馬 璇

石家莊二中實驗學校 河北石家莊 050000

高中學生中有很多同學因為家庭經(jīng)濟條件不好而輟學，不僅學業(yè)受到影響，不利于自身今后發(fā)展，還可能會給家庭未來帶來更加沉重的經(jīng)濟負擔。一直以來，政府都十分注重高中學生中貧困生的資助工作，采取獎、貸、助、補、減等政策來幫助高中貧困生解決經(jīng)濟難題，幫助了更多高中貧困學生完成學業(yè)。筆者在此以自身學生角度出發(fā)，探討幾點高中貧困學生資助政策體系完善措施。

一、建立健全貧困學生幫扶長效機制

要想實現(xiàn)貧困高中生資助體制的創(chuàng)新，還應準確了解到當前高中貧困學生資助體系中存在的問題，并建立健全幫扶長效機制，對現(xiàn)有高中貧困學生相關資助政策進行完善[1]。當前，政府在深入實施高中貧困學生資助工作過程中，存在著一定的限制，社會其他組織也難以完全滲入到高中學校，因此，在高中貧困生資助工作中高中學校本身便扮演著政府資助的角色，必須要承擔起政府和社會的責任。倘若高中學校自身沒有建立長效貧困生資助體系，那么資助工作便難以切實落實，不僅會影響貧困者資助效率，還有可能會造成學校自身出現(xiàn)財政問題。因此，學校應充分結合學校中貧困學生情況，制定長效貧困生資助體系，對資助對象、范圍、條件、標準等進行明確規(guī)定，防止出現(xiàn)重復資助某一個貧困學生的情況。

二、完善檔案做好貧困學生資格認定

為了彰顯教育公平特性，還需要嚴格制定高中貧困生檔案，制定并完善電子信息平臺，做好貧困生資格認定工作，對高中貧困生識別上遵循嚴格、準確的原則，對高中貧困生情況進行動態(tài)監(jiān)測[2]。從學校方面來講，需要對學生提交的各種證明材料進行核實，一方面班主任要加強對貧困學生的審查，了解學生家庭經(jīng)濟情況，必要情況下可以上門對高中貧困生進行家訪，對一些家庭條件特別困難的學生給予幫助和關心，從日常生活及學習等方面加強對學生的關心。另一方面還可以從學生方面進行審查，班主任可以從學生入手，例如通過其他同學調(diào)查做工作，不僅可以獲得較為準確的信息，還能夠發(fā)揮出學生監(jiān)督作用，確保貧困學生認定準確。

三、拓寬渠道聯(lián)合社會多方參與資助

在查閱相關調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，當前我國高中學生中貧困學生數(shù)量所占比例約為20%左右[3]。倘若一名貧困學生每年資助費用在2000-3000元之間，那么所需要的資助金額也上百億元，單純依靠國家財政撥付難度較大。因此，政府及學校還可以號召社會各方共同參與到貧困生資助工作當中，采取結對助學等形式，進一步拓寬高中貧困生資助渠道。比如可以聯(lián)系一些知名企業(yè)或企業(yè)家等資助貧困高中生就學，這樣不僅可以幫助學生完成學業(yè)，還能夠增加企業(yè)知名度。此外，還可以建立系統(tǒng)性高中貧困生救助“獎、貸、助、補、減”等體系，將目前推行的宏志班政策延伸至普通高中，讓更多高中貧困學生可以享受到國家政府的優(yōu)惠政策，減輕貧困生家庭壓力。

四、經(jīng)濟資助與學生心理教育相結合

高中學生正處于身心快速發(fā)育重要時期，同時高中階段也是我們每個人世界觀、價值觀形成的關鍵階段。這一時期我們往往需要面對較大學習壓力，而對貧困學生來說，再加上家庭經(jīng)濟帶來的壓力，很容易產(chǎn)生較大心理問題，導致高中貧困學生出現(xiàn)焦慮、自卑、敏感等負面心理情緒。對高中貧困生的資助不僅僅要從經(jīng)濟上進行，還要重視貧困學生心理精神上的資助。一方面，要加強高中貧困生人文關懷，高中貧困學生往往有較強自尊心，在對他們進行資助幫扶時應采取適當方式，若學生有需求應保護其隱私，不要大張旗鼓宣傳，以免學生自尊心過強反而適得其反。同時，還要鼓勵學生勇敢面對困境，努力發(fā)奮圖強。另一方面，學校還應加強學生感恩教育，讓學生認識到國家和社會的幫助并非是理所應當，學生自身不能一味索取，不可習慣成自然而失去奮斗之心，應常懷感激，學會知恩圖報、回饋社會。此外，學校還要重視高中貧困生心理健康教育，幫助他們樹立戰(zhàn)勝逆境的信心，樹立正確人生觀念，針對部分存在有心理問題的學生，應及時進行有效的心理疏導，積極開展心理治療。

總之，高中貧困生資助體系的完善對高等教育優(yōu)秀人才輸入來說意義重大，對此國家政府及相關部門應進一步對當前高中貧困生資助政策體系的完善，確保更多學生可以順利完成高中學業(yè)，為社會、為國家貢獻力量。

[1]吳朝文，代勁，孫延楠.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校貧困生精準資助模式初探[J].黑龍江高教研究，2016，（12）：41-44.

[2]白華，徐英.高校貧困生資助績效評價指標體系設計[J].黑龍江高教研究，2016，（06）：116-120.

[3]費萍.試論輔導員貧困生資助育人能力的提升[J].黑龍江高教研究，2015，（02）：133-135.