□文/重慶市教師教育學(xué)會 重慶華夏國學(xué)研究院 重慶華夏師資建設(shè)研究院

實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)構(gòu)想

□文/重慶市教師教育學(xué)會 重慶華夏國學(xué)研究院 重慶華夏師資建設(shè)研究院

一、序言

（一）為實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程、開展社會主義核心價值觀教育、落實立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)習(xí)近平總書記系列講話精神、中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳（以下簡稱“兩廳”）印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》、教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知（教社科〔2014〕3號），制定本指南。

（二）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程是黨和國家的重大戰(zhàn)略部署，體現(xiàn)了黨中央的決心和全民的意志，貫穿國民教育始終。要加強面向全體教師的中華文化教育培訓(xùn)，全面提升師資隊伍水平。

（三）當(dāng)前，廣大中小學(xué)、幼兒園教師對實施華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程普遍不適應(yīng)，這就需要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)。為了組織和搞好廣大中小學(xué)、幼兒園教師的傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)，應(yīng)建立教師培訓(xùn)聯(lián)動機制，教師教育部門主動承擔(dān)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等服務(wù)工作。

二、重要意義和總體要求

（四）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，緊緊圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，深入貫徹新發(fā)展理念，堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，不忘本來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，創(chuàng)造中華文化新輝煌。

（五）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)，在于提高教師適應(yīng)傳統(tǒng)文化教學(xué)水平和能力，能夠勝任傳統(tǒng)文化教學(xué)。

（六）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)的基本原則是：

牢牢把握社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，堅持交流互鑒、開放包容，堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、形成合力。加強學(xué)會的主導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)統(tǒng)籌作用，鼓勵和引導(dǎo)教師培訓(xùn)機構(gòu)廣泛參與，推送中小學(xué)、學(xué)前等教師參加培訓(xùn)。

（七）到2025年，承擔(dān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教師教育培訓(xùn)體系基本形成，研究闡發(fā)、教師培訓(xùn)、教育教學(xué)、課程開發(fā)等方面協(xié)同推進(jìn)并取得重要成果，具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的傳統(tǒng)文化培訓(xùn)內(nèi)容與菜單更加豐富。

（八）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

——樹立核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達(dá)變、開物成務(wù)、建功立業(yè)過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時俱進(jìn)的思想，腳踏實地、實事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以為人們認(rèn)識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益借鑒。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。

——傳承中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，如天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風(fēng)尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，體現(xiàn)著評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響著中國人的行為方式。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德。

——弘揚中華人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等，是中國人民思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、情感樣式的集中表達(dá)，滋養(yǎng)了獨特豐富的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、人文學(xué)術(shù)，至今仍然具有深刻影響。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚有利于促進(jìn)社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內(nèi)容。

三、培訓(xùn)對象

（九）廣大中小學(xué)教師，學(xué)校干部，教育部門工作人員。

（十）在國培、省培、區(qū)縣培中，實行通識培訓(xùn)、提高培訓(xùn)、專題培訓(xùn)以及導(dǎo)師制培訓(xùn)相結(jié)合方式，對培訓(xùn)教師分層分級培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，教師能基本適應(yīng)傳統(tǒng)文化課程教育教學(xué)需要。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

（十一）實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)，設(shè)計四個模塊、多個階段的培訓(xùn)內(nèi)容。

——第一模塊通識培訓(xùn)，設(shè)立4項課程菜單。通過培訓(xùn)，讓教師懂得中華文化源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當(dāng)代中國發(fā)展的突出優(yōu)勢，是修齊治平的必由之路，對延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進(jìn)人類文明進(jìn)步，發(fā)揮著重要作用。

——第二模塊專題培訓(xùn)，設(shè)立4項課程菜單。旨在培訓(xùn)小學(xué)、初中、高中教師能駕馭優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程、教材、教法設(shè)計以及較強的授課能力。按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入到教師培訓(xùn)各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育以及繼續(xù)教育各領(lǐng)域。以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點，能適應(yīng)中華文化課程和教材體系的教學(xué)。能把中華文化編寫成幼兒讀物，適應(yīng)學(xué)校開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動，能學(xué)會創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動畫等。能適應(yīng)中小學(xué)道德與法治、語文、歷史等課程教材里的傳統(tǒng)文化教學(xué)。能承擔(dān)學(xué)校開設(shè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課教學(xué)。能用傳統(tǒng)文化豐富拓展校園文化，推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園，實施中華經(jīng)典誦讀工程，開設(shè)中華文化公開課，能夠承擔(dān)傳統(tǒng)文化教育成果展示活動。

