張鳳

【關鍵詞】 班主任；操行評語；原則；步驟；方法

【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0036—01

操行評語，是班主任對學生一學期表現(xiàn)情況的一個書面總結，更是對學生在校期間德、能、績、勤等方面做出的一個綜合性評價。操行評語既是寫給學生讀的，又是寫給家長看的。雖僅有寥寥數(shù)十個漢字，卻是班主任對學生長達一學期的觀察、了解、研究和教育之后所得出的相對比較真實客觀的評價結果，寄托著班主任對學生深深的關愛與殷殷的希望。操行評語寫好了，是加固師生感情的粘合劑，是指導學生準確定位自己的定位儀，是幫助家長快速了解自己孩子的記錄儀，是聯(lián)系家長與學校及班主任的紐帶。寫不好的話，則是師生矛盾的導火索，是澆滅學生信心的冷卻劑，是潑在家長頭上的一頭霧水，更是對班主任工作的一種褻瀆，對學生及其家長的一種不負責任。所以，每一位班主任都應該重視操行評語的寫作。那么，班主任該如何寫好操行評語呢？

一、把握四個原則

1. 評價要客觀、公正、準確、全面，切忌戴有色眼鏡。班主任要用自己的“火眼金睛”，穿透學生平時表現(xiàn)的方方面面，準確、客觀、全面地為每一個學生做出公正的評價。不渲染，不貶低，不歪曲事實，不故弄玄虛，實事求是，有的放矢，對每一個學生負責，不說空話、套話和假話。好的評語，應該成為學生發(fā)展道路上的指針，成為學生前進的動力。

2. 讓尊重、鼓勵、信任和關愛，體現(xiàn)在評語的字里行間。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷心六月寒?！蹦呐率前嗬镆粋€平時表現(xiàn)不怎么樣的思想頑劣且屢教不改的后進生，班主任也應該尊重他的人格，正視他的存在，關注他的表現(xiàn)，并借寫操行評語的機會好好鞭策鼓勵他，讓他在老師評語的字里行間，讀出老師對他的重視，對他的關愛，對他的信任；讀懂老師的深情，老師的期望，老師的良苦用心。

3. 直擊優(yōu)點，旁敲缺點，揚長避短?！敖馃o足赤，人無完人。”每一個孩子，在生活和學習上，都不可能表現(xiàn)得十分完美。作為一名班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，直接點擊他們的優(yōu)點，要深信：好學生是夸出來的。當然，更要委婉巧妙地指出他們的不足，除了不能揭露他們的智力或身體缺陷之外，其他方面的缺點還是應該適時旁敲側擊的。班主任在寫作評語時一定要注意措詞用語，盡量用正面詞語，讓學生易于接受。一個優(yōu)秀班主任的評語，應該是從發(fā)現(xiàn)學生的閃光點出發(fā)，對他們的行為起到督促和改善作用，讓學生形成一種良好的品德，有利于學生的健康全面發(fā)展。

4. 親手撰稿，親自抄寫。操行評語的作用在于加強學校、教師與家長、學生之間的溝通和了解，在于提高家校共同管理和教育學生的質量。教師寫作水平的高低，個人文學素養(yǎng)的優(yōu)劣，做人做事的態(tài)度都會對學生起到潛移默化的作用，因此，撰寫操行評語，教師要端正態(tài)度，親自撰稿，親手抄寫。

二、操行評語的寫作步驟及方法

1. 學生自評。有人說，人最大的敵人往往是自己，最難了解的也是自己。盡管如此，班主任在對學生做出最終評價之前，還是應該先讓他們對自己做個初步評價，這樣一方面可以讓他們對自己一學期的表現(xiàn)做個簡短的回憶和總結，培養(yǎng)他們的內省和反思意識；另一方面，自評的過程也是一個自我診斷自我修復的過程，這個過程可以培養(yǎng)他們獨立思考問題的習慣和能力。通過自評，督促學生正確地認識自我、評價自我和鼓勵自我。

2. 教師初評。教師寫出操行評語初稿，讓學生自己來修改。這樣做的目的一是拉近師生之間的距離，增進了解；二是讓學生真正體會到被重視、被尊重的感覺，增強主人翁責任感；三是讓學生切實意識到自己本學期在學校的“得”、“失”、“成”、“敗”，知道自己在哪些方面表現(xiàn)好，在哪些方面又存在著不足，進而真正明白班主任的用意。

3. 教師融合。教師要結合前面學生的自評及自己對學生的初評，找出師生評語中的共性部分，加以整理概括；對于師生觀點相異或相悖的部分，要結合平時的考核記錄有針對性地重新核查，慎重記錄。

4. 評語抄寫。教師將定稿后的操行評語，用鋼筆親手抄到學生的評價手冊或家書上，注意書寫方式，字跡要工整美觀，標點要正確無誤。切忌用打字機打印，更不能讓別人（尤其是學生）代為抄寫。最后還應蓋上自己的印章和學校公章，簽上自己的名字并寫上評定日期。

總之，操行評語是班主任工作的重要組成部分，也是廣大教育工作者與學生溝通、交流有效而實用的方式。包括評語在內的教育，存在于我們日常的、細微的、不經(jīng)意的行為之中，也是一種相互的接觸、溝通與交流。有時候班主任的一句話可以改變一個人的一生，所以，每個班主任在給每一位學生寫評語時，要明白評語的重量，讓評語在每個學生的成長中增添正能量。編輯：郭裕嘉