李國樹+冉祥花

【摘要】當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率成為當(dāng)務(wù)之急。眾所周知，學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)抓起，因此在高中的教育中應(yīng)該重視高中生潛力的挖掘。由于高中時期高中生的思維跳躍度驚人，老師在教學(xué)的過程中要抓住這個特點，充分利用學(xué)生智力發(fā)展的黃金時期，培養(yǎng)高中生抓中重點，發(fā)散思維的能力，使得高中生能夠全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的人才，這也是對教師的一個挑戰(zhàn)。教學(xué)過程中老師要根據(jù)高中生的心理變化，把握課堂上的提問技巧，提高高中生在語文課堂上的積極性。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)思維 高中語文課堂 提問技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0048-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在知識文化傳承的教育領(lǐng)域之中，社會需要越來越多思維活躍、隨機應(yīng)變的人才，在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時代下，思維跳動、緊跟時代進(jìn)步的人才起到的作用越來越大，這樣的學(xué)生能在畢業(yè)后能體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。隨著人們認(rèn)知的普遍提升，人們也意識到思維的培養(yǎng)要從高中抓起，特別是在幫助高中生建立文化與語言基礎(chǔ)的高中語文課程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自己的能力，但這同時也離不開老師的帶動。隨著高中生數(shù)量的增多，高中語文課程的老師面臨的社會壓力可想而知，各個學(xué)校也越來越重視高中語文課程中對高中生思維發(fā)散能力的指導(dǎo)，不僅增加了關(guān)于這方面課程的教學(xué)指導(dǎo)，而且完善了高中語文課程的教育體系，但是如何讓學(xué)生能夠在課堂上積極參與課堂討論，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣成為了高中語文課堂的教學(xué)難點。因此，老師應(yīng)充分利用語文課堂上的時間，讓高中生學(xué)會抓住問題的要害，提升高中生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和回答問題的能力，以及快速接受新興事物的能力，并教會他們認(rèn)真對待每一件事情。本文就結(jié)合現(xiàn)實狀況，具體談一談高中語文課堂上教師應(yīng)有的提問技巧，緊抓學(xué)習(xí)的要點，啟發(fā)學(xué)生的思維。

一、抓住問題的矛盾，提高學(xué)生的興趣

無論是在什么場合，想要吸引別人的注意，一定要抓住問題的要害，點中聆聽者心中所想才有可能吸引聽眾。在高中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該利用學(xué)生內(nèi)心深處的普遍特征，緊握教學(xué)內(nèi)容的矛盾要害，例如新舊知識之間的矛盾、課本中文章體現(xiàn)的主要矛盾、書本的理論知識與現(xiàn)實生活存在的矛盾，運用主要矛盾設(shè)置針對性問題，并且將這些問題結(jié)合簡單的背景，便于學(xué)生的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨自發(fā)現(xiàn)這個問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分誘導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題無法解決時，有勇氣詢問老師，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓高中生尋找到解決問題的方法。老師在面對學(xué)生的問題時，必須學(xué)會保留答案，學(xué)會含蓄地引領(lǐng)學(xué)生自覺地去尋找解決問題的方法和途徑，讓學(xué)生能夠切身體會到語文學(xué)習(xí)方法的可靠性與適用性，加深學(xué)生對于問題的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠在以后的生活與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中靈活運用語文課堂上學(xué)習(xí)的方法，將這些方法轉(zhuǎn)換成自己的知識。但是這些過程的前提就是要讓學(xué)生大致了解文章的整體框架，領(lǐng)悟到文章的主要矛盾所在，引領(lǐng)學(xué)生自己去探尋文章的大致含義。

二、設(shè)置獨特的問題，提升學(xué)生的鑒賞水平

語文是與其他學(xué)科相比具有獨特的優(yōu)勢，高中語文從根本上教會了我們溝通交流的方式，語文充滿了文化的涵養(yǎng)與藝術(shù)的魅力，深不可測，這也是語文的獨特性所在。為了激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生發(fā)散思維，高中語文課堂上的提問環(huán)節(jié)至關(guān)重要，語文教師在課堂上的提問環(huán)節(jié)成了重中之重，在問題的設(shè)計過程中，老師應(yīng)該不斷地提高自己的文化內(nèi)涵，緊跟時代的潮流，重視對審美水平的提高，采用“美”的教學(xué)方法和說話方式感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文的意義，在教學(xué)過程中影響學(xué)生。當(dāng)然老師也應(yīng)該提高自己的專業(yè)能力，運用獨特的問題設(shè)置形式引發(fā)高中生去回答問題，學(xué)習(xí)語文知識，豐富自己的文化儲備，體會語文的精妙，并且在聆聽問題解決問題的過程中，漸漸提升鑒賞水平和審美能力，保持自己對學(xué)習(xí)語文的興趣和動力。

三、緊緊的圍繞疑惑，抓住高中生的內(nèi)心

一般來說，高中生的好奇心非常濃厚，好勝心理也很強烈，明顯的快速求成心態(tài)以及自尊心的驅(qū)動都會讓他們更容易地被引導(dǎo)。在高中語文課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分抓住高中生的這種普遍心理，緊跟高中生的心理路程，圍繞讓高中生產(chǎn)生困惑之處，設(shè)置懸點引起高中生的注意，調(diào)動高中生的好奇心和好勝心，啟發(fā)高中生的思維，促使他們獨立思考，并將自己的思考運用到實踐過程中，找到問題的答案。同時老師要注意問題設(shè)置的層次性，要循序漸進(jìn)地提出問題，不可以讓學(xué)生輕易品嘗勝利的果實，而是要讓高中生經(jīng)過一段有難度的思考才能解答問題，只有這樣才會讓高中生產(chǎn)生成就感，提高高中生對于語文的興趣，另一方面也可以維持學(xué)生的好奇心，不要讓學(xué)生的好奇心因為太過輕易得到滿足而磨損失去，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和自主探究的學(xué)習(xí)能力。

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