——第三模塊提高培訓(xùn)，設(shè)立《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元曲三百首》《古文觀止》《三字經(jīng)》《千字文》《聲律啟蒙》《龍文鞭影》《文心雕龍》《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等課程菜單，旨在培養(yǎng)參訓(xùn)者的文學(xué)欣賞與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟能力。

——第四模塊系統(tǒng)培訓(xùn)，設(shè)立《禮記》《論語》《孝經(jīng)》《孟子》《周易》《老子》《莊子》《荀子》《墨子》《韓非子》《孫子兵法》《鬼谷子》《六韜三略》《顏氏家訓(xùn)》《王陽明全集》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《六祖壇經(jīng)》《金剛經(jīng)》等課程菜單，旨在讓參訓(xùn)者能系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟社會主義核心價值觀理論體系的深刻內(nèi)涵，提高立德樹人的理論學(xué)養(yǎng)。

（十二）堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，不忘本來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，創(chuàng)造中華文化新輝煌。參訓(xùn)教師要真正懂得民惟邦本、天人合一、和而不同；天行健，君子以自強不息；大道之行也，天下為公；天下興亡，匹夫有責(zé)；以德治國、以文化人；君子喻于義、君子坦蕩蕩、己所不欲，勿施于人、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼、扶貧濟(jì)困、不患寡而患不均的中華文化精神內(nèi)涵，葆有其永不褪色的時代價值。

（十三）培訓(xùn)課程采取菜單式。承辦單位根據(jù)需求靈活組織課程內(nèi)容。課程菜單明確培訓(xùn)時間、對象與目標(biāo)、內(nèi)容要點、課程重點、課程難點、課程要求和評價建議，作為培訓(xùn)者遵循和評價依據(jù)。

五 、 培訓(xùn)機構(gòu)

（十四）區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)為培訓(xùn)的需求方，應(yīng)組織所在區(qū)域?qū)W校教師積極參與傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。協(xié)調(diào)所在區(qū)域教育行政部門編列培訓(xùn)指標(biāo)，并發(fā)集中培訓(xùn)通知等文件。

（十五）教師培訓(xùn)機構(gòu)為主要培訓(xùn)承辦方。非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織只要條件具備，應(yīng)該加入到承辦機構(gòu)體系中來，或以承接購買服務(wù)形式，參與區(qū)縣傳統(tǒng)文化培訓(xùn)。

（十六）非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織為傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的組織服務(wù)方，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各機構(gòu)各部門，做好傳統(tǒng)文化培訓(xùn)服務(wù)工作。

六、 學(xué)員選派或購買服務(wù)

（十八）學(xué)員選派應(yīng)按照“公開、公平、公正”的原則?？刹扇€人申請、單位推薦、部門審核的程序進(jìn)行，要充分考慮學(xué)員地域分布均衡性。要考慮到需求性和針對性。參訓(xùn)學(xué)員資格認(rèn)定后，培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)要會同教師培訓(xùn)機構(gòu)和有關(guān)部門通知學(xué)員按時參訓(xùn)。

（十九）區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校按照國家相關(guān)規(guī)定和教育部門行之有效辦法，直接向非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織承辦機構(gòu)購買培訓(xùn)服務(wù)。

七、培訓(xùn)方式

（二十）根據(jù)崗前培訓(xùn)、在職提高培訓(xùn)和骨干高級研修等參訓(xùn)者發(fā)展不同階段的實際需求，開展針對性培訓(xùn)。實行培訓(xùn)需求調(diào)研分析制度，建立共同確定培訓(xùn)項目的新機制。

（二十一）要將通識課程、提高課程、專題課程和系統(tǒng)課程，列入培訓(xùn)必修模塊。建立資源共享平臺，促進(jìn)資源共建共享。

（二十二）要采取專家講授、研討交流、操作演練等方式開展培訓(xùn)。改革傳統(tǒng)講授方式，強化學(xué)員互動參與，增強培訓(xùn)吸引力、感染力。培訓(xùn)結(jié)束后，承辦單位應(yīng)向選送單位提交集中培訓(xùn)的工作簡報。

