張振國

摘要：小學語文教學應注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，特別是良好寫字習慣的養(yǎng)成。為學生日后的學習及工作夯實基礎?；诖耍疚奶接懥伺囵B(yǎng)小學生良好寫字習慣的意義，并提出了相關培養(yǎng)對策，以期為該項工作的開展提供借鑒。

關鍵詞：小學生；寫字習慣；培養(yǎng)對策

《小學語文課程標準》對寫字教學提出了明確要求，并指出：寫字教學要培養(yǎng)學生的書寫技能，促其養(yǎng)成良好書寫習慣。教師在具體的教學工作中，要注意培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，養(yǎng)成正確的握筆習慣，同時要做好引導示范，發(fā)揮榜樣引領作用，使學生在教師的指導下認真書寫，寫得一筆好字。寫字訓練是一個持續(xù)性的過程，需要學生持之以恒，逐漸養(yǎng)成好的習慣。

培養(yǎng)學生良好寫字習慣的意義

著名教育家陶行知曾言，教育即是讓學生養(yǎng)成良好的習慣。由此可見，培養(yǎng)小學生好的寫字習慣具有重大意義。具體而言：其一，有助于培養(yǎng)小學生的良好品性。寫字訓練是一個長期的過程，需要學生具有頑強的毅力，只有堅持不懈地進行練習，才能逐漸寫好字，形成良好書寫習慣?？梢姡瑫鴮懥晳T的養(yǎng)成也是學生磨礪心志的一個過程，有利于其良好品質的養(yǎng)成。其二，有利于小學生形成認真、嚴謹的學習態(tài)度。想要寫好字，學生一定得沉下心來一筆一劃認真地完成，在這種長期的嚴謹認真的書寫過程中，學生也逐漸培養(yǎng)起了認真學習的態(tài)度，對于其日后的學習意義重大。其三，有利于提升小學生的思想道德水平。寫字訓練的過程也是一個陶冶學生情操的過程，對于提升學生審美能力同樣有益。在培養(yǎng)學生良好寫字習慣的過程中，學生對中國漢字文化的認識不斷加深，愛國主義情感不斷增強，個人思想道德水平也將獲得同步提升。由此可見，在我國大力提倡素質教育的當下，為實現中華民族的偉大復興，成就“中國夢”，有必要培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣。

培養(yǎng)學生良好寫字習慣的對策

激發(fā)學生“寫”的興趣 興趣能激發(fā)學生強大的求知欲望，促其主動學習。因而，要想培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣，教師首先要激發(fā)學生“寫”的興趣。具體而言，教師可根據小學生活潑好動、好奇心強、探索欲望濃厚等特點，運用恰當的方法引導，激發(fā)學生的寫字興趣。如小學生大多喜歡進行創(chuàng)造性活動，愛捏橡皮泥，教師可有效利用小學生的這一愛好，引導學生用橡皮泥來捏筆畫，進而捏出簡單的漢字。如用橡皮泥條捏出“豎”“豎彎鉤”“豎折”等筆畫，讓學生對比三者的異同，學生很容易就記住了，對于學寫筆畫的興趣也更濃了。又如，通過肢體動作來書寫漢字。教師要讓學生體會到學寫漢字是一件好玩的事情，可以成為一種娛樂游戲。在學習完簡單的漢字之后，教師可讓學生組合演繹漢字，如讓兩個學生左右分開傾斜站立組成“人”“入”等漢字，或三個學生組成“木”字，讓其他學生競猜并在黑板上寫出這些字，以游戲來激發(fā)學生的書寫興趣，能促其學會寫更多漢字。

營造學生“寫”的氛圍 學生是集體中的人，也容易受到集體大環(huán)境的影響。因而，良好的集體學習氛圍能夠促使小學生更加熱愛寫字，并逐漸形成良好的寫字習慣。在寫字教學過程中，教師可通過小組合作、小組競賽、書寫展示等方式，在班級營造良好的寫字氛圍，促使學生主動學習，熱愛寫字。例如，教師可在班級形成鉛筆字小組、毛筆字小組、粉筆字小組、鋼筆字小組等等，讓學生根據自身興趣和特長進行分組，教師再利用課余時間對學生進行輔導，定期舉辦書寫大賽，并對寫得好的學生給予獎勵，將作品公示于眾，以提升學生的書寫自豪感，營造和諧愉悅的寫字氛圍，逐步使學生加強對寫字訓練的重視，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

讓學生掌握“寫”的方法 興趣的培養(yǎng)和氛圍的營造對于小學生寫字習慣的培養(yǎng)十分重要，但正確的寫字方法也對學生的寫字學習意義重大。要想使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，教師一定要注意對學生進行方法的引導，以逐步提升學生的書寫水平。具體而言，教師首要讓學生形成正確的寫字姿勢，對于學生的坐姿和握筆姿勢要嚴格要求，使其養(yǎng)成良好的“坐”“握”習慣；其次，教師要教給學生正確的運筆方法，如何起筆、運筆、收筆都要步步到位，讓學生掌握各個筆畫的要點，如“橫要平，豎需直”等等，使學生養(yǎng)成正確的運筆習慣。此外，教師要對學生講解正確的書寫順序，教會學生從左到右、從上到下進行書寫，使其正確認識漢字結構，提高寫字效率；最后，教師要教會學生正確使用田字格，促其明白漢字的筆畫位置以及空間架構，使其在田字格本上一筆一劃認真書寫，寫出漢字的特點和魅力，提高學生的審美能力。

結束語

俗語云，付出才有回報。小學生寫字習慣的培養(yǎng)是一個漸進的過程，需要教師用心、耐心教導，也需要學生的勤學苦練。只有學生堅持不懈地進行訓練，教師認真指導，才能逐步培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣，提升其寫字水平，讓中華漢字文化得以更好地傳承和發(fā)揚。

參考文獻

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[3]巢翠玲.小學生良好寫字習慣培養(yǎng)策略的研究[J].科學時代，2014（11）.

（作者單位：山東省日照市東港區(qū)三莊鎮(zhèn)中心小學）