另一方面，教師忽視初中生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生的個體性差異也不夠重視，學(xué)生缺乏自由發(fā)揮、自主表達(dá)、自我提升的空間和學(xué)習(xí)平臺。

（三）實踐方式層面

大量的教學(xué)案例表明，一些英語教師相對重視教材文本的悉心研讀和探究，對多元化教學(xué)模式開發(fā)和創(chuàng)設(shè)的重視程度不夠，對多媒體教學(xué)技能及相關(guān)知識了解甚少，一味地沿用機(jī)械、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)套路，學(xué)生“空著腦袋”走進(jìn)教室，被動地接受教師灌輸?shù)闹R，缺乏科學(xué)的思維引導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力無法有效提升。

二、解決初中英語教學(xué)中存在問題有效策略

（一）加強教師隊伍建設(shè)，全面提高英語教師綜合素養(yǎng)及教學(xué)技能水平

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動中扮演著不可替代的重要角色。致力于新課程改下理念下的初中英語課堂教學(xué)水平的提高，應(yīng)將加強教師隊伍建設(shè)作為出發(fā)點和切入點，主要做好以下幾方面：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層應(yīng)充分重視英語課程以及英語課堂教學(xué)多維度教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，為英語教師提供外出交流學(xué)習(xí)、定期教學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會，促使教師不斷汲取新的教學(xué)理念，立足學(xué)生的根本學(xué)習(xí)訴求和實際學(xué)習(xí)情況，因勢利導(dǎo)、因地制宜地進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新；其次，英語教師應(yīng)始終堅持終身學(xué)習(xí)原則，充分利用課余時間閱覽教育學(xué)、管理學(xué)、語言學(xué)、社會認(rèn)知學(xué)等相關(guān)書籍，豐富內(nèi)心世界的同時，將學(xué)到的理論知識實踐于日常課堂教學(xué)中；再次，英語教師應(yīng)盡多接觸互聯(lián)網(wǎng)，并熟悉多媒體教學(xué)技術(shù)，在熟練掌握多媒體設(shè)備操作技能的同時，與英語教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)方案設(shè)計方面，巧妙利用多媒體的優(yōu)勢和特點，為學(xué)生營造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍；最后，教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，英語教師應(yīng)注重教學(xué)評價環(huán)節(jié)，積極反思、不斷總結(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，促使相關(guān)教學(xué)信息及時、準(zhǔn)確、客觀、全面反饋。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性

學(xué)生是一切教學(xué)活動的對象，英語教師應(yīng)以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主角。其中，合作學(xué)習(xí)法對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也尤為有效。以《Going shopping》一內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，教師可以基于學(xué)生個性特點、英語基礎(chǔ)水平、英語學(xué)習(xí)能力的差異化將班級學(xué)生有機(jī)分成4個學(xué)習(xí)小組，并選任綜合學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)較強的學(xué)生擔(dān)任組長；之后，教師設(shè)置如下教學(xué)步驟：首先，安排學(xué)生欣賞一段美妙、愉悅的英文歌曲，營造良好教學(xué)氛圍；之后，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放 Going Shopping的“微課”視頻；然后，教師可以要求學(xué)生分小組開展Free taiking活動，以課文內(nèi)容中“為Simon購買生日禮物”為話題，通過師生互動提問練習(xí)相關(guān)句型、句式，如：What＇s your hobby?I like shopping. I often buy many things for …What do you think of sb/sth？? I need you to carry all the bags. I want you to go shopping等，這一高效、靈動的課堂教學(xué)模式，對學(xué)生最佳水平學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和形成非常有利。

（三）不斷汲取多元化創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

英語教師不再是傳統(tǒng)意義中的“教書匠”，而是新課程改革背景下多元化教學(xué)理念及模式的設(shè)計者、研究社和實踐者；不再是學(xué)生眼中嚴(yán)肅刻板的“授課者”，而是能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，并以學(xué)生切實學(xué)習(xí)情況為中心、不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生思維及觀念的“良師益友”。創(chuàng)新的教學(xué)模式實踐離不開生活化情境的營造以及多媒體技術(shù)的支持，以《Food》一課文的學(xué)習(xí)為例，就創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)法進(jìn)行淺析：教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，在Warmup一環(huán)節(jié)中，可以為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)Food的美食圖片，并在PPT課件中將新單詞標(biāo)注于各食物下，給學(xué)生以直觀而鮮明的視覺感受，同時配合歌曲的插入，有效活躍課堂氣氛，從而增強學(xué)生對單詞的識記；之后，教師可以以基本句式：We should eat/drink …, it’s good/bad for…They keep us healthy,They make us strong. 的教授為導(dǎo)，要求學(xué)生設(shè)計情境對話，使學(xué)生在有趣的情境角色扮演中掌握課文內(nèi)容及知識要點，并充分感受英語課程的實踐價值與意義，在Emotional attitude教學(xué)目標(biāo)層面，使學(xué)生懂得healthy food and drink的含義以及健康飲食的重要性。

【結(jié) 語】

新課程改革背景下的初中英語教學(xué)仍存在有待提高和改進(jìn)之處，教師應(yīng)以學(xué)生為根本，以多樣化課堂教學(xué)模式的開展為側(cè)重點，不斷加強自我學(xué)習(xí)，提升個人綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)性與、思想性、趣味性有機(jī)統(tǒng)一的英語課堂。

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