□浙江海寧老年大學(xué) 杭 蓓

開發(fā)校本課程走特色化發(fā)展之路

□浙江海寧老年大學(xué) 杭 蓓

老年大學(xué)如何形成鮮明的辦學(xué)特色，做到人無我有、人有我優(yōu)？關(guān)鍵是在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，開發(fā)適合本校實(shí)際的校本課程，讓老年教育本土化、特色化，從而有效推進(jìn)特色課程建設(shè)和品牌學(xué)校建設(shè)。

校本課程的開發(fā)方向

一、地方史課程。地方史是社會(huì)史的縮影，又因有鮮明的地域特色而對(duì)老年學(xué)員更有吸引力。在老年大學(xué)開設(shè)地方史課程，教師可以按照時(shí)間順序，以各朝代的主要史實(shí)為綱，以地方史料為血肉，將宏觀與微觀相結(jié)合，由面及點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合。適時(shí)配合穿插一些歷史故事，既防止了一般歷史課的枯燥，增加了生動(dòng)性和親切感，又使大家在對(duì)海寧歷史的了解中激發(fā)起歷史的責(zé)任感、自豪感，從而更熱愛腳下的熱土，倍加珍惜當(dāng)前的幸福生活。

二、名人文化課程。豐富的名人文化是海寧的寶貴精神財(cái)富，也為老年大學(xué)的教學(xué)提供了充足而翔實(shí)的資料。尤其是近代名人的史料相對(duì)豐富充實(shí)，可以作為重點(diǎn)教學(xué)，如果條件允許，還可以單獨(dú)開設(shè)一門課程加以研究。

三、民間藝術(shù)課程。海寧的傳統(tǒng)民間藝術(shù)可謂多種多樣，燈彩、粉塑、剪紙、皮貼畫、皮影戲等數(shù)不勝數(shù)，無不凝聚了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化。老年大學(xué)若能選擇適合老年人的民間藝術(shù)，開設(shè)專門的課程，勢(shì)必會(huì)吸引大批慕名而來的學(xué)員。此外，海寧方言、特色旅游資源等都可以納入校本課程的開發(fā)體系。

但是，并非所有的本土文化都可以馬上搬進(jìn)老年大學(xué)的課堂，還要全面考慮現(xiàn)有資源是否已經(jīng)形成系統(tǒng)性，學(xué)員是否有學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)校能否請(qǐng)到可以勝任本門課程教學(xué)的教師等等，這些問題在課程設(shè)置時(shí)都要顧及。

以校本課程推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展

作為常規(guī)學(xué)科的補(bǔ)充，校本課程的開發(fā)有利于形成鮮明的辦學(xué)特色，滿足老年大學(xué)“個(gè)性化”發(fā)展的需求。將優(yōu)秀的校本課程提升到特色課程層面，則有助于激發(fā)廣大師生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校特色化進(jìn)程，走一條“以特色帶整體”的發(fā)展之路。

沒有規(guī)矩，不成方圓。特色課程建設(shè)也要出臺(tái)一套適合本校的規(guī)章制度。成立專題小組，制定并完善評(píng)選辦法，采取學(xué)科自我推薦和學(xué)校組織考評(píng)相結(jié)合的方法，重點(diǎn)考評(píng)教學(xué)特色、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)員滿意度等方面，每隔兩至三年就要重新認(rèn)定一次，以激勵(lì)更多的學(xué)科投入到校本課程、特色課程的建設(shè)中來。對(duì)被列為學(xué)校特色課程的學(xué)科，除了給予一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于教材建設(shè)、課堂教學(xué)條件改善、教學(xué)改革等方面之外，還可以此為契機(jī)開展教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、相互促進(jìn)、共同提高的目的?！?/p>