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      新課改下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題及策略

      2017-03-29 18:59:47王蕾
      新課程·小學(xué) 2017年1期
      關(guān)鍵詞:新課改問題策略

      王蕾

      摘 要:音樂欣賞是對(duì)音樂作品的鑒賞,或者是認(rèn)真地體味音樂作品中所表達(dá)的意境。音樂欣賞課教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它可以陶冶學(xué)生的思想情操,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。但是,在新課改下的小學(xué)音樂欣賞課存在一些不足之處,使音樂欣賞課沒有達(dá)到教學(xué)目的。通過對(duì)一些資料的查閱,將為小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)提出幾點(diǎn)策略。

      關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)音樂欣賞課;問題;策略

      小學(xué)音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過音樂鑒賞課的學(xué)習(xí),不僅可以提高聽覺系統(tǒng)的敏感度,還可以提高學(xué)生的審美水平和音樂鑒賞能力,從而從整體上提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。然而,在具體的上課過程中,小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)還不夠完善,存在諸多問題。在此,我提出幾點(diǎn)解決策略與大家共同探討。

      一、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題

      1.教師對(duì)音樂鑒賞課的認(rèn)識(shí)不足

      音樂的魅力,無窮無盡,它是物體有規(guī)律震動(dòng)所產(chǎn)生的美妙音符。它伴隨著人類產(chǎn)生而產(chǎn)生,它是人類精神世界不可或缺的一部分,人們?cè)谝魳分懈惺芮榫w、抒發(fā)情感。而音樂鑒賞是人類個(gè)體對(duì)音樂作品的主觀感知與理解,對(duì)于相同的音樂,不同的聽者會(huì)有不同的感觸。而在小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)過程中,教師忽略了音樂鑒賞的意義,忽視了學(xué)生的個(gè)性,而是把對(duì)一個(gè)音樂作品的理解標(biāo)準(zhǔn)化,然后強(qiáng)加給學(xué)生,讓學(xué)生也去理解,從而失去了音樂鑒賞課的意義。

      2.音樂鑒賞課單調(diào)無趣,學(xué)生的積極性不高

      新課改背景下,盡管音樂鑒賞課也進(jìn)行了改革,但是很多教師由于習(xí)慣了以往的教學(xué)方法,仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生了解作者的情況,了解作品產(chǎn)生的背景,接著讓學(xué)生聽音樂作品,然后教師讓學(xué)生談感受,最后教師講解“標(biāo)準(zhǔn)的答案”。這樣的音樂鑒賞課不僅無聊,還會(huì)限制學(xué)生的思維。

      3.音樂鑒賞課沒有因材施教

      音樂鑒賞是人類個(gè)體的主觀感受,教師有時(shí)候沒有關(guān)注學(xué)生個(gè)體的思想,而進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。其實(shí),每個(gè)學(xué)生的鑒賞能力和音樂喜好是不同的,有的學(xué)生喜歡動(dòng)感的流行音樂,有的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的古典音樂。教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生因材施教。

      二、小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中問題的解決策略

      1.加強(qiáng)教師的專業(yè)技能培養(yǎng)

      隨著新課改的不斷推進(jìn),對(duì)小學(xué)音樂教師基本功的認(rèn)識(shí)又有了新的要求,一名好的小學(xué)音樂教師,不僅要掌握電子琴等基本的樂器,還要有較強(qiáng)的專業(yè)技能。如,教師要聽記音樂作品節(jié)奏、旋律,聽辯作品的片段進(jìn)行欣賞,還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí),并能夠熟練運(yùn)用教材、分析教材,然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這體現(xiàn)了新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思路。例如,在教授小學(xué)生音樂鑒賞課的時(shí)候,教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡階段和心理特征,讓學(xué)生欣賞一些動(dòng)畫片的音樂曲目,如《喜羊羊與灰太狼》等音樂作品,而不是那些世界名曲。只有這樣的音樂作品才符合學(xué)生的心理特征,也會(huì)被學(xué)生所接受。

      2.采取多樣化的教學(xué)方式

      多樣化的音樂欣賞課教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在音樂欣賞課的教學(xué)中,我們可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過聲音、圖片、視頻等多方面的途徑展示課堂內(nèi)容。例如,在讓小學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的時(shí)候,可以用多媒體通過聲音的方式,給學(xué)生講一下龜兔賽跑的故事,在講完故事后,教師讓學(xué)生想象一下這個(gè)故事的場(chǎng)景,隨后教師再讓學(xué)生觀看龜兔賽跑這個(gè)故事的小視頻,通過視頻,學(xué)生就更加能感受這個(gè)故事的畫面感。然后再結(jié)合視頻,把《龜兔賽跑》的音樂放給學(xué)生聽,通過歌曲的感知和對(duì)歌詞的理解,使小學(xué)生通過聲、像和語言的感知欣賞這個(gè)音樂作品,并且在這首作品中懂得做人應(yīng)該要有志氣,不要驕傲的人生道理。

      3.對(duì)不同學(xué)生分層教學(xué)

      分層教學(xué)也就是我們所說的因材施教,每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體,有著不同的個(gè)性,同時(shí)也有著不同的家庭教育背景。有的家長重視孩子的才藝,孩子可能從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)古箏、鋼琴、笛子等樂器,所以音樂素養(yǎng)比較高;有的家長比較重視孩子的學(xué)習(xí)成績,而忽略了對(duì)孩子音樂藝術(shù)的培養(yǎng),使學(xué)生對(duì)音樂的理解停留在較為低級(jí)的階段。對(duì)于音樂整體素質(zhì)較高的學(xué)生,在感受音樂的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生講出音樂作品的體裁、風(fēng)格特點(diǎn)和音樂的特點(diǎn),最后再讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)作品的理解;而對(duì)于那些音樂素質(zhì)修養(yǎng)較低的學(xué)生,教師僅僅需要讓學(xué)生知道作品的作者和創(chuàng)作背景,并談?wù)勛约簩?duì)作品的感受即可。例如,在欣賞《天鵝湖》這首音樂作品時(shí),就可以讓音樂素養(yǎng)高的學(xué)生談一談作品的風(fēng)格,并分辨這首作品是用什么樂器演奏的,然后談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

      小學(xué)音樂欣賞課是非常重要的課程,在新課改的背景下,教師要在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足,改變自己的教學(xué)方法,通過正確的途徑,讓學(xué)生懂得欣賞音樂,提高其音樂鑒賞水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      鄒義輝.新課改下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].新課程(小學(xué)),2015(12):165.

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