如何打造一所充滿生命氣息的農(nóng)村小學(xué)

王曉紅

摘 要：想要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)人格健全、體質(zhì)強(qiáng)健、多識多能充滿個性的師生，就必須為教育教學(xué)搭建一個充滿現(xiàn)代氣息的平臺。如何打造一所富有生命氣息的校園，也成了教育人的新課題。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景；希望；自由；文化

教育在古代漢語中是“上施下效”的意思，在英語中有“撫育，自身生成”的意思，在德語中有“引導(dǎo)，喚醒”的意思。這樣似乎肯定地說教育必須是充滿生命體征的，所以我們的校園必須為生命奠基培根。作為一名農(nóng)村小學(xué)校長，必須時刻謀劃著如何打造一所具有生命氣息，同時又適合鄉(xiāng)村中成長發(fā)展的教育之路。

一、學(xué)校是一道靚麗“風(fēng)景”

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的學(xué)校，巍巍山下青墻環(huán)繞，綠樹遮蔽；高高紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)，青山碧水。校門兩旁樹木修剪整齊，形狀新穎別致。匠心獨(dú)具，高低錯落、疏密有致、大小相嵌，整體變化中和諧統(tǒng)一。舉目環(huán)顧，校園四周鮮花朵朵，芬芳迷人，綠樹環(huán)繞，蝶舞鳥語……校園里詩情畫意，書聲瑯瑯。當(dāng)我們教師邁進(jìn)學(xué)校大門的那一刻，就對學(xué)校的教育教學(xué)充滿美好的向往與憧憬；當(dāng)家長們把孩子放逐在校園的那一刻，他們的心中是對教育的信任與期望；當(dāng)孩子們飛也似的進(jìn)入校園時，他們無窮的小宇宙是無盡的奇思妙想，是對未知世界無盡的向往……

整個校園春花、夏蔭、秋色、冬韻的優(yōu)美畫卷，既能陶冶情操，又能促人高尚文雅；既清香可人，又書香浮動。

二、學(xué)校是一縷希望之“光”

學(xué)校本身就是一個發(fā)光體。好的校長就是一所好的學(xué)校，在教育彌留之際，校長必須把握住教育的方向：質(zhì)量與創(chuàng)新。

關(guān)于質(zhì)量，學(xué)校沒有質(zhì)量也就沒有了生存的權(quán)利。

我們的學(xué)校應(yīng)該是一所有自己特色的學(xué)校，更是一所有品位的學(xué)校，也就是我們的教育必須是關(guān)注人的，也是關(guān)注社會的，更是關(guān)注過程的，同時也必須關(guān)注結(jié)果。學(xué)校的每一個孩子和教師，都應(yīng)該懷有立足鄉(xiāng)村實(shí)際，同時也應(yīng)該具備面向社會、面向世界、面向未來的價值取向。賦予校園良好的生態(tài)、文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會的情懷。所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是有追求，有理想，心系國家，又要有建設(shè)鄉(xiāng)村的樸實(shí)情懷。

有品質(zhì)的學(xué)校，它的每一個高大的建筑，以至于每一處綠樹花草，都應(yīng)該精雕細(xì)刻，精心選擇，細(xì)節(jié)中無不折射著教育人的品位。學(xué)校的使命不僅僅是答疑解惑，傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人格。蘇霍姆林斯基說：當(dāng)我們的學(xué)生在離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。

沒有創(chuàng)新就沒有學(xué)校的發(fā)展。具有生命力的學(xué)校應(yīng)該有一支創(chuàng)新型的、有活力的教師隊(duì)伍，一個學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。只要你每一天不要去重復(fù)，每一天都是在擁抱新的太陽。我們每一個人的心中都沉睡著一個完美的自己，我們學(xué)校的任務(wù)就是把那個沉睡中完美的人喚醒。

三、學(xué)校是自由的“磁場”

自由是與人性化相輔相成的。學(xué)校必須成為孩子們舒展心靈，放飛想象的場所。我們要引導(dǎo)學(xué)生回到生命的原生態(tài)本真狀態(tài)，在風(fēng)雨的磨礪中走向成熟的單純，單純的成熟。引導(dǎo)學(xué)生蛻去幼稚的表皮，豐富人生的閱歷，向生命更高的層次回歸。以詩意的思考，洗凈心靈的積垢，還原心靈的簡約與寧靜。

學(xué)校是孩子們可以犯錯誤，可以淘氣，可以打鬧、追逐、嬉戲玩耍的場所，主要的是與人紛爭之后學(xué)會了解決沖突，學(xué)校就是一個自由的磁場，可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會如何正確解決問題。

蘇霍姆林斯基說：一個學(xué)?？梢允裁匆矝]有，但只要有圖書館，就可以稱之為學(xué)校。學(xué)校的圖書館、微機(jī)室都是開放的，學(xué)生可以自由地翱翔在知識的殿堂，也可以自由地行走在數(shù)據(jù)時代。

四、學(xué)校是文化的棲息地

學(xué)校最終必須是文化的棲息地。學(xué)校最終是生命和生命的對話。學(xué)校是最有生命力的一個組織。它的生命之源就是文化。

一所農(nóng)村學(xué)校，它應(yīng)該是有鄉(xiāng)土氣息特色的學(xué)校，它的文化也必須是富有濃郁鄉(xiāng)土特色的文化，同時也必須是與時俱進(jìn)，具有時代感的文化。

首先，要努力打造適合自己學(xué)校的文化特色。比如，蔡元培對北大的地位、品位、風(fēng)氣的確定，養(yǎng)育了“兼容并包，學(xué)術(shù)自由”的北大文化，陶行知對大眾教育宗旨的確定形成了曉莊學(xué)校“做中學(xué)”的文化，為我們理解和創(chuàng)建學(xué)校文化樹立了榜樣。

現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，所有教育必須走在浪尖，也就是我們的學(xué)校必須具有前瞻性。讓每一個孩子多元發(fā)展，讓學(xué)校充滿活力，就要秉持以人為本的育人理念，以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間、網(wǎng)絡(luò)資源作為支撐，為學(xué)生提供健康而有活力的教育環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供合適的成長環(huán)境。

鄉(xiāng)村學(xué)校既需要信息技術(shù)支撐，也一定要有立足鄉(xiāng)村實(shí)際、形成鄉(xiāng)土氣息濃厚的、有泥土味的生態(tài)的辦學(xué)特色。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的老師是自由的教師，學(xué)生更加寬松和自主。

有自由生長的野花，有自由歡快的鳥鳴，還有自由流淌的小溪。有寬敞明亮的教學(xué)樓，有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐的智慧教室，還有那自由生長的可愛的孩子們，這就是未來的鄉(xiāng)村學(xué)校，有生命氣息的地方！

參考文獻(xiàn)：

余永新.實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措[J].石河子科技，2005（2）.

編輯 張珍珍