淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量

郝振敏

摘 要：現(xiàn)如今，在新課程改革的大背景之下，很多學(xué)校開(kāi)始重視學(xué)生的上課情況，重視學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，那種只是為了提高學(xué)生成績(jī)而死氣沉沉的課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)去了?，F(xiàn)在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)開(kāi)始重視起教育的過(guò)程，這三方都希望在學(xué)校的引領(lǐng)之下、教師的教育指導(dǎo)之下，能夠讓學(xué)生獲得“德智體美勞”全面發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不再是教師或者家長(zhǎng)心中的學(xué)習(xí)工具，他們更加希望自己能夠有一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)的童年。面對(duì)這一教育理念的重大變化，學(xué)校和教師自然會(huì)思考如何提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生能夠在快樂(lè)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一系列的商討，作為一名教育工作者，首先應(yīng)該做的就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上消化教師所講的知識(shí)點(diǎn)，這無(wú)疑是最有效、最直接的一種方式和方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)模式；互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)階段正是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的重要階段。在這一重要階段中，教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)自己思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生比較活躍，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與教師的課堂教學(xué)中來(lái)。我想，用這樣的方法，學(xué)生才會(huì)全神貫注地聽(tīng)講，才能夠參與教師的課堂，成為課堂真正的主人。

一、教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考，讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦

數(shù)學(xué)是一門十分靈活的課程，一道題可能有多種解題思路和解題方法。那么教師就應(yīng)該抓住數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在課堂上努力思考，積極發(fā)言，打開(kāi)學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在課堂中，那種刻板的講課方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教育模式。比如在學(xué)習(xí)“計(jì)算三角形面積”的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用三角形不同的底邊乘以底邊所對(duì)應(yīng)的高，讓學(xué)生自己進(jìn)行比較和討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)用不同的方法解出來(lái)的答案是否不同。在這種教育模式下，學(xué)生不會(huì)學(xué)得死板，他們會(huì)有多種思路去解決問(wèn)題，也會(huì)更加靈活地運(yùn)用教師所講的課堂知識(shí)。

二、改變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在“玩”的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)

曾經(jīng)聽(tīng)到有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我們上課的時(shí)候能不能多增加一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，我們不喜歡這么死氣沉沉的教學(xué)模式，這樣的課我都快睡著了?！彼倪@句話讓我有很大的觸動(dòng)，所以作為教師的我們，想要把這門課開(kāi)設(shè)好，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的精華，讓這門課程發(fā)揮到我們預(yù)期的效果，就要在講課方式上有所創(chuàng)新。

三、在教學(xué)過(guò)程中多結(jié)合生活中的案例，讓學(xué)生愛(ài)上這門

學(xué)科

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，他們都接受過(guò)新鮮的事物，在面對(duì)生活中的一些現(xiàn)象時(shí)，他們就是“十萬(wàn)個(gè)為什么”。作為一名教師，我們應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，努力將生活中的一些案例應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生覺(jué)得今天老師所講的知識(shí)都是生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“三角形”“正方形”“平行四邊形”等概念時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，在上課的時(shí)候向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解這種抽象的概念，使他們對(duì)新學(xué)習(xí)的概念在腦海中形成一個(gè)印象。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師在講解了理論知識(shí)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓他們將今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，不能讓他們認(rèn)為學(xué)到的知識(shí)是知識(shí)；要讓學(xué)生能達(dá)到活學(xué)活用的效果，不能僅僅只限于書本知識(shí)，這樣的教學(xué)才是成

功的。

四、在平時(shí)的課堂中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿美的世界，里面有很多結(jié)論讓人出乎意料，比如高斯公式等等。我們可以給學(xué)生講解這些有規(guī)律的知識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們把知識(shí)學(xué)活，鍛煉他們的邏輯思維。比如我們可以在平時(shí)給學(xué)生講一些奧數(shù)題，讓他們開(kāi)闊視野；在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，我們可以多舉一些生活中的例子，建筑大樓的墻角、教室里面的墻角、自己書包上的

角……而且教師在教學(xué)過(guò)程中，可以多給學(xué)生講一些數(shù)學(xué)家小時(shí)候的趣事，通過(guò)名人的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在講課的過(guò)程中，我們要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維模式，站在他們的角度去思考問(wèn)題，這樣才會(huì)更好地抓住學(xué)生的心。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在講課的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。俗話說(shuō)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下全不怕?！彼越處熢趯W(xué)生的小學(xué)階段就要把他們的興趣培養(yǎng)起來(lái)，注重課堂教學(xué)，這樣他們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，才能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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