吳 倩

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學(xué)方向，掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，保證高校始終成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅強陣地。”[1]這一論述既深刻闡明了我國高校社會主義的辦學(xué)性質(zhì)和育人根本，也充分反映了我國高校各級黨組織加強自身建設(shè)的任務(wù)艱巨。當(dāng)前，我國正處于全面建成小康社會的決戰(zhàn)性階段、高等教育從數(shù)量型向質(zhì)量型提升的關(guān)鍵性時期，廣大高校教師黨員必須樹立紀律規(guī)矩意識，用黨章和黨規(guī)黨紀約束自己的言行?！包h內(nèi)規(guī)矩是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)范和規(guī)則，其中黨章是總規(guī)矩、黨紀是硬約束、國法是鐵規(guī)則?！盵2]因此，面對新形勢、新任務(wù)，高校各級黨組織需要不斷加強教師黨員隊伍黨規(guī)黨紀教育，以堅強的黨性推動學(xué)校事業(yè)快速發(fā)展。

一、高校教師黨員隊伍加強黨規(guī)黨紀教育是時代發(fā)展的需要

高校教師是高級知識分子團體，肩負著培養(yǎng)社會主義接班人的重任，他們不僅需要傳授知識、經(jīng)驗，做好教書的工作，更重要的是面對已具有一定的判斷能力、“三觀”已初步形成的大學(xué)生群體，必須要以身作則，為人師表，做好育人的工作，這就對高校教師的素養(yǎng)提出了非常高的要求。而高校教師黨員作為其中的先進性代表，更應(yīng)該起到示范引領(lǐng)作用。因此，不斷加強對高校教師黨員的黨章和黨規(guī)黨紀教育是黨的自身建設(shè)的內(nèi)在要求，更是時代發(fā)展的必然所需。

(一)我國實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的時代要求

實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標，既是中國共產(chǎn)黨人對全體人民的莊嚴承諾，更是需要中國共產(chǎn)黨人團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民努力奮斗。教育興則國家興，青年強則國家強。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“現(xiàn)在在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生都是20歲左右，到2020年全面建成小康社會時，很多人還不到30歲；到本世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化時，很多人還不到60歲。也就是說，實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標，你們和千千萬萬青年將全過程參與?！盵3]因此，高校各級黨組織對廣大教師黨員進行黨章、黨規(guī)和黨紀教育，是加強教師黨員隊伍建設(shè)、提升教師黨員素養(yǎng)的有效途徑，也是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的內(nèi)在要求。

(二)新時期堅持全面從嚴治黨的大勢所趨

堅持黨要管黨、從嚴治黨既是90多年來中國共產(chǎn)黨奮斗歷程的經(jīng)驗總結(jié)，更是新時期中國共產(chǎn)黨永葆先進性、提升戰(zhàn)斗力的重要保障。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在堅持和發(fā)展中國特色社會主義中，大力推進全面從嚴治黨，采取一系列新舉措加大管黨治黨力度。2014年，習(xí)近平總書記將“全面從嚴治黨”提升到治國理政戰(zhàn)略布局的高度，并強調(diào)堅持思想建黨與制度治黨緊密結(jié)合，兩者互相貫通、須臾不可分離，相輔相成、缺一不可，要同向發(fā)力、同時發(fā)力。全面從嚴治黨沒有“休止符”。堅持制度治黨既要注重黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)，更要抓好黨規(guī)黨紀教育，努力做到以制度治黨為思想建黨奠定基礎(chǔ)，以思想建黨為制度治黨提供源泉。因此，高校各級黨組織對廣大教師黨員進行黨章、黨規(guī)和黨紀教育，是強化黨的自身建設(shè)、落實從嚴治黨主體責(zé)任的具體舉措，是提升教師黨員黨性修養(yǎng)、嚴明黨的紀律的重要途徑。

(三)高校貫徹立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實所需

高等學(xué)校是學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。正如習(xí)近平總書記所指出的：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人?！盵4]高校貫徹立德樹人這一根本任務(wù)，就是要將強化思想道德修養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)涵。高校思想政治教育沒有“暫停鍵”。加強高校教師黨員隊伍建設(shè)是搞好高校思想政治工作的關(guān)鍵，首要任務(wù)是抓好教師黨員的黨規(guī)黨紀教育，促進教師黨員守住底線、不越紅線，將個人理想與黨和人民的事業(yè)要求同頻共振。因此，高校各級黨組織對廣大教師黨員進行黨章、黨規(guī)和黨紀教育，是努力提升教師黨員思想政治素質(zhì)、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的有效途徑，是用科學(xué)理論培養(yǎng)人、用正確思想引導(dǎo)人、辦好中國特色社會主義高校的堅實基礎(chǔ)。

