沈曼欣
現(xiàn)代生活社交頻繁,準確、流利、精彩的口語表達會給人留下難忘的印象。俗話說:“巧舌勝似強兵?!狈粗?,木訥、拖泥帶水的口語使人頓生厭煩之感。因此,努力培養(yǎng)學生的口語表達能力,是教師在語文教學中一份不可忽視的重要職責。那么,如何讓學生大膽說話呢?培養(yǎng)學生的表達能力應該從哪里入手呢?有什么方式方法呢?
一、在課堂教學中潛移默化
語文課堂教學是提高口語表達能力的主要途徑,要充分利用課堂教學這一特定形式,在各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師的主導作用,對學生進行潛移默化的熏陶。
1.閱讀教學
如果認真研究,你就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學課本中很多優(yōu)秀的課文都是教師進行口語交際教學的好教材。在教學中,只要利用好這些優(yōu)秀的教材內(nèi)容,深入淺出地挖掘教材的語言要點,教給學生正確的方法,鼓勵學生去想、去說、去表達。
小學課本中,單從插圖看,類型有單幅、多幅;內(nèi)容有繪事、繪景、繪物,但無論是哪一種插圖,都要讓學生一一進行觀察,然后向前推移,或者向后延伸,進而引導學生連起來說一說,并指導學生把話說完整,以此訓練學生的觀察能力和說話能力。如,在教學《小鴨子得救了》這篇課文時,小鴨子掉進了坑里,小猴子、小熊、小象有不同的表現(xiàn)。它們各自想出什么樣的辦法救小鴨子呢?誰的辦法最快最巧妙?通過這樣的引導,一個個鮮活的畫面和新穎的辦法自然而然地從孩子心底流露出來。學生紛紛舉手發(fā)言,從相同的畫面構(gòu)思出不同的結(jié)局,課堂氣氛慢慢地活躍起來了。
對學生適當?shù)剡M行復述訓練是進行口語交際的好方法。在復述訓練時,教師要鼓勵學生依托課文進行細致合理的想象,再結(jié)合自己對課文的情感認識,選擇自己認為恰當?shù)恼Z氣語調(diào),聲情并茂地復述,進行再創(chuàng)作。例如,教完《丑小鴨》這篇課文時,教材要求學生能夠復述故事給家長聽,那么,教師必須引導學生對課文進行分析,并配合細致合理的想象,讓“丑小鴨”全方位地與學生進行“接觸”,以便感受丑小鴨的處境,共同營造課堂教學氛圍。經(jīng)過老師的不斷引導,學生敘述道:“丑小鴨只身來到樹林里,但是它的命運并沒有改變。還是因為丑,小鳥譏笑它,而且獵狗也追趕它。白天,它只好忍饑挨餓地躲起來,到了晚上……”學生大多體會到了丑小鴨的哀怨、無奈,帶著傷感的語調(diào)進行了復述,既感染了老師和自己,也達到了口語表達訓練的目的。
2.朗讀教學
朗讀朗讀,讀很重要。讀時要讀準字音,讀得響亮,讀得流利,注意連詞讀,不唱讀,注意停頓,讀出語氣。這些也是培養(yǎng)學生口語表達能力的一種有效方法。在指導學生朗讀時,形式可以是多種多樣的,可采取個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式,充分調(diào)動學生的朗讀興趣,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。如《小小的船》一課,多么朗朗上口的童謠呀,小朋友們搖頭晃腦讀得多好啊,還能做到注意語音的強弱、節(jié)奏的快慢、語調(diào)語氣的變化呢。這樣的朗讀,達到了訓練學生口語表達能力的目的。
二、在課外閱讀中得到提高
小學語文學習里,課外閱讀和口語交際聯(lián)系緊密,它們之間存在著重要的相互依存的關(guān)系。適當增加課外閱讀,對提高學生的口語交際能力有很大的促進作用。《義務(wù)教育語文課程標準》明確要求,學生的九年閱讀總量應該不少于400萬字。
讓學生既養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣,又能對古今中外的事情滔滔不絕,對全面提高孩子的語文素養(yǎng)十分重要。教師只要正確引導學生愛閱讀,廣泛地閱讀課外書,這樣不僅能擴大閱讀面、增加閱讀量,也能提高學生的口語交際能力。
三、在集體活動中不斷升華
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,在家都是嬌生慣養(yǎng)。他們的性格大多表現(xiàn)出以自我為中心、自私、嫉妒,對他人缺乏應有的尊重與寬容。而豐富多彩的集體活動能充分調(diào)動學生的行為、情感和認識,陶冶其情操,鍛煉其口語交際能力。
例如,利用每天早上的早讀課開展“一分鐘演講”,讓學生談?wù)勛约嚎吹降?、聽到的新鮮事,內(nèi)容可以讓學生自己選定,如果堅持不懈,效果必定顯著。
又如,豐富多彩的班隊活動要立足于學生的生活和經(jīng)驗,把班內(nèi)演講好的學生組織起來,進行專題演講比賽,或辯論比賽。如“給爸爸媽媽過生日重要還是給自己過生日重要”“成績差了怎么辦”“傷心事對誰說”“假如我是……”等等,學生面對的是真實的生活、真實的情境,自然就能敞開心扉,真誠地交流,并在相互接受與傾聽中學會平等參與、真誠合作,從而共同成長。
總之,語文課堂豐富多彩,記格言警句、講成語故事、背優(yōu)秀詩文,都能使學生“言之有物”。教師要在班級中多開展讀書看報活動,讀讀中外名著、讀讀文學精品,掀起讀書和看書熱潮。這樣通過豐富的閱讀積累,更容易使學生形成良好的語感,還能鍛煉學生的口語表達能力,也正是因為有了積累,久而久之,學生在口語表達上自然而然就能滔滔不絕、暢所欲言了。
編輯 高 瓊