（二十三）要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺功能與操作流程，開展平臺注冊、在線學(xué)習(xí)、交流研討、簡報制作、作業(yè)提交及評價等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)活動。

（二十四）要探索參訓(xùn)者自主選學(xué)機制，建設(shè)“菜單式、自主性、開放式”的選學(xué)服務(wù)平臺，為參訓(xùn)者創(chuàng)造自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、時間、途徑和機構(gòu)的機會，滿足參訓(xùn)者個性化需求。委托培訓(xùn)應(yīng)建立培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證制度，學(xué)時學(xué)分合理轉(zhuǎn)化。

同樣的，在《鄉(xiāng)愁四韻》中，“長江水”到“醉酒”、“海棠紅”到“沸血”、“雪花白”到“家信”以及“臘梅香”到“母親”的對應(yīng)也是不同于自然語言的跨越感官的錯亂。詩人思念故土，卻一再深沉呼喚上述事物，同樣是詩人對于鄉(xiāng)愁所作出的另一種隱喻。這一修辭手法的運用拉大了能指與所指間的距離，在意指活動中獲得了藝術(shù)的張力。正是這樣的隱喻之張力產(chǎn)生了兩首詩中的詩意之美。

（二十五）要推動網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，建立校本研修良性運行機制。

（二十六）教師教育部門應(yīng)建立教師培訓(xùn)公共服務(wù)平臺，為參訓(xùn)者提供多樣化服務(wù)。培訓(xùn)機構(gòu)要將為參訓(xùn)者提供多樣化優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為培訓(xùn)工作的出發(fā)點和落腳點，建立靈活、開放、專業(yè)的培訓(xùn)公共服務(wù)平臺。要依托現(xiàn)有資源，加快推進(jìn)學(xué)會與區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)承辦單位的整合，發(fā)揮其在教師傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計、組織實施和服務(wù)指導(dǎo)等方面的功能。

（二十七）規(guī)范培訓(xùn)管理，為參訓(xùn)者獲得高質(zhì)量培訓(xùn)提供有力保障。建設(shè)參訓(xùn)者培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，加強對培訓(xùn)的動態(tài)監(jiān)測。承辦機構(gòu)要建立學(xué)員培訓(xùn)檔案制度，及時將學(xué)員培訓(xùn)情況反饋所屬部門和單位。

（二十八）教師培訓(xùn)機構(gòu)制訂或委托非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織研制實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，定期開展培訓(xùn)質(zhì)量評估。承辦機構(gòu)要采取專家評估、網(wǎng)絡(luò)匿名評估和第三方評估等方式，監(jiān)測培訓(xùn)質(zhì)量，公布評估結(jié)果。送培培訓(xùn)機構(gòu)要做好培訓(xùn)績效評價，跟蹤學(xué)員參訓(xùn)后實踐應(yīng)用效果，不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。

八、脫產(chǎn)研修

（二十九）送培機構(gòu)可采取集中培訓(xùn)和骨干教師導(dǎo)師制培訓(xùn)模式脫產(chǎn)研修?？勺ゾo為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批適應(yīng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師。

（三十）短期集中培訓(xùn)對象為學(xué)校骨干教師或?qū)W校管理人員。采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和線下研討實踐相結(jié)合的混合培訓(xùn)方式，對教師進(jìn)行一定時間的專項培訓(xùn)，幫助教師解決教學(xué)傳統(tǒng)文化的困難和瓶頸問題。

九、培訓(xùn)管理

（三十一）可實行招標(biāo)或購買服務(wù)形式，把有研究、培訓(xùn)實力的非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織吸引進(jìn)來作承辦機構(gòu)。承辦機構(gòu)任務(wù)要認(rèn)真做好培訓(xùn)需求調(diào)研，科學(xué)研制培訓(xùn)實施方案。

（三十二）實行首席專家制。首席專家負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案研制、統(tǒng)籌指導(dǎo)等工作，原則上為培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)人員，或由重慶市教師教育學(xué)會指派。承辦機構(gòu)要根據(jù)項目要求，遴選熟悉傳統(tǒng)文化專家和一線優(yōu)秀教師、教研員，組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊。

（三十三）承辦機構(gòu)要充分建設(shè)和利用資源庫，整合優(yōu)質(zhì)資源，同時注意培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的資源的開發(fā)和利用，擇優(yōu)遴選生成性資源。

