小學(xué)校 大“禮”堂

葉琴

我們渝中區(qū)肖家溝是區(qū)內(nèi)一所有著半個(gè)多世紀(jì)辦學(xué)歷史的公辦小學(xué)，具有辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)生來(lái)源多元化、師資力量發(fā)展不均衡等特征。2009年，我校在專家引領(lǐng)下從“為師生的終身幸福奠基”的辦學(xué)思想出發(fā)，確立了以“博雅教育”為特色，構(gòu)建“博雅”學(xué)校文化的實(shí)驗(yàn)研究。旨在讓肖小學(xué)子通過(guò)六年“博雅”學(xué)校文化的浸潤(rùn)變得“博學(xué)多識(shí)有才氣，溫文爾雅有氣質(zhì)”。

孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，不學(xué)禮，無(wú)以立。”要培養(yǎng)學(xué)生溫文爾雅的氣質(zhì)，我們就首先從讓學(xué)生知禮、明禮、懂禮、踐禮開(kāi)始。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)兒童認(rèn)知心理，啟動(dòng)了禮文化教育。通過(guò)多年的積極探索，初步形成了以“環(huán)境優(yōu)化、陣地夯實(shí)、課堂滲透、課間融入、行動(dòng)踐行”為特色的禮文化教育模式。

一、環(huán)境營(yíng)造禮儀氛圍

優(yōu)雅的校園環(huán)境，往往能產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力和奇特功效，禮文化教育與禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)更需要教育氛圍。學(xué)校首先落實(shí)外顯的禮文化環(huán)境，利用展板、黑板報(bào)、走廊過(guò)道展示：歷代禮文化精髓、文明禮儀溫馨提示，并將這種文化內(nèi)涵滲透到每一間教室，首先，在班名的設(shè)計(jì)上，很多班均以“閣、堂、軒、齋”等頗具傳統(tǒng)文化韻味的雅語(yǔ)命名，這樣的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了班級(jí)名稱與我校特色課堂——國(guó)學(xué)課的有機(jī)結(jié)合，也蘊(yùn)含了每個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)。其次，各班教室后門的班級(jí)文化墻的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心，彰顯出各班獨(dú)特的個(gè)性，有的以“理解、寬容、和睦”；有的以“愛(ài)”等為主題凝練自己的班級(jí)精神文化；有的以“愛(ài)護(hù)環(huán)境”等為主題打造特色中隊(duì)；更多則以班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)奮斗目標(biāo)等增強(qiáng)班集體的凝聚力。整個(gè)文化墻的設(shè)計(jì)過(guò)程都有學(xué)生參與，當(dāng)其產(chǎn)生的那一刻，也是班級(jí)師生精神高度凝聚的一刻，更是令人愉悅的教育過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活在濃郁的禮文化校園中，一舉手、一投足都受到禮的感召和熏染。

二、陣地宣講禮儀知識(shí)

相對(duì)于我校近90%的民工子女來(lái)說(shuō)，他們純樸、善良、勤勞，但就是很多地方差點(diǎn)兒規(guī)矩，比如說(shuō)早上到校有不洗漱、不梳頭的，家長(zhǎng)到校有穿拖鞋的，公共場(chǎng)所有大喊大叫的，接受了別人的幫助無(wú)動(dòng)于衷的，見(jiàn)到老師手足無(wú)措的、羞澀滿臉通紅的，甚至還有扭頭就跑的等等。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們要求教師充分利用朝會(huì)、午會(huì)、班隊(duì)會(huì)等德育的主陣地讓教師教禮、學(xué)生學(xué)禮。同時(shí)，與學(xué)?？蒲姓n題“開(kāi)放式閱讀的研究”相結(jié)合，每周一的集體朝會(huì)集體誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《誠(chéng)信三字經(jīng)》等，孩子們?cè)谡b讀經(jīng)典的同時(shí)感受傳統(tǒng)禮文化。另外，我們還收集古代圣人、諸子百家的優(yōu)秀禮文化，現(xiàn)代禮儀要領(lǐng)編成三字經(jīng)、拍手歌及校本禮儀教材《小學(xué)校，大“禮”堂》，讓學(xué)生廣為學(xué)習(xí)和傳誦，進(jìn)而充分發(fā)揮德育陣地知識(shí)引領(lǐng)的作用。

