黃國強(qiáng)

南安市羅東中學(xué) 福建泉州 362324

一、關(guān)于中學(xué)班主任職責(zé)義務(wù)的基本概述

班主任是一個班級的核心領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生在校期間會接觸到各個學(xué)科的教師，但是會自然而然的對班主任產(chǎn)生一種心理傾向，這種心理傾向有積極的一面，比如說學(xué)生感覺班主任比其他老師都要嚴(yán)厲，所以不自主的便會產(chǎn)生一種心理上的恐懼。總之，班主任工作是一項(xiàng)較為繁瑣、復(fù)雜，卻極為重要的一項(xiàng)工作。加上中學(xué)學(xué)生在心理上都屬于嚴(yán)重的叛逆期，接觸到社會上各種因素的機(jī)會較多，心理上還處于不穩(wěn)定時期，在這種嚴(yán)峻考驗(yàn)下，班主任要做好本職工作，其自身素質(zhì)一定要過硬，下面就對中學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)做出詳細(xì)分析。

二、新時期中學(xué)班主任勝任本職工作應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）教學(xué)任務(wù)的基本素質(zhì)

作為一名中學(xué)的班主任，主要擔(dān)負(fù)著教學(xué)和管理兩項(xiàng)任務(wù)，任何一項(xiàng)存在弱勢都不能成為一名合格的班主任，下面首先對班主任教學(xué)任務(wù)中應(yīng)具備的基本素質(zhì)做出分析。首先是班主任應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識。不管班主任擔(dān)任哪一門學(xué)科的教學(xué)，必須保證自身的教學(xué)能力過硬，通過自己專業(yè)的教學(xué)能力和為學(xué)生營造一種豐富有吸引力的課堂，來贏得學(xué)校和班級學(xué)生的認(rèn)可、信賴和尊重；其次是班主任應(yīng)具有淵博的除自身教學(xué)工作外的學(xué)科知識。中學(xué)生的求知欲十分強(qiáng)烈，并且現(xiàn)在學(xué)生的思維和視野受多元化社會現(xiàn)象的影響也都變得十分開闊，面對學(xué)生，班主任必須成為教育的“雜家”。自然科學(xué)、社會科學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)等等，這些知識能使班主任在工作中得心應(yīng)手，進(jìn)行知識遷移，增強(qiáng)工作效果。

（二）教學(xué)理念的基本素質(zhì)

為了使自己培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來社會的要求，班主任必須樹立全新的、符合素質(zhì)教育要求的教育理念，即民主的學(xué)生觀，全面的教育觀，綜合的發(fā)展觀。

1.民主的學(xué)生觀

傳統(tǒng)教育過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的不足之處，強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，而忽視學(xué)生作為一個獨(dú)立的個體所具有的權(quán)利。盡管我們的教育改革一直宣稱提倡民主平等的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生，但由于對學(xué)生權(quán)利的漠視，這種傳統(tǒng)的老師“高壓”局面一直都不能改變。要打破這一僵局，老師必須承認(rèn)學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生、熱愛學(xué)生，只有在平等、和諧、尊重?zé)釔鄣幕A(chǔ)上，班主任才能夠與學(xué)生建立深厚的情誼，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，并使學(xué)生具有創(chuàng)造性的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.全面的教育觀

針對應(yīng)試教育的種種弊端，現(xiàn)今強(qiáng)調(diào)班主任要樹立全面的教育觀，是因?yàn)榈掠?、智育、美育在人的全面發(fā)展中起著重要的作用。其中德育起著保證方向的作用，智育主要用現(xiàn)代化科學(xué)文化知識武裝學(xué)生的頭腦，使他們掌握為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)。只有使學(xué)生在德育、智育、體育和美育等方面協(xié)同發(fā)展，才能把學(xué)生培養(yǎng)成能文能武、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?，使之?dān)負(fù)起建設(shè)祖國的重任，而這一切都要求我們每一位班主任具有全面的教育觀。

3.綜合的發(fā)展觀

作為一個發(fā)展中人，學(xué)生具有這樣或那樣的不足是正常的，理解了這一點(diǎn)，班主任就可以理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，就會允許學(xué)生犯錯誤，就不會對學(xué)生求全責(zé)備。當(dāng)然，作為班主任僅僅理解學(xué)生的缺點(diǎn)是不夠的，更重要的是，要幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，改正錯誤，不斷地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）學(xué)生管理的基本素質(zhì)

首先作為學(xué)生的班主任應(yīng)具有教育疏導(dǎo)能力和心理輔導(dǎo)能力。班主任對學(xué)生的教育疏導(dǎo)包括思想、學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面。此外，對當(dāng)代中學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)，也是現(xiàn)代中學(xué)班主任應(yīng)該具有的重要能力；其次是作為學(xué)生的班主任應(yīng)具有教育科研能力和人際交往能力。教育科研能力是班主任創(chuàng)造優(yōu)異工作成績、提高教育管理水平的重要條件。所以，班主任所要做的工作，大量地涉及人與人之間的關(guān)系，這就需要班主任具有良好的交際能力，協(xié)調(diào)諸方面的因素，形成和諧的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育信息的交換和人與人心靈的溝通。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時期新的教育環(huán)境下，對學(xué)生班主任的基本素質(zhì)也提出了更高的要求，要成為一名優(yōu)秀的中學(xué)班主任，其必須從教學(xué)知識、教學(xué)理念和學(xué)生管理等全方面的提高自身水平，為國家培養(yǎng)新一代人才打好自身的基礎(chǔ)。

[1]趙愛平.淺談新時期班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)[J].學(xué)周刊，2014，20：13.

[2]張麗.新課改下如何開展班主任工作探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，23：100-101.