韓麗

摘 要 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型計(jì)算機(jī)人才，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，探索實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐社團(tuán)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育中，培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，把提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐社團(tuán)模式；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0140-03

1 引言

李克強(qiáng)總書(shū)記提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，高校教育也正在此潮流的帶動(dòng)下迅速發(fā)展。面對(duì)全體高校學(xué)生，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”已經(jīng)變成一個(gè)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期目標(biāo)，也必將影響人才培養(yǎng)的模式，要求去培養(yǎng)敢于創(chuàng)新，勇于解決問(wèn)題，具有正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才[1]。

但是，現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的配套資源并不充足，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也缺乏必要的政策扶持，相應(yīng)的體系也不完善，教育模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的力度。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐等課程資源和校內(nèi)各種社團(tuán)資源結(jié)合在一起，尋找到一種行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，成為高校教育亟待解決的問(wèn)題[2]。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，通過(guò)大量的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐社團(tuán)的建立和發(fā)展成為解決這個(gè)問(wèn)題的一條有效途徑。通過(guò)建立高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐社團(tuán)，整合現(xiàn)有的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，直接以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，適應(yīng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才的需求，也練就了用人單位所需要的具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才，縮短了人才培養(yǎng)周期[3]。因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐社團(tuán)的建立與發(fā)展，已經(jīng)成為教育教學(xué)研究中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2 建立高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐社團(tuán)的必要性

團(tuán)隊(duì)的核心是協(xié)同合作，全體成員的向心力、凝聚力歸一，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。團(tuán)隊(duì)精神并不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我[4]，

反而揮灑個(gè)性、表現(xiàn)特長(zhǎng)保證了成員共同完成任務(wù)目標(biāo)，明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式產(chǎn)生真正的內(nèi)心動(dòng)力。團(tuán)隊(duì)精神是組織文化的一部分，良好的管理可以通過(guò)合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛力。倘若沒(méi)有正確的管理文化，沒(méi)有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。個(gè)人的力量是渺小的，只有融入團(tuán)隊(duì)[5]，與團(tuán)隊(duì)一起奮斗，才能把個(gè)人價(jià)值發(fā)揮到最大化。團(tuán)隊(duì)需要的是心往一處想、勁往一處使，需要分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)懷幫助[6]。個(gè)人僅憑自己的孤軍奮戰(zhàn)是不可能創(chuàng)造森林的。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，各種知識(shí)技術(shù)都在日新月異地發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科就是其中的一個(gè)代表。計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新能力越來(lái)越多地成為專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的重要標(biāo)志，現(xiàn)在有許多用人單位普遍認(rèn)為畢業(yè)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，缺乏創(chuàng)新能力。因此，改變?cè)械娜瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才成為社會(huì)的迫切需要。

社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求是多方面的，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式已滿(mǎn)足不了社會(huì)要求，必須在大學(xué)階段注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便能夠適應(yīng)社會(huì)需求。高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐社團(tuán)是由對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科具有強(qiáng)烈的求知欲和興趣的學(xué)生自愿組成的，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來(lái)的一個(gè)團(tuán)體，自主開(kāi)展活的組織，是高校學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的組織，是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑之一。

國(guó)內(nèi)當(dāng)前高校社團(tuán)形成由各部門(mén)協(xié)同工作的格局。但是該格局使得國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校社團(tuán)具有嚴(yán)重的依賴(lài)性，如在資金上、在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上、在政策上等，所以并不能形成一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)，不能給學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為了方便管理，大多由行政教師承擔(dān)社團(tuán)的指導(dǎo)工作，學(xué)生在技術(shù)方面出現(xiàn)問(wèn)題得不到專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師及時(shí)的指導(dǎo)，有些專(zhuān)業(yè)教師在項(xiàng)目上需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)支持時(shí)又找不到合適的學(xué)生。所以根據(jù)現(xiàn)有條件，需要做些資源的整合以達(dá)到最優(yōu)化管理[7]，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，給學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。基于團(tuán)隊(duì)模式以實(shí)踐為中心構(gòu)建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。團(tuán)隊(duì)合作模式可以讓學(xué)生更好地提前融入社會(huì)，激發(fā)他們的潛能。團(tuán)隊(duì)精神帶動(dòng)認(rèn)識(shí)能力的良好發(fā)展，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力。

3 學(xué)?，F(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校得到快速發(fā)展。人才培養(yǎng)模式的改善一直是從事計(jì)算機(jī)教育者的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，善于解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。現(xiàn)階段鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院的人才培養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

