◎湯玲

學(xué)生管理工作中的思想教育問(wèn)題

◎湯玲

在新時(shí)代的發(fā)展下，大學(xué)生的發(fā)展與教育引起了社會(huì)與人們的廣泛關(guān)注，也成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生是新時(shí)期建設(shè)的一代，有著較為鮮明的個(gè)性，而且有著自身的理想與追求。在大學(xué)生管理中，對(duì)于學(xué)生的思想教育有著很大的影響，也是學(xué)生自身提高與發(fā)展中較為重要的部分，對(duì)于學(xué)生全方面的提高有很大的幫助。本文重點(diǎn)分析了學(xué)生管理工作中的思想教育問(wèn)題，并且相應(yīng)地提出了一些解決策略。

大學(xué)生 管理工作 思想教育問(wèn)題

大學(xué)生的成長(zhǎng)伴隨著我國(guó)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)生活中所重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。在當(dāng)前人們對(duì)大學(xué)生的看法中，存在著一些偏見(jiàn)，覺(jué)得大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，而且比較懶惰，引起了社會(huì)上人們的廣泛關(guān)注。因此，對(duì)于學(xué)生管理工作中思想教育問(wèn)題的分析具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合大學(xué)生自身的特點(diǎn)，從大學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育，正確看待大學(xué)生，更好地幫助大學(xué)生健康地發(fā)展。

一、大學(xué)生思想與行為特點(diǎn)歸納

在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)歷了一個(gè)較為特殊的發(fā)展階段，中國(guó)的改革開(kāi)放與一系列發(fā)展思想，給大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的沖擊。大學(xué)生是伴隨著我國(guó)的發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的，思想也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，成為了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中關(guān)注點(diǎn)較多的一代。大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也面臨著很多的挑戰(zhàn)，發(fā)展的新壓力也落到了他們的肩上。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的生活與生產(chǎn)方式也發(fā)生了很大的變化，而且科學(xué)技術(shù)也有了很大的提高與發(fā)展，這為大學(xué)生的發(fā)展注入了新的力量，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助。

大學(xué)生的性格也有很多特點(diǎn)。有的個(gè)性比較明顯，在生活與成長(zhǎng)中追求進(jìn)步，對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)比較明確，而且也會(huì)為了目標(biāo)而不懈努力。有的大學(xué)生性格溫和，比較吃苦耐勞，自身的想法比較明確，積極向上地追求自己的目標(biāo)。大學(xué)生處在一個(gè)比較特殊的年齡階段，也是從未成年向成年過(guò)渡的階段。在這個(gè)過(guò)渡階段，他們會(huì)面臨很多的挑戰(zhàn)，也會(huì)取得很大的成就，都是他們這個(gè)年齡所需經(jīng)歷的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也有著很大的作用，在一定程度上可以更好地解決事情，而且對(duì)于一些事，他們的處理方式也更加便利。

大學(xué)生的思想比較成熟，而且也比較先進(jìn)。在時(shí)代發(fā)展潮流的沖擊下，大學(xué)生相較于老一輩，思想發(fā)生了很大的變化，在日常生活中更加追求平等與民主，而且對(duì)于一些人性化的事物有著更為強(qiáng)烈的追求。大學(xué)生目標(biāo)比較明確，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng)，這是當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展存在的問(wèn)題。

二、學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)思想教育管理提出的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)學(xué)生思想教育管理理念方面提出的挑戰(zhàn)

在當(dāng)前的大學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于思想政治理念沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于政治信仰也沒(méi)有足夠的重視，在思想方面存在著很大的不足，也嚴(yán)重限制了學(xué)生自身的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在一定程度上對(duì)學(xué)生的思想造成了很大的影響，在網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)等的沖擊下，使得學(xué)生缺乏追求，而且對(duì)學(xué)生心智的健康發(fā)展也造成了破壞。當(dāng)前，一些思想教育課程的開(kāi)設(shè)，在一定程度上，范圍比較廣泛，而且專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，使得思想教育課程往往比較枯燥乏味，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上還會(huì)取得相反的效果，不利于學(xué)生的思想建設(shè)。

（二）對(duì)學(xué)生思想教育管理內(nèi)容方面提出的挑戰(zhàn)

