趙冰

摘 要 對于教育事業(yè)來說，不僅需要教育部門的大力支持，更重要的是還要積極培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團隊。教師作為學(xué)校的主體，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是整個教育事業(yè)發(fā)展過程中的重要力量。在新時代下，高校師資管理的道德原則要與國家教育觀念相呼應(yīng)，不得與之相違背，對高校師資的管理也應(yīng)不斷創(chuàng)新，才能更好地提升高校師資的道德規(guī)范和管理水平，促進我國教育事業(yè)更好發(fā)展。為此，本文主要從高校師資管理的道德原則出發(fā)，進一步分析高校師資管理過程中存在的問題，并提出管理創(chuàng)新的幾個建議。

關(guān)鍵詞 高校 師資管理 道德原則 管理創(chuàng)新

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.029

Abstract For the cause of education， not only the strong support of the education sector， but more importantly， it is also necessary to actively cultivate excellent teachers team. Teachers as the main body of the school， as a guide for students to study， is an important force in the development of the whole education. In the new era， the moral principles of teacher management in Colleges and universities should correspond with the national education concept， not the contrary， the teachers of universities management should be innovated continuously， in order to better enhance the college teachers' ethics and management level， to promote better development of education in our country. For this reason， this paper mainly analyzes the problems existing in the process of teacher management in Colleges and universities， and puts forward some suggestions on management innovation.

Keywords college； teachers management； moral principles； management innovation

1 高校師資管理的道德原則

1.1 人本理念

所謂人本理念，重點是要突出人這一主體地位，突出以人為核心的管理精神要求，也就是說高校師資管理要重點突出教師這一核心，而貫徹人本理念的基本要求有：首先，要尊重教師人格尊嚴。高校管理者對教師的工作業(yè)績、工作能力給予切實的肯定；對教師所從事的教育事業(yè)中由衷產(chǎn)生的自豪感、成就感要基于尊重；對教師不斷進步和提升的上進感也要給予尊重。尊重教師的這些情感，有利于教師積極參與到高校決策當中，促進高校教育事業(yè)的更好發(fā)展；其次，要切實維護教師的利益，重視教師實際需求。高校要準確意識到教師在學(xué)習(xí)進修、生活政治等方面的需求，并支持和強化教師合理的追求與愿望，積極調(diào)整教師不符合社會標準需要及其社會條件不相允許的愿望與追求；最后，要促進教師的綜合發(fā)展。高校若想促進學(xué)生的個性與健康成長，就必須要保障教師的健康發(fā)展，以此有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。為此，高校必須積極為教師開創(chuàng)和組織活動，讓教師的智慧與創(chuàng)造能力有效開發(fā)，使教師感受到自己是有思想、有價值的人，真正體現(xiàn)人本理念這一最根本的原則。

1.2 公平公正

公平公正原則，指的是高校師資管理過程中，必須堅持“利害等同交互”的基本原則，并以此來制定和執(zhí)行科學(xué)的管理規(guī)章制度，讓社會、教師與學(xué)生這三者間都能夠處于一個平衡合理的狀態(tài)。公平公正的本質(zhì)在于促進社會、組織及其個人能夠友好相處，而高校師資管理工作的公正公平原則主要包含著以下幾點內(nèi)容：首先，規(guī)則要公正。要確定統(tǒng)一的管理標準，對所有教師都應(yīng)秉承一視同仁，實施統(tǒng)一標準，不能搞雙重標準。同時，在管理決策上還要堅持民主觀念。要將廣大教師及其相關(guān)利益者的根本利益與實際需求愿望作為管理制度制定的根本標準。還要注意傾聽教師的呼聲，不斷調(diào)整師資管理，將民主決策和集中決策充分的結(jié)合起來；其次，權(quán)利要平等。教師既有權(quán)利享受基本的教師福利，又有尊重他人、培育學(xué)生的基本義務(wù)。所以，高校管理中不僅要承認教師使用權(quán)利的科學(xué)合理性，更要幫助教師切實建立正確的義務(wù)觀念；最后，要均衡結(jié)果。高校分配制度應(yīng)嚴格按照貢獻來進行。其主要評定尺度為對學(xué)校及其社會貢獻多少，以此來進行公平公正的分配與福利待遇。此外，對于教師考核結(jié)果也要秉承公開公正、透明。認真總結(jié)考核經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)教師教育教學(xué)的實際工作特征，不斷完善教師考核評價指標體系，使考核評價體系更加科學(xué)、合理及有效和可操作。

