淺談作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)

唐曉紅

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對寫作部分的要求是，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，因此，我們在日常的作文教學(xué)中要重視對初中生的情感培育。由此可見，情感是學(xué)生作文的源動(dòng)力之一，要努力激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情感，才能構(gòu)建愉悅的寫作氛圍，讓學(xué)生在激情滿懷中享受到成功的喜悅，使作文教學(xué)富有生命活力。那么，如何在作文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的思想情感培養(yǎng)呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾方面著手。

一、深入生活，感悟情感

社會(huì)是由人構(gòu)成的，人是有情感的動(dòng)物，喜怒哀樂，日常生活中處處顯現(xiàn)。生活是復(fù)雜多變的，生活中的情感也是多種多樣，這些情感也一定會(huì)感染著學(xué)生。潛移默化之下，學(xué)生的情感也得到一定的積累，在特定環(huán)境下，當(dāng)他需要傾訴時(shí)，文思泉涌，自然就投入了自己的情感，有話要說就是一種情感的渲泄。因此，語文教學(xué)要把課堂從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，參加豐富多彩、生動(dòng)有趣的各種活動(dòng)。這樣，學(xué)生視野得到開闊，作文興趣得到培養(yǎng)，思想情感得到豐富。比如，我布置了一篇作文，“那一刻，我理解了母親”，然后要求學(xué)生留心觀察母親照顧自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會(huì)讓你最為感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

學(xué)生在交流的時(shí)候表現(xiàn)得特別好，成功體驗(yàn)了母親對自己的關(guān)愛，無論是從作文的角度，還是學(xué)生情感的培育，都是一個(gè)很好的契機(jī)。有學(xué)生說聽著母親的嘮叨，第一次沒有覺得煩；有學(xué)生說和媽媽聊天，發(fā)現(xiàn)媽媽記得自己小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別感動(dòng)。這樣有了真情實(shí)感的體驗(yàn)，心靈也得到了洗禮。

二、賞鑒作品，培養(yǎng)情感

名家名作感情豐富，這些作品中蘊(yùn)含的情感都是從作家的長期生活積累中孕育出來的。學(xué)生可以通過大量的閱讀、體驗(yàn)，品味、賞析，去體會(huì)其中的情感，培養(yǎng)自己的情感。比如朱自清先生的散文佳作《背影》，感情真摯深厚，細(xì)節(jié)描寫感人至深。學(xué)生通過反復(fù)誦讀、體驗(yàn)，對父愛有了更深刻的理解。

比如讀王維的山水詩，自然會(huì)沉浸在那種風(fēng)清月明，鶯歌燕啼的自然風(fēng)光里，感受到幽靜、閑適的氛圍；讀杜甫的《三吏》《三別》，又會(huì)被那種憂國憂民的情懷所感染；讀艾青的《我愛這土地》，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生眼前展現(xiàn)的是土地、風(fēng)、河流、黎明等意象，感受到作者對這片土地深沉的愛以及為祖國獻(xiàn)身的熱情，學(xué)生在讀的時(shí)候會(huì)情不自禁地被感染，并產(chǎn)生共鳴，那是因?yàn)樽掷镄虚g流露的是作者真摯的情感。文章總是蘊(yùn)含著感情的，有情感的文章才是有生命的，才是有靈魂的。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過大量的閱讀感悟，有對“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的傷感，也有“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的激憤與同情，也有對“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的感恩?？傊?，閱讀、鑒賞既是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的必由之路，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感素養(yǎng)。

三、下水作文，誘導(dǎo)情感

積蓄的情感需要有個(gè)很好的途徑表達(dá)出來，這就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，情現(xiàn)文中。單純的作文技巧的傳授，往往是事倍功半，學(xué)生僅僅知道方法卻不一定寫出好文章。因此，葉圣陶先生在關(guān)于作文指導(dǎo)方面就有許多這樣的論述，“教師要下水”?！敖處熒谱x善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍?！薄盁o論取材布局，選詞造句，知其然又知其所以然……隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是有益啟發(fā)”這些論述給了我們最好的提示。教師指導(dǎo)學(xué)生寫作，不能僅僅停留在指導(dǎo)上，教師可以自己和學(xué)生一起寫同題作文，這樣可以體會(huì)到作文的難點(diǎn)以及注意要點(diǎn)，從而有針對性進(jìn)行指導(dǎo)及批改。最重要的是，“教師下水”可以起到表率作用，用實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。事實(shí)證明，一個(gè)喜歡寫作，擅長寫作的教師，往往會(huì)培養(yǎng)出一批喜歡寫作熱愛寫作的學(xué)生。

四、寫作實(shí)踐，升華情感

學(xué)生的情感最終要通過文字表達(dá)出來，我們最終的目的也是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，豐富他們的情感。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的環(huán)境，喚醒學(xué)生的寫作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生用文字表達(dá)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師要巧妙搭建寫作平臺(tái)，讓寫作活動(dòng)豐富多彩，讓他們的寫作情感不斷豐盛。譬如，父親節(jié)到了，我布置學(xué)生寫“父愛如山”，讓學(xué)生表達(dá)對父親的感恩，這樣，作文中也融入了實(shí)用價(jià)值與人文情感，提升了學(xué)生的寫作激情與動(dòng)力。平時(shí)，我們組織學(xué)生認(rèn)真寫作，積極投稿，參加作文競賽，這樣，在不斷的實(shí)踐中，升華學(xué)生的寫作情感。

總之，寫作中的情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情感，提升了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出豐富多彩的思想、情感和詞語。”我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生寫作的技巧，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用真情寫作，讓作文教學(xué)充滿生命的活力。

作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)桂英初級中學(xué)（224050）