（三十四）承辦機構(gòu)要注重培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新，采取參與式、研討式、案例式、情境式、體驗式等多種方式，將專題學(xué)習(xí)與現(xiàn)場觀摩實踐相結(jié)合，注重學(xué)員參與，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強培訓(xùn)的針對性和實效性。

（三十五）培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)要為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)場所、培訓(xùn)設(shè)備、食宿條件等，為學(xué)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活、實踐與安全提供保障。

（三十六）承辦機構(gòu)要加強對培訓(xùn)過程的監(jiān)管，制定參訓(xùn)者考核、學(xué)員評價等相關(guān)制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

（三十七）承辦機構(gòu)要有效利用遠(yuǎn)程教育平臺和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取課題合作研究、跟蹤指導(dǎo)等手段，做好學(xué)員訓(xùn)后服務(wù)。原則上訓(xùn)后跟蹤服務(wù)期不少于三個月。

十、職責(zé)分工

（三十八）重慶市教師教育學(xué)會負(fù)責(zé)傳統(tǒng)文化教師培訓(xùn)項目的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理和績效考核等工作，負(fù)責(zé)研制相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行項目指導(dǎo)、咨詢和評估工作。利用學(xué)會官網(wǎng)、手機互聯(lián)網(wǎng)、朋友圈等進(jìn)行信息收集、整理、發(fā)布和支持服務(wù)工作。

（三十九）區(qū)縣送培機構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)員選派和管理工作。要將學(xué)員學(xué)習(xí)情況與其考核獎勵掛鉤，采取有效措施，發(fā)揮學(xué)員“種子”輻射帶動作用。

（四十）承辦機構(gòu)要成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)人主管該培訓(xùn)項目實施工作，完善項目內(nèi)部管理機制，建立健全項目管理制度，確保項目順利實施。

十一、績效考核

（四十一）要從堅定文化自信、堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，切實把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作擺上重要日程，加強宏觀指導(dǎo)，提高組織化程度，納入教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，納入考核評價體系，納入各級學(xué)校、教師進(jìn)修機構(gòu)教學(xué)的重要內(nèi)容。承辦機構(gòu)負(fù)責(zé)項目績效考核工作，采取網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家實地考察評估和第三方評估等方式對培訓(xùn)承擔(dān)機構(gòu)工作績效進(jìn)行考核?？冃Э己藘?nèi)容主要包括培訓(xùn)實施方案執(zhí)行情況、學(xué)員滿意度、培訓(xùn)效果、經(jīng)費使用管理情況等。考核結(jié)果將及時反饋培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機構(gòu)。

（四十二）承辦機構(gòu)要按照項目實施相關(guān)要求，認(rèn)真做好績效自評工作，及時向市教師教育學(xué)會和送培機構(gòu)報送績效評估報告、學(xué)員評價表以及總結(jié)、體會材料，以便及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量效益，培訓(xùn)成果擇優(yōu)推薦發(fā)表。

十二、培訓(xùn)管理

（四十三）各級各類學(xué)校要發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，整合各類資源，調(diào)動各方力量，推動形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群協(xié)同推進(jìn)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會共同參與的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作以及教師培訓(xùn)新格局。加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展相關(guān)扶持政策的制定與實施，注重政策措施的系統(tǒng)性協(xié)同性操作性。加大中央和地方財政支持力度，同時統(tǒng)籌整合現(xiàn)有相關(guān)資金，支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展重點項目。實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教師培訓(xùn)項目經(jīng)費，由送培機構(gòu)及時撥付給培訓(xùn)承辦機構(gòu)。主要用于培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費、交通費、專家勞務(wù)費、教學(xué)資源費、場地設(shè)備租用費和宣傳費等。發(fā)揮非公有制經(jīng)濟(jì)組織和社會組織從業(yè)人員的積極作用，發(fā)揮文化志愿者、文化輔導(dǎo)員、文藝骨干、文化經(jīng)營者的重要作用，形成人人傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動局面。

（四十四）承辦機構(gòu)要加強對培訓(xùn)經(jīng)費的管理，確保?？顚Ｓ谩Ｒ獓?yán)格遵守財經(jīng)紀(jì)律，自覺接受財政、教育、審計、監(jiān)察等有關(guān)部門的監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。◇