編讀往來(lái)
▲《做好農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)后管理策略研究》一文中探討了如何將中小學(xué)教師,特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作做得更好,更扎實(shí),使之真正達(dá)到進(jìn)一步提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這是黨和國(guó)家、各級(jí)政府和全社會(huì)都十分關(guān)心的問(wèn)題,也是對(duì)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展的要求。這些年來(lái)黨和國(guó)家以及各級(jí)政府投了大量的資金對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),極大地促進(jìn)了廣大教師,特別是農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的提升和專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。但本文提出的培訓(xùn)后的管理缺失或跟不上的問(wèn)題,確實(shí)是一個(gè)值得深思和應(yīng)該引起高度重視并加以改進(jìn)的問(wèn)題。如此,我們的教師培訓(xùn)工作更能發(fā)揮更大的作用,產(chǎn)生更好的效果,真正做到事半功倍,教育教學(xué)質(zhì)量,特別是農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量更能得到顯著提高。
▲《成為名師須過(guò)三關(guān)》言簡(jiǎn)意賅,過(guò)哪“三關(guān)”一目了然,怎樣過(guò)這“三關(guān)”達(dá)到名師水準(zhǔn),結(jié)合自己的教育教學(xué)體會(huì),介紹了經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)最重要的是上好課這一關(guān)。對(duì)廣大教師是一篇可資借鑒和啟示作用的好文章。
▲《像梁任公先生那樣教語(yǔ)文》提出怎樣才算是一個(gè)稱(chēng)職合格的語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣教學(xué),怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,教出語(yǔ)文的真實(shí)情感,教出課文作者的真實(shí)思想、真實(shí)情感和作者的真實(shí)意圖。文章以《記梁任公先生一次演講》一文,結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。介紹了教好語(yǔ)文的一些體會(huì),針砭時(shí)弊,對(duì)語(yǔ)文教師大有裨益。
▲《做一個(gè)“清閑”的輔導(dǎo)員》,怎樣當(dāng)好輔導(dǎo)員,做一個(gè)合格優(yōu)秀的大學(xué)生的“政治領(lǐng)路人”和“健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者”,本文作者介紹了自己多年來(lái)豐富的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)校的輔導(dǎo)員,特別是新任輔導(dǎo)員包括中小學(xué)班主任都非常有指導(dǎo)意義和借鑒作用。
▲引進(jìn)國(guó)外經(jīng)驗(yàn),《沒(méi)有課本,新西蘭教育在干什么?》介紹了一些新西蘭的教育情況,讓我們學(xué)習(xí)借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊眼界,對(duì)搞好我們的教育,提高育人質(zhì)量和教育質(zhì)量大有裨益。
▲如何給新教師、新學(xué)生上好接納課程?《為新師生上好“接納課程”》文中建議和做法非常好,值得重視和提倡推廣。這樣可以幫助新教師、新學(xué)生盡快適應(yīng)校園、適應(yīng)工作和學(xué)習(xí),盡快消除心理壓力,消除陌生感,盡快融入集體和校園。
(以上評(píng)價(jià)來(lái)自重慶黎擁憲)
▲ 本期兩大主題內(nèi)容,一是教師,二是教材,抓住了我國(guó)教育的兩大根本。首先《高端論壇》欄目刊登了教育部王定華司長(zhǎng)的文章“教師是基礎(chǔ).教育的基礎(chǔ)”的文章。該文從戰(zhàn)略的高度論述了教師工作的重要性,從五個(gè)方面的基礎(chǔ)性分析闡述,立論“教師是基礎(chǔ).教育的基礎(chǔ)”命題。全文很好地體現(xiàn)出了習(xí)近平總書(shū)記的“做有思想有信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師的要求精神,不失為《高端論壇》好文章。其次,今年9月1日起,我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行三科統(tǒng)編教材。為此《工作指導(dǎo)》欄目刊登了教育部教材局就三科教材統(tǒng)編工作答記者問(wèn)和審查工作情況介紹,以及專(zhuān)家工作委員會(huì)編寫(xiě)組對(duì)個(gè)各專(zhuān)冊(cè)的介紹共6篇文章,詳細(xì)地解答了道德與政治、歷史、語(yǔ)文三科統(tǒng)編教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,相關(guān)問(wèn)題,有很強(qiáng)的及時(shí)的工作指導(dǎo)性。