在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，在取得很大的發(fā)展成效的同時(shí)，也面臨著很多問(wèn)題。學(xué)生各方面能力的增強(qiáng)與發(fā)展，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生面臨著很大的發(fā)展壓力。在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的心理承受能力比較弱，在遭受一些困難時(shí)就很難承受，從而對(duì)自身造成很大的傷害。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，學(xué)生與學(xué)校更多追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升，往往忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育工作。學(xué)生與學(xué)校對(duì)于思想教育課程不重視，從而使得思想教育難以取得較好的效果，學(xué)生的思想也難以得到提升，在一定程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了很大的限制。

（三）對(duì)學(xué)生思想教育管理隊(duì)伍方面提出的挑戰(zhàn)

學(xué)生的發(fā)展有著很大的不同，也是當(dāng)前發(fā)展中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生處于特殊的發(fā)展階段，也有著不同的思想。對(duì)于學(xué)生思想教育管理工作的進(jìn)行，需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，并且進(jìn)行針對(duì)性的教育方案的制訂，使其符合學(xué)生自身發(fā)展的需要，學(xué)生也易于接受。還需要有較為專(zhuān)業(yè)的思想教育管理隊(duì)伍，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理。專(zhuān)業(yè)的思想教育管理隊(duì)伍，在學(xué)生遇到問(wèn)題與困難的時(shí)候，可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生起到更好的幫助作用。在學(xué)生的日常生活中，也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使得學(xué)生可以有更好的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身全方面更好地發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生思想教育管理的有效策略

（一）推進(jìn)高校思想教育管理體制改革

在學(xué)生個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，因其個(gè)性比較強(qiáng)烈，追求個(gè)人意識(shí)，這就對(duì)學(xué)生思想教育工作的進(jìn)行提出了新的要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育管理工作時(shí)，應(yīng)該推進(jìn)高校思想教育管理體制改革，落實(shí)全員育人的教育理念。在工作進(jìn)行的過(guò)程中，首先要加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，使得教師對(duì)思想教育管理工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。并且加強(qiáng)教師對(duì)工作的重視，提高教師的責(zé)任意識(shí)，使得教師可以更好地對(duì)學(xué)生的思想教育工作進(jìn)行引導(dǎo)與管理。學(xué)校還需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的思想教育隊(duì)伍對(duì)學(xué)生思想教育工作進(jìn)行更好的改善。并且可以結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，制訂指導(dǎo)方案。高校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，在學(xué)生面臨問(wèn)題的時(shí)候，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與處理，促進(jìn)學(xué)生思想教育管理工作更好地進(jìn)行。

（二）改進(jìn)工作方法

在學(xué)生思想教育工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師發(fā)揮著很重要的作用，也是思想教育工作中較為重要的一部分，對(duì)學(xué)生有很大的影響。首先，要加強(qiáng)教師能力的提高與發(fā)展，使得教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)的同時(shí)，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與接受，為學(xué)生思想教育工作的進(jìn)行提供有利的條件。其次，教師需要改進(jìn)工作方法，探索學(xué)生思想教育管理工作的新途徑。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的情況，對(duì)學(xué)生的思想教育工作提出了新的要求，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的培養(yǎng)與教育。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，要多舉辦一些集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，也是加強(qiáng)學(xué)生思想教育的一個(gè)有效途徑。在參與集體活動(dòng)的過(guò)程中，改變自己的認(rèn)識(shí)，提升自身的思想意識(shí)。

（三）建立有效的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)

學(xué)生在發(fā)展中面臨著很大的發(fā)展壓力，而心理承受能力一般比較弱，使得學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)往往難以承受而出現(xiàn)問(wèn)題。因此，需要建立有效的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的幫助。需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的心理知識(shí)，并且提高教師的心理教學(xué)能力，使得教師在心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)中可以充分發(fā)揮作用，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)與教育。心理教育的培訓(xùn)也可以使教師更好地理解學(xué)生的心理，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的幫助，與學(xué)生形成更好的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自身更好地發(fā)展。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，需要有心理咨詢(xún)所進(jìn)行咨詢(xún)，可以提高學(xué)生的心理承受能力，在遇到困難的時(shí)候，也能獨(dú)立面對(duì)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生處于發(fā)展的特殊階段，其發(fā)展也受到很大的關(guān)注。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展所要求的，也是學(xué)生發(fā)展的趨勢(shì)所在。在學(xué)生思想教育管理工作進(jìn)行的過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況與需求來(lái)進(jìn)行工作。在工作過(guò)程中，還需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使得教師可以對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行指導(dǎo)與教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[1]陳微微.淺談高職院校學(xué)生管理工作中的思想政治教育問(wèn)題[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2015（04）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

湯玲，女，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，研究方向：思想政治教育）