1.3 人文關(guān)懷

高校在進行師資管理時，應(yīng)秉承關(guān)懷備至的原則。所謂的人文關(guān)懷并非是單方面的，而是從多個角度去分析，包含對教師的培養(yǎng)、提供進修機會、進行人事分配及其日常瑣碎事件等等，無論是哪一方面，皆需對教師進行充分的人文關(guān)懷。同時，師資管理制度也應(yīng)遵循人文關(guān)懷這一原則，并虛心接受教師教育教學(xué)等方面的建議，根據(jù)不同教師的建議要求而適時的調(diào)整并加以改正，以確保每個教師的基本權(quán)利都能被履行，讓教師們切實感受到學(xué)校的真心誠意，在日后的教學(xué)工作中更加積極主動，保持上進的心態(tài)，全身心的投入于教育工作中，為高校教育事業(yè)而貢獻自己的力量。

1.4 德才兼?zhèn)?/p>

所謂“德才”便是指“師德”“才能和智慧”，也就是說作為一名合格的教師，不僅要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，更要具備較高的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師在職務(wù)晉升、評職稱等方面，德才是其評定的標準，缺一而不可，不能將二者分割開來。德不足，而教師不足以稱優(yōu)；才不足，德便失去存在的意義。有德有才，才能使教師堅持正確的思想教育觀念及其政治方向，才能嚴格的要求自己；以培育品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為己任，才能逐步提高自身的能力，切實履行好教師的職責所在。所以說，高校師資管理過程中應(yīng)當遵循德才兼?zhèn)湓瓌t，并將此作為評判教師是否合格的重要因素，既反對重德輕才，又反對重才輕德，如此，才真正有利于師資團隊超重更好的方向發(fā)展。

2 當前高校師資管理存在的問題

2.1 管理體制相對落后，鼓勵式機制沒有建立

許多高校在師資管理上仍舊沿用舊的體制制度，并沒有順應(yīng)時代的要求采用新型考核制度、獎懲和評優(yōu)制度等，教師們在競爭意識上尤為不足，導(dǎo)致無論教師工作是否付出努力拿到手的工資皆等同，教師們對工作熱情度和積極性不高，對學(xué)生的責任意識也尤為不足。同時，對于外部引進的教師，高校也沒有根據(jù)學(xué)校的實際狀況需求來進行有效篩選，大都是根據(jù)相關(guān)部門調(diào)遣直接接受了外來師資，學(xué)校難以創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)平臺來促進教師的健康發(fā)展。

2.2 管理理念缺乏科學(xué)合理性

我國高校大都是在計劃經(jīng)濟時代下發(fā)展起來的，受其影響，我國大多數(shù)高校師資管理理念落后，缺乏科學(xué)合理性。師資管理大都是將成本作為主核心，管理內(nèi)容主要是以降低師資成本，控制成本費用為主，這種理念的產(chǎn)生主要是由于傳統(tǒng)高校極為缺乏教師人才，但在當今時代下，這種管理理念顯然難以適應(yīng)當前高校不斷發(fā)展的人才標準要求，現(xiàn)代高校更加注重師資職業(yè)道德素養(yǎng)及其實踐操作等方面的能力水平。而傳統(tǒng)師資管理缺乏這種觀念，只是將其重點放在學(xué)生的知識傳授上，進行單一化管理，這種理念的遺留致使當前許多高校師資管理出現(xiàn)和人才培養(yǎng)嚴重不符的現(xiàn)象。

