丁暉

摘要：我國是一個有著豐富音樂文化資源的國家，可考的中國音樂史有8000多年，音樂廣博多樣，僅民族民間器樂就有600多種。民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來，政府也深刻認(rèn)識到民族音樂教育的重要性，并將其寫進了教育發(fā)展綱要，帶動了業(yè)余音樂學(xué)習(xí)熱潮的不斷高漲。

關(guān)鍵詞：民族音樂；音樂教育；音樂學(xué)習(xí)

廣大少年兒童踴躍加入到學(xué)習(xí)民族器樂的隊伍中來，在學(xué)習(xí)過程中，許多家長和學(xué)習(xí)者都遇到了一些問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯不前甚至中斷，下面我將結(jié)合自身學(xué)習(xí)民族樂器經(jīng)歷以及從事音樂教育工作的經(jīng)歷，將民族器樂學(xué)習(xí)中的一些思考歸納如下：

一、好心態(tài) 不可急于求成

當(dāng)今社會的很多家長和學(xué)習(xí)者普遍存在著急功近利的心理，常常為了考級，為了拿一張證書，放棄基本功練習(xí)，直接要求“三級跳”，盲目練習(xí)應(yīng)景技術(shù)，導(dǎo)致基本功不扎實，越往后學(xué)越困難?！比魏我环N樂器的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科一樣有其科學(xué)性，在學(xué)習(xí)的過程中要注意學(xué)習(xí)方法。一項專門技藝的掌握是要循序漸進的，欲速則不達。扎實的基本功靠每天的練習(xí)與鞏固，學(xué)習(xí)技藝的過程中感受音樂的情感與韻律，并與文化課結(jié)合，不斷拓寬學(xué)生的知識面，這樣才能使學(xué)生保持興趣，保證技藝不斷提高。另外，習(xí)琴需要的不僅僅是刻苦與努力，還需要一種藝術(shù)的“天賦”，況且每個孩子的智力因素和非智力因素存在差異，以及家庭環(huán)境、社會環(huán)境、人文環(huán)境等方面因素的制約，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大不相同。因此，要正確對待孩子學(xué)習(xí)器樂的進度，不能一概而論。不要盲目跟其他孩子相比，更多地要跟自己比，看孩子是否月月有進步，年年有提高。

二、好老師 不要盲目拜師

社會上教授器樂的教師很多，上至高等院校的專家教授及劇團演職人員，下至幼兒園老師，甚至許多在校讀書的學(xué)生都在教器樂，這些老師為廣大學(xué)習(xí)者提供了幫助，滿足了社會對器樂指導(dǎo)教師的需求，其積極的作用應(yīng)該肯定，但也不能無視個別人濫竽充數(shù)，誤人子弟。因此，家長應(yīng)盡量尋找那些人品好，專業(yè)技術(shù)高、責(zé)任心強、富有教學(xué)經(jīng)驗，有一定藝術(shù)成就的教師指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)樂器。某些家長有一種錯誤的認(rèn)識，孩子小，又是初學(xué)，隨便找個老師就行了，等到孩子水平提高了再找專家指導(dǎo)，其實不然，假如老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗或本身水平有限，無法從一開始就讓學(xué)生步入正確的途徑，將導(dǎo)致學(xué)生無法正常操琴，無法繼續(xù)深造，甚至導(dǎo)致輟學(xué)者都大有人在。所以習(xí)琴啟蒙階段教師水平甚為重要。

三、好理念 不讓美好變負(fù)擔(dān)

初級教育，應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中把美好的一面展示給孩子，音樂本身如此美好，學(xué)習(xí)音樂一樣是充滿快樂的，而今天的練琴，常常讓許多孩子覺得是在苦修，如何讓孩子在練琴中貼近音樂，從練習(xí)中獲得快樂，把器樂教學(xué)變得更加生動有趣亦是一門藝術(shù)。早在2500年前偉大的思想家教育家孔子，提出了人性的差別，“性相近，習(xí)相遠”。要求教學(xué)從學(xué)生實際情況出發(fā)，即因材施教。音樂比其他學(xué)科都更需要因材施教。正因為教學(xué)對象的個體差異性大，所以教師應(yīng)當(dāng)為每個有天賦的孩子量身定做一套科學(xué)的教學(xué)方案，為學(xué)生設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容并充分備課，對學(xué)生進行全面正確的指導(dǎo)。今天的民族音樂普及教育理應(yīng)以民族器樂為載體，讓少兒通過一件樂器親近美妙的音樂，享受音樂，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，開啟學(xué)社想象的智慧，塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。

四、好環(huán)境 不打擊積極性

鼓勵青少年經(jīng)常參加各種表演、比賽和展示活動，讓孩子不斷樹立信心，向著新的學(xué)習(xí)高峰攀登。鼓勵孩子參加器樂合奏訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子的團結(jié)意識和合作能力，讓孩子在實踐中從內(nèi)心感受到音樂的美，以陶冶他們的性格和情操。

今天，音樂教育和其他藝術(shù)教育一樣，擔(dān)負(fù)著提高全民素質(zhì)的重任，儒家教育思想之核心是禮樂思想，禮樂和六藝教育思想恰好能夠幫助我們更好的培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，教導(dǎo)我們以正確的學(xué)習(xí)方法掌握音樂技能，最后，愿每一個習(xí)琴者都能學(xué)成，把民族音樂發(fā)揚光大！

參考文獻：

[1]趙勇.甘孜州民族音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].四川民族學(xué)院學(xué)報，2013，6.

[2]伍榮發(fā).淺析少兒民族器樂演奏教學(xué)的問題與策略[J].教育界：綜合教育研究，2015，7.

[3]王永江.挖掘民族音樂在基礎(chǔ)音樂教育中的價值[J].藝術(shù)教育，2013，1.