從學(xué)科競(jìng)賽到人才培養(yǎng) 美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)（ACM）主辦的國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽（ICPC）（“圖靈獎(jiǎng)”也是ACM協(xié)會(huì)設(shè)立的），自1977年開(kāi)始至今已經(jīng)連續(xù)舉辦39屆，其宗旨是提供一個(gè)讓大學(xué)生向IT界展示自己能力的絕好機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能評(píng)比意識(shí)。學(xué)校積極鼓勵(lì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生加入ACM團(tuán)隊(duì)，并組織多名優(yōu)秀學(xué)生參加各類(lèi)國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽10余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生200余人次。近幾年，學(xué)生在“ACM/ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”國(guó)家級(jí)大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

從項(xiàng)目開(kāi)發(fā)到人才培養(yǎng) 為了加強(qiáng)學(xué)生的編程能力，學(xué)院于2009年12月成立應(yīng)急軟件研發(fā)工作室，鼓勵(lì)大二學(xué)生加入進(jìn)來(lái)參與項(xiàng)目，目前實(shí)驗(yàn)室擁有教授、副教授、博士12名，研究生20名。軟件研發(fā)工作室自成立以來(lái)，先后研發(fā)“河南省政府應(yīng)急平臺(tái)綜合應(yīng)用系統(tǒng)”“工業(yè)炸藥RFID識(shí)蹤智能綜合管控應(yīng)急信息平臺(tái)”“河南省后備干部管理系統(tǒng)”“快餐連鎖企業(yè)ERP系統(tǒng)”“人防透地應(yīng)急通信平臺(tái)”“河南省普通高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)管理信息平臺(tái)”“院系教學(xué)科研工作量核算與綜合查詢(xún)系統(tǒng)”“鐵路安全生產(chǎn)指揮調(diào)度系統(tǒng)”“河南省實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)綜合信息平臺(tái)”等12種應(yīng)用系統(tǒng)。

自2010年6月以來(lái)，先后從軟件研發(fā)工作室畢業(yè)學(xué)生32余人，28人分別進(jìn)入北京、上海、深圳、杭州、鄭州的軟件研發(fā)公司，從事軟件的開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、系統(tǒng)測(cè)試、技術(shù)支持等工作，4人考取包括中科院在內(nèi)的研究生進(jìn)一步深造；榮獲2013中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽河南省級(jí)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，榮獲第六屆中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室分為Java小組、C#小組、C++小組、UI小組、GIS小組、3D游戲開(kāi)發(fā)小組等技術(shù)小組。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心 響應(yīng)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，學(xué)院成立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)中心，并專(zhuān)門(mén)劃出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，安排指導(dǎo)教師進(jìn)行管理和指導(dǎo)，定期安排各個(gè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及教師進(jìn)行交流和探討，并安排有興趣的大學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，整合資源，帶動(dòng)并構(gòu)建學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中予以指導(dǎo)和幫助。該中心的學(xué)生都參加了實(shí)際的項(xiàng)目，在此過(guò)程中提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

由于這幾個(gè)項(xiàng)目組的分散管理，已出現(xiàn)很多學(xué)生難抉擇的狀況，并且依據(jù)現(xiàn)有條件，每個(gè)學(xué)生對(duì)于認(rèn)知整個(gè)計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)都有一定的狹隘性，因此需要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上建立大學(xué)生實(shí)踐社團(tuán)。

4 措施

根據(jù)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的職能和目標(biāo)，研究設(shè)計(jì)一種囊括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)各種熱點(diǎn)知識(shí)和課題的校園社團(tuán)組織，組織創(chuàng)建囊括不同知識(shí)和課題的興趣社團(tuán)，具體研究?jī)?nèi)容包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的熱點(diǎn)知識(shí)和課題。

根據(jù)現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)在組織和管理中學(xué)生缺乏指導(dǎo)、支持和監(jiān)督的問(wèn)題，研究分析一種自頂向下的分級(jí)管理模式，具體研究?jī)?nèi)容包括如何發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的宏觀調(diào)控能力、教師的指導(dǎo)方式和途徑以及學(xué)生內(nèi)部自我管理方式，從而使得參與學(xué)生能夠得到更好的鍛煉。

根據(jù)現(xiàn)有大多專(zhuān)業(yè)技術(shù)相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)交互較少的問(wèn)題，研究分析社團(tuán)和校園內(nèi)外的交互模式，具體包括如何與校園內(nèi)部交互以及如何與校外社會(huì)企業(yè)交互，將社會(huì)企業(yè)的需求和社團(tuán)的日?；顒?dòng)相結(jié)合。