二、對高校教師黨員進行黨規(guī)黨紀教育存在的問題

我國正處在新的改革發(fā)展階段，新的機遇必然伴隨著新的挑戰(zhàn)。由于社會大環(huán)境的誘惑、學(xué)校小氛圍的影響，高校各級黨組織對教師黨員開展黨規(guī)黨紀教育存在著一些問題，在很大程度上影響黨規(guī)黨紀教育的質(zhì)量和效果。

(一)市場經(jīng)濟逐利傾向

改革開放以來，我國綜合國力大幅增強，人民生活水平顯著提升，中國逐步邁向世界強國的行列。高校教師作為社會的一份子，也分享了改革的紅利，拿掉了“窮教書”的帽子，過上了相對富足的生活，得到了社會的尊重和認可。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒的認識到，市場經(jīng)濟為我們帶來巨大收獲的同時，也存在著逐利性，從一定程度上對高校教師黨員，特別是一些黨紀意識淡薄、黨性修養(yǎng)不夠的教師黨員的價值取向產(chǎn)生了影響，如一些教師黨員受到拜金主義、享樂主義等價值取向的影響，動搖了共產(chǎn)主義理想信念，甚至對黨規(guī)黨紀缺乏認同；部分教師黨員對物質(zhì)的過度追求，出現(xiàn)了黨規(guī)黨紀意識淡漠，黨性修養(yǎng)淡化的現(xiàn)象；有些教師黨員個人主義思想膨脹，盲目追求個性自由，在個人意愿與組織安排出現(xiàn)分歧的時候，為滿足個人意愿而漠視黨規(guī)黨紀?？梢?，市場經(jīng)濟帶來的功利傾向使得部分高校教師黨員的黨規(guī)黨紀教育趨向空泛。

(二)社會思潮多元虛無

當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、科技信息化趨勢不斷發(fā)展。但是，西方一些別有用心勢力憑借其強大的科技實力，利用全球化的時代趨勢對我國進行文化滲透，導(dǎo)致我國社會思潮日益多元虛無，社會主流價值受到?jīng)_擊。高校作為社會思潮的集散地，一些不良社會思潮對廣大師生產(chǎn)生了深刻影響，主要表現(xiàn)在：一是社會思潮多元帶來價值取向異質(zhì)。正確的價值取向是共產(chǎn)黨員服務(wù)群眾之基。但是，由于多元社會思潮的影響，一些教師黨員價值取向趨向多元化，視“金錢至上”為價值取向，對黨規(guī)黨紀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極影響。二是社會思潮多元造成理想信念缺失。崇高的理想信念是共產(chǎn)黨員精神固本之基。但是，由于多元社會思潮的影響，一些教師黨員理想信念缺少堅定性，黨規(guī)黨紀意識有所淡薄。三是社會思潮多元使得價值評判異化。在多元社會思潮的影響下，一些教師黨員價值評判存在隨意性，對黨規(guī)黨紀缺乏認同感?？梢姡鐣汲倍嘣摕o使得高校教師黨員的黨規(guī)黨紀教育缺乏實效。

(三)隊伍主體知行分離

“知行分離”指的是從思想上能夠認識到，但在實際行動中卻做不到，它是人性的一種缺陷，需通過意志力和情感因素的自我協(xié)調(diào)和努力才能克服，最終達到“知行合一”的境界。當(dāng)前，正在全黨開展的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，學(xué)是基礎(chǔ)，做才是關(guān)鍵。但高校各級黨組織在對教師黨員進行黨規(guī)黨紀教育過程中，卻存在一定程度的知行分離現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：一是個人因素，個人并沒有將黨規(guī)黨紀內(nèi)化到實踐當(dāng)中。黨員在掌握黨規(guī)黨紀知識之后，沒有進一步認真思考黨規(guī)黨紀相關(guān)內(nèi)容應(yīng)該如何指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，僅僅將黨規(guī)黨紀當(dāng)做知識去學(xué)習(xí)了解，而沒當(dāng)成行為規(guī)范去融入日常，這種現(xiàn)象會對黨規(guī)黨紀教育的效果產(chǎn)生影響。二是社會因素，共產(chǎn)黨員即是先進性的代表，同時也是一名社會人，是社會生活中的一份子，會受到社會環(huán)境的影響，如經(jīng)濟利益多元化、文化多元化等因素，都容易導(dǎo)致黨員放松對自己的要求，對黨員踐行黨規(guī)黨紀產(chǎn)生較大的干擾。三是教育因素，對于黨規(guī)黨紀的教育偏向于理論學(xué)習(xí)而缺乏實踐引導(dǎo)。目前各基層黨組織在開展黨規(guī)黨紀教育時多數(shù)采用黨員自學(xué)和上黨課的形式，使得對黨員黨規(guī)黨紀教育停留在理論層面，很難深入黨員的日常生活和工作，導(dǎo)致黨規(guī)黨紀教育的知行分離。

