淺談農(nóng)村小學(xué)利用身邊資源培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力

袁緒清

摘 要：搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。但農(nóng)村小學(xué)和城市學(xué)校相比，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源缺乏，師資力量欠佳，這些因素時(shí)時(shí)困擾著科學(xué)教學(xué)的高效開展。善于利用我們身邊一切可利用的資源，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；素質(zhì)教育；實(shí)驗(yàn)探究能力

小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)材料成為小學(xué)科學(xué)課中一個(gè)相當(dāng)重要的組成部分，它是學(xué)生開展科學(xué)探究的基礎(chǔ)，也是科學(xué)探究有效的一個(gè)基本保證。

一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材存在的問題

問題一：學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不但少，而且陳舊破爛，滿足不了新的實(shí)驗(yàn)探究要求，甚至有很多邊遠(yuǎn)村校根本沒有實(shí)驗(yàn)器材。

問題二：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，很難完全滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。

問題三：農(nóng)村小學(xué)不夠重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，沒有專業(yè)的科學(xué)教師。

問題四：教師和學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，不能正確地應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材。

由此，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：對(duì)于地處農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教師而言，能整理一套符合農(nóng)村特點(diǎn)，適合教學(xué)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)備指導(dǎo)方案，將會(huì)大大方便農(nóng)村科學(xué)教師，同樣也能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究要求。

二、利用身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力

1.因陋就簡(jiǎn)，利用好現(xiàn)有資源

現(xiàn)有小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源主要來源配置的是自然課儀器設(shè)備，由于課程的設(shè)置發(fā)生了重大變化，加之耗損和老化都比較嚴(yán)重，很多設(shè)備都已經(jīng)不能再使用了。為了給學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使用好這些現(xiàn)有的有限資源，能用的盡可能派上用場(chǎng)，能替代的盡可能替代，將小學(xué)科學(xué)課盡可能地錯(cuò)開安排，盡量讓科學(xué)課都能做上實(shí)驗(yàn)。

2.利用身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力

科學(xué)探究的過程不可能依靠一成不變的步驟來完成。因此，科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)是多種多樣的。教師不能要求所有的學(xué)生都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一種方法進(jìn)行探究。我們對(duì)沒有實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究，利用了身邊的資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成了完整的實(shí)驗(yàn)方案。如，五年級(jí)教材中的《光》單元中，在研究不同顏色物理吸熱能力強(qiáng)弱的對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了一個(gè)利用白熾燈照射，不同顏色試管內(nèi)空氣膨脹快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，由于空氣受熱膨脹速度比較快，所以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯。我們還自制了實(shí)驗(yàn)器材電磁鐵、小水鐘、生態(tài)瓶、桿秤、杠桿、紙橋、高塔等等。

3.利用身邊資源，讓學(xué)生多動(dòng)手體驗(yàn)

利用身邊資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。在農(nóng)村小學(xué)，很多實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材不足，有些科學(xué)課堂上要準(zhǔn)備的材料很多，靠教師的力量難以完成，這個(gè)時(shí)候我們不妨想想其他辦法，如學(xué)生就是一個(gè)不錯(cuò)的資源。比如，對(duì)蝸牛、蚯蚓等小動(dòng)物的研究，對(duì)于課中用到的這些蝸牛和蚯蚓，我們都是讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。在材料的尋找過程中學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物的生活環(huán)境和生活習(xí)慣會(huì)有一個(gè)全面的了解，也增長(zhǎng)了不少的課外知識(shí)。再如，研究《磁鐵的性質(zhì)》《我們周圍的材料》的時(shí)候，我們就讓學(xué)生去準(zhǔn)備各種各樣的材料，用豐富的材料來研究他們能不能被磁鐵吸引以及軟硬、柔韌性等。這樣既彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的缺憾，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在動(dòng)手操作中，要讓學(xué)生多做，并且讓他們做夠。在以往的常識(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，能讓學(xué)生玩?zhèn)€盡興的很少，大部分實(shí)驗(yàn)都是草草收?qǐng)觥Ｈ欢?，這個(gè)盡興是非常重要，也是非常值得的。使用學(xué)具是科學(xué)研究的基本方法與重要手段。學(xué)具的整個(gè)操作過程是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，也是知識(shí)表露的過程。如，在《動(dòng)滑輪和定滑輪》一課的設(shè)計(jì)中，只要學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到什么是動(dòng)滑輪、定滑輪、滑輪組之后，教師就可放手讓學(xué)生自主地去探索滑輪的作用。要給每個(gè)小組充足的器材，通過不斷動(dòng)手操作、組裝、拆裝，再經(jīng)過相互之間的討論、再實(shí)驗(yàn)，充分鞏固學(xué)生的知識(shí)，從而分析得到省力、費(fèi)力、改變物體運(yùn)動(dòng)方向、既省力又改變方向的不同體驗(yàn)。

4.利用身邊資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

學(xué)生喜歡上了科學(xué)課，對(duì)與科學(xué)有關(guān)的問題有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，在老師的指導(dǎo)下，很多學(xué)生學(xué)會(huì)了制作太陽能熱水器、雨量器，會(huì)設(shè)計(jì)制作保溫瓶和雞蛋保護(hù)器，并且能根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，利用生活中的廢舊物品，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，變廢為寶，制作成各種各樣的裝飾品。大部分學(xué)生會(huì)利用生活中的物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如：五年級(jí)的劉××同學(xué)會(huì)利用家里的馬鈴薯、鹽、水等生活物品做“馬鈴薯在液體中的沉浮”實(shí)驗(yàn)，孫××?xí)蒙钗锲废鹌つ嗤婢咛骄俊跋鹌つ嘣谒械某粮　睂?shí)驗(yàn)，李×同學(xué)會(huì)利用生活中的廢鐵來做“金屬的熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)，老師對(duì)成功者給予鼓勵(lì)，對(duì)于制作失敗的，老師便幫他們分析問題所在，讓他們經(jīng)過多次思考，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。教師要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，并要求每位學(xué)生都參與操作，人人都分析，人人都動(dòng)手，讓學(xué)生做夠，玩得盡興。

總之，利用身邊資源引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)探究，圍繞身邊資源展開科學(xué)探究推動(dòng)了科學(xué)學(xué)習(xí)，“做中學(xué)”恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了學(xué)具在學(xué)生獲取知識(shí)方面應(yīng)有的地位和作用。教師要盡力為學(xué)生營造探究學(xué)習(xí)的氛圍與條件，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，不僅在課上，在課外也能利用身邊資源開展實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究和知識(shí)創(chuàng)新的能力，獲取科學(xué)知識(shí)。

編輯 張珍珍