楊玉平

寶興縣靈關(guān)中學(xué) 四川雅安 625701

初中生物教育應(yīng)以實驗，觀察為主線，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，變“結(jié)論式”為“探索式”，使實驗，觀察，思維，獲得新知識幾方面有機結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識，提高能力，發(fā)展特長，并具創(chuàng)新精神。觀察能力是眾多能力的基礎(chǔ)，人類的一切探究活動就是從觀察入手的。因此，農(nóng)村學(xué)校教師在生物教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用農(nóng)村本土資源優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、對學(xué)生進行觀察重要性的教育

觀察是一種有意的知覺，也是一種“思維的知覺”。觀察能力是指全面、深入、正確地觀察和認識事物的能力，表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細微變化和本質(zhì)特征。培養(yǎng)觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。初中生物教材有許多分組實驗(動手，觀察)，每章節(jié)都有觀察，討論，閱讀，思考，實踐的內(nèi)容，突出了觀察的重要性。實踐證明，如果一個學(xué)生具有較強的觀察能力，他就有更多的機會獲取知識，就更能從觀察對象上發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。

二、影響學(xué)生進行生物學(xué)觀察的因素

（一）觀察目的不明確

生物學(xué)觀察是有目的、有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么，其觀察活動就有較大隨意性和盲目性。

（二）觀察的精確性較差

生物學(xué)觀察是一種精細的觀察。有的同學(xué)觀察自制裝片或永久裝片時只停留在表面，對看到的生物的結(jié)構(gòu)缺乏研究。

（三）沒有隨時隨地勤觀察的習(xí)慣

初中學(xué)生對自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象觀察甚少。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣

由于每個人的知識基礎(chǔ)，個性特點，心理素質(zhì)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察的過程中表現(xiàn)出不同的特點和不同的水平。教師一定要注意學(xué)生的個性差異，加強分類指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。例如，成立生物興趣小組，多指導(dǎo)學(xué)生的家庭觀察實驗，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。

（二）教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法

1.重點觀察。在觀察中，要把注意力集中到重點觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。

2.順序觀察。進行觀察時，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細看一看觀察對象具有的特征和特點。

3.對比觀察。對比觀察有利于迅速抓住事物間的共性和個性，進而抓住事物的本質(zhì)。

（三）養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

首先，觀察要有明確的目的。農(nóng)村，自然環(huán)境生物資源豐富，生產(chǎn)勞動過程中接觸生命現(xiàn)象和生命規(guī)律機會也很頻繁。教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于從生產(chǎn)勞動和生活的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并進行探究。在教學(xué)中，教師要注意時刻提醒、指導(dǎo)學(xué)生按觀察目的擬定一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

其次，觀察要有科學(xué)態(tài)度。實事求是是進行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時，要重視對學(xué)生進行實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄、繪制生物圖以及對生物對象描述時，一定要符合觀察到的真實情況。

學(xué)生對知識的求知欲，對生物學(xué)的好奇心，是激發(fā)觀察興趣、培養(yǎng)觀察能力不可忽視的環(huán)節(jié)。在組織觀察活動時，要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生深入、細致、全面地深入生活和生產(chǎn)勞動進行觀察，發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象，探究生命規(guī)律。

四、觀察能力的培養(yǎng)對促進學(xué)生探索意識發(fā)展的效果

觀察是和思維活動緊密結(jié)合起來的知覺過程。在組織學(xué)生觀察時，要求學(xué)生邊觀察，邊思考，并啟發(fā)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，如在講授“根對水分的吸收”時，我布置了家庭觀察實驗，把黃瓜條分別浸泡在濃鹽水和清水中，第二天觀察現(xiàn)象，取得了令人滿意的結(jié)果，明白了細胞失水和吸水的原理。我再讓同學(xué)們用所學(xué)知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，用鹽腌黃瓜，黃瓜縮小變軟，把發(fā)蔫的菜浸在清水中，菜會硬挺。把知識靈活地運用于解決實際問題中，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。同樣一個實驗，有的同學(xué)用馬鈴薯塊代替了黃瓜條，現(xiàn)象一樣。但有的同學(xué)經(jīng)過觀察，提出了這樣一個問題：“放在鹽水中的馬鈴薯塊為什么會變成深藍色？”其實這又聯(lián)系到了另一個知識點，這樣調(diào)動了學(xué)生主動進行探索學(xué)習(xí)的積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳而精確的觀察能力，對發(fā)展學(xué)生智力有重要意義。農(nóng)村是一片廣闊的天地，有無盡的生物資源。如果教師能長期堅持利用好這一生物資源寶庫對學(xué)生進行科學(xué)觀察方法的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成一種積極，主動，深入地觀察事物的良好習(xí)慣，促進探索意識的發(fā)展。

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[2]母華成.淺談如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力[J].教育,2015(46):216-216.