(四)教育方式疲態(tài)不適

恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞侨〉媒逃龑嵭У那疤岷捅ＷC。2016年，黨中央決定在全體黨員開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，習(xí)近平總書記強調(diào)要注意創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式，注重提高學(xué)習(xí)教育效果。然而，高校各級黨組織在對教師黨員開展黨規(guī)黨紀教育過程中，由于教育方式方法單一、教育教學(xué)載體陳舊等原因，使得教育效果大打折扣，主要體現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)的黨課教育模式，主要依靠教育者單方面灌輸讓受教育者從掌握知識的層面上學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀的內(nèi)容，無法結(jié)合個體差異，進行有針對性的教育，影響黨規(guī)黨紀教育的效果。二是教育形式刻板單一,教育過程中新的教育理念運用還不夠，創(chuàng)新教育意識還不強，黨規(guī)黨紀教育缺乏時代感和針對性，不能很好的適應(yīng)新形勢的變化，沒有組織黨員同志參與到教育過程中，使得黨規(guī)黨紀教育缺乏帶入感，不能很好的激發(fā)受教育黨員的學(xué)習(xí)興趣，教育效果無法深入每一位黨員的內(nèi)心。三是教育目標與突出問題結(jié)合不緊密，在教育過程中不注意確定教育主題，只是簡單的從面上開展黨規(guī)黨紀教育，沒能將黨規(guī)黨紀相關(guān)內(nèi)容結(jié)合到實際工作中開展教育，教育影響缺乏應(yīng)有的實踐意義。

三、提升高校教師黨員隊伍黨規(guī)黨紀教育實效的對策

高校對教師黨員進行黨規(guī)黨紀教育只有進行時，沒有完成時。正如習(xí)近平總書記所說：“思想認識問題一時解決了，不等于永遠解決。就像房間需要經(jīng)常打掃一樣，思想上的灰塵也要經(jīng)常打掃。”[1]因此，面對我國高等教育發(fā)展的新階段新任務(wù)、新情況新問題，高校各級黨組織必須從組織領(lǐng)導(dǎo)到教育方式，從激發(fā)主觀能動性到落實相應(yīng)規(guī)范，制定出全方位、立體式的解決方案，切實增強教師黨員隊伍黨規(guī)黨紀教育的實效性。

(一)落實“三責(zé)”是前提

馬克思說過：作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定、就有使命、就有責(zé)任。習(xí)總書記也說過：我們黨要更好的肩負起管黨治黨的政治責(zé)任。由此可見，不管是建黨還是樹人，都必須首先明確責(zé)任，將責(zé)任分層細化，層層監(jiān)督，層層落實，只有感受到肩上的責(zé)任才會有動力經(jīng)常性的“學(xué)”，對照黨規(guī)黨紀結(jié)合自身實際去“做”，從而達到知行合一。因此，為了更好的提升高校教師黨員隊伍黨規(guī)黨紀教育實效性，必須首先抓責(zé)任落實。

