程丹

摘 要：隨著教學的不斷改革，“高效課堂”一詞在教學界逐漸被重視起來。在大潮流、大趨勢日趨推動的背景下，需要高度重視高效課堂的構(gòu)建。主要探討小學語文高效課堂，提出構(gòu)建小學語文高效課堂的相關(guān)教學措施，從而提高小學語文課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：小學語文；高效課堂；教學措施

筆者認為，構(gòu)建高效課堂的教學措施主要有以下幾方面：

一、各界主體均重視高效課堂的構(gòu)建

筆者之前提到，小學語文高效課堂的構(gòu)建需要學校、教師、學生等各方面的相互配合。我們來具體分析一下這幾個層面。在學校層面，我們的辦學機構(gòu)要大力實施素質(zhì)教育，嚴格按照教學目標來辦學，重視高效課堂的構(gòu)建，不管是教學資源、教師隊伍、教學設備等方面都需要學校加以完善，為高效課堂的構(gòu)建提供一個有力的平臺。在教師層面，我們的教師要真正重視高效課堂的構(gòu)建，不斷完善自身的教學方式，創(chuàng)新教學方法，多琢磨自身，努力提高自身的教學能力，從而更好地構(gòu)建高效課堂。在學生層面，我們的高效課堂針對的就是學生，想辦法提高學生的課堂學習效率，提高學生的學習成績，提高學生的學習積極性，達到事半功倍的效果。高效課堂的構(gòu)建需要學校機械自動化的配合，我們要在這方面對學生進行積極引導，實現(xiàn)學生的互動交流，達到有效的課堂教學。

二、努力打造良好的課堂情境教學

其次，小學語文高效課堂的構(gòu)建需要教師在課堂上努力營造一個良好的課堂教學情境。在現(xiàn)實中，很多課堂根本不是我們理想中的樣子，課堂的有效性極易受到置疑。在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多課堂學生和教師之間缺乏互動交流，很多教師只是為完成任務而已，一個人在講臺上一直講解，課堂安安靜靜，下面沒有人搭理老師，好像是教師在臺上演“獨角戲”，這樣的教學是毫無意義的。我們的語文教師在教學過程中，可以以很多有趣的教學方式進行講課。比如提前準備好教學道具，在課堂上讓學生分角色表演，學生在扮演的過程中，體會所學的內(nèi)容，分析人物的內(nèi)心活動，從游戲的方式中了解人物的特征，這樣的教學更容易激發(fā)學生的學習積極性。比如，在課前引入環(huán)節(jié)，教師可以以講故事的形式進行導入，激發(fā)學生的好奇心。一個好的開始，有利于高效課堂的構(gòu)建。最后，在課堂結(jié)尾階段，教師可以設置一些懸念，吸引學生的學習興趣，鼓勵學生課下自主學習語文，這樣的行為也有利于促進高效課堂的構(gòu)建。

三、有效激發(fā)學生自我思考、主動思考

小學語文教師都是接受了相關(guān)的資格考試，培訓了相關(guān)技能才上崗的。在語文教學中，我們應該要把之前學到的教育學和心理學的知識應用到學生身上。比如，學過教育心理學的教師都知道有這樣一句話：學生的思維過程往往是從問題開始的。這句話給了我們一個有效的教學啟示，那就是在教學中教師要引導學生開口說話，積極引導學生主動詢問問題。在課堂上，小學語文教師要學會科學有效地創(chuàng)設教學問題，引導學生主動思考、解決問題。提問的過程中不僅有利于教師了解學生的學習情況，了解學生知識掌握的程度，而且還有利于教師在提問中培養(yǎng)學生說話的能

力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和在眾人面前展示的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

四、教師隊伍不斷提升教學水平

高效課堂的構(gòu)建需要教師不斷改進教學方法，不斷優(yōu)化教學過程。教師在一堂課的講授中，要利用好知識引入的開場白部分、中間的講解部分和最后的結(jié)課部分。教師要進行有效的分配，對自己的教學進行科學合理的規(guī)劃。比如，在一個新知識的引入方面，教師要準備一個高效的導入方式，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過講笑話、出示一張張有趣的圖畫、播放一首好聽的歌曲、播放一個相關(guān)聯(lián)的教學視頻等來引入課題。其次，在教學中，教師要合理分配教學時間。教師要分配好自己講課的時間，留給學生自學的時間、課堂提問的時間，小組討論的時間、最終探索解答疑惑的時間等，這些都需要教師合理分配。在小學語文教學中，教師不能把教學時間全部用來講課，需要留給學生一部分自學的時間。這樣的教學或許更有效，有利于學生自主思考，讓學生通過自身的了解領(lǐng)悟得來的知識遠比死記硬背教師講的知識點好得多。

我們的教學需要與時俱進和改革創(chuàng)新。高效課堂的構(gòu)建是目前改革的熱點，我們需要切實進行下去。在筆者看來，目前高效課堂的構(gòu)建需要各界主體高度重視，努力打造良好的情境教學，有效激發(fā)學生自我思考、主動思考，不斷提升教學水平。

參考文獻：

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