▲ 本期的《教師發(fā)展論壇》、《教研文化論壇》、《教育工作論壇》、《教師發(fā)展共同體論壇》重慶市外的作者占了相當(dāng)大的比例,由此表明本刊有著廣泛的影響力和凝聚力,團(tuán)結(jié)起眾多的教育工作者為本刊踴躍投稿,且稿件質(zhì)量上乘有理論探討,也有經(jīng)驗(yàn)總結(jié);有深入的調(diào)研,也有點(diǎn)滴的體會(huì),都能給讀者帶來(lái)有益的啟悟。
▲ 本期P27所刊登的《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研思路》一文,是第八期推出《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》后,有贊同,也有異議,本刊再次約請(qǐng)課題組就其調(diào)研報(bào)告的設(shè)計(jì)思路發(fā)稿于此,請(qǐng)老師們所討論。這說(shuō)明本刊有著“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,民主科學(xué)”的辦刊精神,當(dāng)贊。同時(shí),通過(guò)本文的發(fā)表和老師們的熱烈討論,無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步豐厚教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研的內(nèi)容,引發(fā)老師們對(duì)此的深入思考。
▲P87所刊登的“沒(méi)有課本,新西蘭教育在干什么?”以講故事的形式,娓娓道來(lái)新西蘭沒(méi)有課本,只有老師有統(tǒng)一的教科書(shū)的方式,讓讀者有新鮮感,引發(fā)興味。在我國(guó)是不能對(duì)此照搬照學(xué),但該文課啟發(fā)老師們創(chuàng)新授課的方式方法,事實(shí)上,老師們?cè)趯?shí)踐中也是百花齊放的,本刊也有不少這方面內(nèi)容的登載,本文也算是內(nèi)容之一吧。
▲P92《教育新聞》欄目的重慶新聞中,采取長(zhǎng)篇通訊、圖文并茂的形式,報(bào)道了“九龍坡區(qū)新學(xué)期新亮點(diǎn)都在這兒!”,這是對(duì)該欄目一味只登簡(jiǎn)訊和短消息的一種突破。很好,當(dāng)堅(jiān)持。
▲本期出版,正值第33個(gè)教師節(jié),卻沒(méi)有這方面的只言片語(yǔ),不能不說(shuō)是一種遺憾。如:“重慶市委書(shū)記陳敏爾,副書(shū)記、市長(zhǎng)張國(guó)清赴重慶大學(xué)看望師生代表”就可在《重慶新聞》欄目中刊登。
(以上評(píng)價(jià)來(lái)自重慶賴(lài)炳福)
▲九期雜志刊登的《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研思路》將《教師本領(lǐng)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》的設(shè)計(jì)過(guò)程展現(xiàn)于讀者面前,解答了部分讀者對(duì)于此次研究的疑問(wèn)。文章包含了如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷,選擇問(wèn)題的依據(jù)、閱讀或修學(xué)理由等內(nèi)容,清楚地展現(xiàn)了調(diào)研設(shè)計(jì)思路,具有說(shuō)服力。(四川王鈺)
▲讓我印象深刻的是《楹聯(lián)特色課程:讓文化精神詩(shī)意的棲居》一文,九龍小學(xué)將傳統(tǒng)文化與教育深入融合,實(shí)踐了“辦學(xué)就是辦文化”的使命,將學(xué)校校風(fēng)建設(shè)為楹聯(lián)為主的傳統(tǒng)文化傳承氛圍,讓楹聯(lián)文化浸潤(rùn)學(xué)生心田。九龍小學(xué)帶著楹聯(lián)文化形成九龍遺風(fēng),代代相傳。(西南大學(xué)蔣裕霖)
▲《做好農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)后管理策略研究》一針見(jiàn)血,提出了目前農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要問(wèn)題之一,文章出發(fā)點(diǎn)新穎、角度獨(dú)特。不著重講訓(xùn)前訓(xùn)中的問(wèn)題,從訓(xùn)后管理出發(fā),首先對(duì)訓(xùn)后管理含義進(jìn)行界定,明確研究對(duì)象;再則提出問(wèn)題推出提高管理效率的策略建議,為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)均衡發(fā)展,增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展力提供一己之力??傮w文章思路明確,分析深度到位。(湖南李常欣)