一是二級學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二級學(xué)院黨委是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的二級黨務(wù)工作管理部門，在準確把握校黨委的工作要求的同時，還需要對基層黨支部工作給予指導(dǎo)并開展監(jiān)督，在高校黨員隊伍黨規(guī)黨紀教育工作中起到了承上啟下的作用。因此二級學(xué)院黨委就必須認真履行職能，堅持抓好工作落實，切實擔(dān)負起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。二是基層支部的主體責(zé)任。基層支部是開展黨規(guī)黨紀教育的重要載體，高校教師黨支部一般都是建立在專業(yè)系或教研室基礎(chǔ)上的，因此同一個支部的黨員大多有相近的專業(yè)背景，各支部應(yīng)準確把握所在黨支部專業(yè)特點，緊扣高校教師支部黨員文化水平高，專業(yè)差異大，使命感強等特點，有針對性的制定黨規(guī)黨紀教育實施方案，精心組織開展接地氣又能深入人心的黨內(nèi)政治生活，引導(dǎo)黨員教師正確認識黨規(guī)黨紀，督促黨員教師認真學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀，時刻關(guān)注每一位黨員老師學(xué)習(xí)的進展和效果，發(fā)現(xiàn)問題及時做出提醒或調(diào)整方案，切實擔(dān)負起黨規(guī)黨紀教育的主體責(zé)任，讓教師黨員能在實際教學(xué)工作和日常生活中發(fā)自內(nèi)心的踐行黨規(guī)黨紀。三是黨員自身的個體責(zé)任。在各級基層黨組織積極開展學(xué)習(xí)教育的同時，高校教師黨員對于黨規(guī)黨紀的內(nèi)在認同也是直接影響教育效果的重要因素。每一位黨員都必須按照合格黨員的標準要求自己，知黨規(guī)黨紀，守黨規(guī)黨紀是合格黨員最基本的要求，因此每一位高校教師黨員都應(yīng)該積極主動的學(xué)好黨規(guī)黨紀，遵守黨規(guī)黨紀，并在開展日常教學(xué)工作中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

(二)創(chuàng)設(shè)“三微”是基礎(chǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面成幾何倍數(shù)的增長，給新媒體平臺的極速發(fā)展提供了條件。這一新型業(yè)態(tài)以其推廣速度快、操作簡單方便、微型高效等特點、迅速地深入人心，改變著人們的生活方式。由于職業(yè)特點，高校教師黨員都比較容易接受新事物，并善于運用新技術(shù)，因此在開展黨規(guī)黨紀教育時建設(shè)好新媒體平臺，可以大大提高教育的有效性和針對性。

一是搭建微平臺。對于黨規(guī)黨紀教育，不僅要抓好學(xué)習(xí)，同時也要為黨員提供交流的平臺。傳統(tǒng)的方式一般是召開學(xué)習(xí)交流會，但這種方式往往受人員和地點的限制。為了彌補這一不足，以支部為單位創(chuàng)設(shè)黨員微信群或QQ群成了有效補充，在這些微平臺上黨員可以分享一些學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)體會，支部書記也可以及時發(fā)布一些學(xué)習(xí)通知和要求，讓黨規(guī)黨紀教育實現(xiàn)常學(xué)習(xí)常交流的效果。二是開設(shè)微黨校。目前大多數(shù)高校開始使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這就為黨規(guī)黨紀教育提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺——微黨校。微黨校的建設(shè)可以在統(tǒng)一教育目標前提下，以支部為單位開設(shè)黨校平臺，即能學(xué)習(xí)到高質(zhì)量的遠程課程，又可以根據(jù)專業(yè)特點點播課程，還可以隨時隨地用手機觀看課程視頻，實現(xiàn)了經(jīng)常性，全覆蓋的教育模式，幫助黨支部扎實推進黨規(guī)黨紀教育。三是錄制微黨課。開設(shè)了支部微黨校，為了突出支部專業(yè)特點，有針對性的開展黨規(guī)黨紀教育，就必須錄制一批具有支部特色的微黨課。組織支部中黨性覺悟高、理論功底扎實、專業(yè)能力強的教師黨員，或者請一些專業(yè)背景相近的黨課專家來錄制微黨課，黨課內(nèi)容可以是深入講解一個知識點，也可以是以身說法，談?wù)勛约簩h規(guī)黨紀的認識。用一個點映射一個面，用微觀反映整體，從而提升黨規(guī)黨紀教育的實效。

(三)強化“三學(xué)”是核心

黨規(guī)黨紀是剛性的規(guī)范和紀律，但同時也蘊涵著豐富的馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化的重要理論，“知其然才知其所以然”，因此要讓每一位黨員教師對黨規(guī)黨紀有深刻的認識，產(chǎn)生內(nèi)化于心的認同，就必須要強化“三學(xué)”。這樣才能讓教師黨員在市場經(jīng)濟大潮和多元化發(fā)展的社會思潮中找回應(yīng)有的正確信仰和端正的“三觀”，更加堅定共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義共同理想，從而達到黨規(guī)黨紀教育真正的目的。