2.3 管理方法相對單一

我國高校師資管理大都是以靜態(tài)管理方式為主，就相當于將教師視作為教學(xué)工具，使其憑借僅有的教學(xué)經(jīng)驗和已有的常識便可進行管理和操作，在管理方式上相對單一化和機械化，難以適應(yīng)當前社會主義教育事業(yè)發(fā)展的實際需求。然而，由于管理過程中的多方面原因及其條件限制，我國大多數(shù)高校師資管理的改革進程相對緩慢和落后，這也是導(dǎo)致高校師資管理方法方式相對陳舊，且仍舊停留于計劃經(jīng)濟時代不能夠切實跟上現(xiàn)代化教育管理模式的根源所在。同時，教師教育教學(xué)思想也沒有切實建立起來，與教師相關(guān)的利益高校也沒有盡全力去做好，致使平等性嚴重缺乏。在這種師資管理方法方式下，教師在教育中的主導(dǎo)作用必然會被有所淡化，高校教師工作積極創(chuàng)造性也會遭受打擊和影響。

3 高校師資管理的創(chuàng)新方法

3.1 更新管理理念，貫徹人本思想

現(xiàn)代高校師資管理理念應(yīng)當秉承人本思想，強調(diào)教師這一主體，所以也更加重視發(fā)揮教師的主觀能動性以便更好地實現(xiàn)師資管理目標。為此，高校師資管理不僅要切實建立起以教師為主體的管理理念，更要積極采取動態(tài)管理方式，為教師教育教學(xué)提供良好的工作環(huán)境氛圍，為促進教師綜合發(fā)展而創(chuàng)設(shè)一定的機會空間，將這兩者進行有機融合。如此，才能真正促進教師與學(xué)校發(fā)展有效結(jié)合，最終使高校師資管理質(zhì)量和水平不斷提升。

3.2 提高師資管理人員素養(yǎng)

高校師資管理目的在于促使高校管理效益的提升，以便更好的促進高校教育事業(yè)的發(fā)展，而若想提高高校管理效益，那么師資管理人員素養(yǎng)的提高是很有必要的。首先，提高師資管理人員的素養(yǎng)便是要積極引進專業(yè)化程度高、實踐能力較強的人力資源管理且具有思維創(chuàng)新意識的專業(yè)人才；其次，對于高?，F(xiàn)有的師資管理人員也要加強專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，通過加強人力資源管理知識學(xué)習(xí)以有效提高管理業(yè)務(wù)水平；最后，高校管理人員還要不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，自覺和積極摸索管理專業(yè)知識及其相關(guān)的制度法規(guī)的學(xué)習(xí)，切實提升師資管理質(zhì)量。

3.3 基于人力資源管理模式，健全師資管理機制

現(xiàn)代人力資源管理模式主要立足于人力資源性的作用和人類具有主觀能動性作用，同時兼具多元化發(fā)展特點，能夠有效協(xié)調(diào)人的功能發(fā)揮及其需求實現(xiàn)。在高校師資管理中便可充分借鑒這種模式，切實發(fā)揮教師的主觀能動性作用。針對教師個人發(fā)展需求要給予關(guān)注，尊重教師的主體地位，尊重教師的教學(xué)教育工作及其教學(xué)成果，不斷激發(fā)教師的內(nèi)在潛能。同時，還要積極為教師創(chuàng)設(shè)進修學(xué)習(xí)機會，不斷提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使教師的積極創(chuàng)造性被充分調(diào)動。此外，在完成上述內(nèi)容后，還需建立起完整的師資管理機制，包含崗位晉升、激勵、個性發(fā)展及其基本保障等相關(guān)機制，使教師的功能發(fā)揮和基本需求有機融合，相互協(xié)調(diào)。

4 結(jié)束語

高校師資管理過程必須遵循幾個基本道德規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新管理方法，切實樹立起“教師為本”的管理理念，充分關(guān)注教師的實際需求愿望，積極改變傳統(tǒng)的、落后的師資管理方式，使高校師資管理能夠真正順應(yīng)時代的潮流，與時代接軌，促使高校教育事業(yè)在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中繁榮發(fā)展。

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