以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，首先組織具有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和科研能力的教師以及部分學(xué)生代表，研究分析確定現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)知識(shí)和課題，并將這些熱點(diǎn)知識(shí)和課題作為興趣社團(tuán)的分支；其次研究分析社團(tuán)內(nèi)部的管理指導(dǎo)和監(jiān)督方式；最后分析如何建立社團(tuán)和校園內(nèi)外的交互方式。擬采取的技術(shù)路線如圖1所示，具體可分為兩步完成。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為緊跟時(shí)代步伐的專(zhuān)業(yè)，知識(shí)更新速度快，這就需要具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的高水平研究人員能夠根據(jù)社會(huì)需求，及時(shí)有效提煉其中的熱點(diǎn)知識(shí)和課題。擬采取專(zhuān)業(yè)研討會(huì)的方式定期對(duì)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)知識(shí)和課題進(jìn)行分析。根據(jù)大學(xué)生社團(tuán)的特色，創(chuàng)建包括這類(lèi)熱點(diǎn)知識(shí)和課題的大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)興趣社團(tuán)。具體的管理措施如下。

1）分析研究如何對(duì)社團(tuán)進(jìn)行管理和指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)一種自頂向下的分級(jí)管理模式，詳細(xì)技術(shù)路線如圖2所示。計(jì)算機(jī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的宏觀調(diào)控：利用學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)控方式和力度，從而使得師生都具備極大的參與熱情。專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師在專(zhuān)業(yè)方面直接指導(dǎo)和幫助：分析教師的指導(dǎo)方式和途徑，從而更大程度使得參與學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)和技能。學(xué)生內(nèi)部自我管理方式：學(xué)生管理員的設(shè)置模式，負(fù)責(zé)師生之間信息傳遞以及學(xué)生內(nèi)部的監(jiān)督工作。

2）分析建立社團(tuán)和校園內(nèi)外的互動(dòng)交互，具體包括在校園內(nèi)部的各種交互以及與社會(huì)企業(yè)的交互，如圖3所示。與校園內(nèi)部的交互：分析社會(huì)如何更多地參與和組織各種技能大賽。與校外社會(huì)企業(yè)的交互：分析如何將社會(huì)企業(yè)的需求和社團(tuán)的日常活動(dòng)相結(jié)合。

為了培養(yǎng)能滿(mǎn)足社會(huì)需求、能力突出的人才，制定“理論與實(shí)踐并重，課堂與課外共管”的培養(yǎng)思路，組織學(xué)生廣泛參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和各類(lèi)國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。采取訂單式培養(yǎng)模式，廣泛參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。大批學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、軟件研發(fā)實(shí)驗(yàn)室及甲骨文、惠普等多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教學(xué)與就業(yè)教育兩手抓，并結(jié)合學(xué)院教師科研、教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，利用各種平臺(tái)推介畢業(yè)生，積極為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，推動(dòng)校企合作。主動(dòng)加強(qiáng)與優(yōu)秀校友溝通和交流，發(fā)揮校友的橋梁紐帶作用，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。創(chuàng)新工作方法，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，推行就業(yè)工作精細(xì)化管理應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，精心培育“就業(yè)三貼近”特色工程，即培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)踐大綱上做到貼近社會(huì)需求、貼近專(zhuān)業(yè)特色、貼近學(xué)生實(shí)際。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)面向行業(yè)需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以卓越計(jì)劃為契機(jī)，不斷建立和加強(qiáng)校外實(shí)踐培訓(xùn)基地，搭建高校與企業(yè)人才培養(yǎng)合作的良好平臺(tái)，構(gòu)建人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無(wú)縫連接的長(zhǎng)效機(jī)制。目前與60多家（包括全國(guó)范圍以及河南本省）軟件企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，與863軟件孵化器有限公司合作多年，采用訂單式培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批能滿(mǎn)足行業(yè)需求的人才。

5 結(jié)束語(yǔ)

從組建高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來(lái)看，團(tuán)隊(duì)不僅涉及個(gè)人層次、團(tuán)隊(duì)層次，還涉及組織層次和社會(huì)層次，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的背景下可為高校提供一種可操作的、科學(xué)化的規(guī)劃，以促進(jìn)和發(fā)揮學(xué)校團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新性能力。隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)體系的發(fā)展和研究也越來(lái)越受到重視，各大高校都在不斷探索計(jì)算機(jī)課程體系的科學(xué)性和合理性。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，只有不斷地調(diào)整與追求，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文試圖建立優(yōu)化的高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐社團(tuán)，以對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革起到促進(jìn)作用，培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

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