三、課堂滲透禮儀教育

課堂教學(xué)是禮文化教育不容忽視的主陣地，我們要求教師在備課時(shí)將禮文化教育明確寫(xiě)入“三維”中的情感與態(tài)度目標(biāo)里，教師在各科教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，遵循知識(shí)傳授與思想教育相一致的原則有意識(shí)地滲透禮文化教育。如，語(yǔ)文課教學(xué)《小足球比賽》教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要注意禮儀；英語(yǔ)課結(jié)合句式訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握“見(jiàn)面時(shí)、向別人借東西時(shí)、不小心碰到別人時(shí)”的禮貌用語(yǔ)；音樂(lè)課教學(xué)歌曲《好朋友來(lái)了》滲透待客之道等等。

四、課間融入禮儀教育

課間活動(dòng)是有別于課堂的另一片教育天地，在學(xué)生的課間活動(dòng)中融入禮文化教育和禮儀實(shí)踐是易于學(xué)生接受的，也是積極有效的，每節(jié)課后的下課鈴聲，我們都以音樂(lè)加溫馨提示的方式提醒學(xué)生文明玩耍；每層樓道的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗按時(shí)到崗、認(rèn)真履職，對(duì)于課間不文明的行為及時(shí)制止，加以勸導(dǎo)；在每天一小時(shí)的大課間活動(dòng)，我們把常見(jiàn)的禮儀規(guī)范動(dòng)作“請(qǐng)禮、鞠躬禮、握手禮、再見(jiàn)禮、接物禮”等編成禮儀操融入大課間活動(dòng)。通過(guò)以上活動(dòng)載體，讓學(xué)生反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)。

五、實(shí)際行動(dòng)踐行禮儀

學(xué)生在知禮懂禮后，只有通過(guò)多種形式、各個(gè)渠道踐行禮儀，才能有效養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行影響著學(xué)生，但我校有部分家長(zhǎng)長(zhǎng)期因生活環(huán)境的影響，養(yǎng)成了說(shuō)話粗俗、衛(wèi)生習(xí)慣差、不拘小節(jié)等陋習(xí)，所以更多時(shí)候需要孩子去改變家長(zhǎng)、影響家庭。我們要求孩子們每天必須給父母一句溫馨的問(wèn)候，做一點(diǎn)自己力所能及的事，在父母為自己創(chuàng)造的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，飯桌上自覺(jué)為父母盛飯、拿筷等等。讓孩子的積極主動(dòng)去改變?cè)械募彝夥眨瑺I(yíng)造一種溫馨的家庭氛圍。通過(guò)學(xué)校舉辦家庭禮儀專題講座、每學(xué)年“文明家長(zhǎng)”“文明家庭”的評(píng)選促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的同步、家長(zhǎng)文明素養(yǎng)的提高。在學(xué)校的文明禮儀踐行中，我們不僅有紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，每個(gè)班還有文明監(jiān)督員，重點(diǎn)對(duì)不文明的同學(xué)加以勸導(dǎo)，每周組織學(xué)生到市少兒圖書(shū)館參與“周末小義工”志愿者服務(wù)活動(dòng)，每一年都組織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心、參與街道的“大手牽小手”文明勸導(dǎo)活動(dòng)、“光盤(pán)行動(dòng)”等。孩子們?cè)谯`行文明禮儀的同時(shí)，也加速了他們?nèi)谌氪蟪鞘猩畹倪M(jìn)程。這樣就使肖小校園真正變成了小學(xué)校，大“禮”堂，小學(xué)校，大雅堂。

編輯 薄躍華