一是學(xué)馬克思主義理論原著。習(xí)近平總書記曾多次提出全黨要認真學(xué)習(xí)馬克思主義理論原著。馬克思主義理論原著是我黨的精神支柱和理論源泉，高校教師黨員都是接受過高等教育的知識分子，有能力也必須靜下心來常學(xué)、細學(xué)、深學(xué)馬克思主義理論原著，提高理論修養(yǎng)，自覺運用馬克思主義立場看待問題、分析問題和解決問題，有效遏制市場經(jīng)濟負面效應(yīng)和社會思潮多元化虛無化對自身的影響，讓教師黨員真正做到“學(xué)馬”“懂馬”“信馬”“用馬”。二是學(xué)黨章黨史。黨章是黨內(nèi)的根本大法，黨規(guī)黨紀的內(nèi)容都是源自黨章。隨著時代的進程和黨的發(fā)展，黨章也會隨之修改，配合事物發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了我黨與時倶進的特征。同時黨章記錄了黨的發(fā)展歷程，是黨史的一種見證。因此要深刻領(lǐng)會黨規(guī)黨紀的內(nèi)容，就要先學(xué)好黨章黨史，打牢基礎(chǔ)才能學(xué)得透徹。三是學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是中國特色社會主義理論體系的最新成果，對我們開展工作有很好的實踐指導(dǎo)意義。特別是習(xí)近平總書記教育思想系列重要講話中對高校教師黨員提出過許多具體的要求，如“四有”標準，以及在全國高校思想政治工作會議上的講話精神等。深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)，既有利于廣大教師黨員踐行“四有”標準，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，在教學(xué)科研工作中充分發(fā)揮先鋒模范作用；更有利于廣大教師黨員隊伍增強“四個意識”，提升黨員隊伍素質(zhì)，在教學(xué)科研工作中自覺遵守黨規(guī)黨紀。

(四)夯實“三制”是保障

目前，黨中央正在全黨范圍內(nèi)推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，黨規(guī)黨紀教育作為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要組成部分，有必要加強制度的執(zhí)行力，建立黨規(guī)黨紀教育的長效機制，堅持問題導(dǎo)向，優(yōu)化考評方式，特別是基層黨支部要充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，從多角度保障黨規(guī)黨紀教育的有效開展。

一是嚴格“三會一課”。“三會一課”是基層黨組織開展黨員教育的基本制度。要想提升高校教師黨員隊伍黨規(guī)黨紀教育的有效性，“三會一課”是最重要抓手。這就要求高?；鶎狱h支部要突出“三會一課”制度的教育功能，切實發(fā)揮黨內(nèi)政治生活的“熔爐”作用，充分利用“三會一課”將黨規(guī)黨紀教育內(nèi)容學(xué)深學(xué)透。二是對標解決問題。學(xué)習(xí)教育的目的是解決問題。習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，要增強問題意識，突出問題導(dǎo)向。這就要求高?；鶎狱h支部在黨規(guī)黨紀教育中，必須著力幫助高校教師黨員解決思想和行為上存在的實際問題，要帶著問題學(xué)、針對問題改，引導(dǎo)教師黨員黨規(guī)黨紀教育與自身問題相結(jié)合，抓住關(guān)節(jié)點、強化針對性，讓教師黨員切身感受到遵守黨規(guī)黨紀的必要性。三是強化相關(guān)考評。實現(xiàn)黨規(guī)黨紀教育的常態(tài)化，必須增強制度保障，不斷健全完善開展經(jīng)常性教育的體制機制。這就要求高?；鶎狱h支部要建立相應(yīng)的考評制度，強化對教師黨員學(xué)習(xí)效果的考評，激發(fā)教師黨員參與黨規(guī)黨紀教育的積極性，同時科學(xué)合理的考評內(nèi)容也可以有針對性的突出學(xué)習(xí)重點，提升黨規(guī)黨紀教育的效能，進一步保障高校教師黨員黨規(guī)黨紀教育開展的實效性。

高校教師黨員黨規(guī)黨紀教育是一項系統(tǒng)工程、固本工程、鑄魂工程。面對新形勢新任務(wù)，高校教師黨員隊伍建設(shè)不能停滯只能前進，不能被動應(yīng)付只能積極作為；高校各級黨組織對教師黨員隊伍開展黨規(guī)黨紀教育只能加強不能削弱，只有進行時沒有完成時。高校各級黨組織要提高政治站位、樹立主體意識、履行政治責(zé)任、強化行動對標，在嚴明黨規(guī)黨紀中增強教師黨員隊伍的政治意識，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供堅強組織保障。

[1] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09(1).

[2] 成丕德.守紀律·守規(guī)矩·守底線[N].人民日報，2016-11-24(7).

[3] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(1).

[4] 習(xí)近平.在黨的群眾路線教育實踐活動總結(jié)大會上的講話[N].人民日報，2014-10-09(1).