鄧佳惠 翟俊東
摘 要:現(xiàn)代教育倡導關(guān)愛、平等、尊重,每位學生的心靈都是一扇窗,如何將這扇窗打開呢?這就需要教師在日常教學活動中鼓勵學生、誘導學生,讓他們感受到溫暖。
關(guān)鍵詞:學生;教師;體育游戲
我是一名一線的體育教師,在我從事體育教育教學工作的二十多年中,遇到過形形色色,各具特點的學生,他們中有活潑開朗的,有內(nèi)向、靦腆的;有敢說敢做的;有脆弱、敏感的,那么,今天我要說的案例是一個性格內(nèi)向、脆弱,不喜歡體育運動的女孩如何成長為一名開朗、愛笑,體育成績名列前茅的女孩的成長過程。
一、引言
上學期,從外地轉(zhuǎn)入我校三年級一名女同學,在她上第一節(jié)體育課的時候,根據(jù)身高我把她安排在女生隊伍中間的位置,“你以后就站在這兒,別忘了”,聽了我的話,她低著頭沒吭聲,在接下來的活動中,我發(fā)現(xiàn)她是一個性格比較內(nèi)向的女孩,不愿意參加體育活動,不和別人交朋友,總是一個人站在一邊低頭沉思,而且她的體育成績也一般。
二、情境描述
在分組做游戲的時候,我把她叫到了身邊,問她:“為什么不和同學們一起參加體育活動呢?你不喜歡體育課嗎?”她只是低著頭,用手拽著自己的衣角,使勁地搓著,并不回答我的問題。我問了幾次,她仍然如此,眼圈卻有些紅了,我一看這樣可不行,就不再問她了。但我沒有忘記她,過了一會兒,她的蝴蝶結(jié)不小心掉到了地上,我走到她身邊幫她撿了起來:“你的蝴蝶結(jié)真好看,是誰給你買的呀?”“媽媽?!薄澳隳軒屠蠋煱涯莻€籃球拿來嗎?”“能。”她走過去,把籃球幫我拿了過來。就這樣,我們有了初步的接觸。
在平時上體育課的時候,我會細心觀察她。有時她的頭發(fā)亂了,我就幫她梳梳頭,有時她衣服的拉鎖開了,我會默默地幫她拉上,輕聲地對她說:“小心別感冒了?!蔽疫€會有意識地讓她幫我做一些工作,比如,幫我拿體育器材、幫我畫標志線等。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)她的目光與我有了一些短暫的接觸,不像剛來時候那樣的低著頭,怯怯的眼神了。
進行體育技術(shù)動作的學習時,我會根據(jù)實際情況對她進行有針對性的輔導。比如說,在跑步時,我會用動作暗示她不要左右擺臂,要前后擺臂;跳小繩時,會單獨指導她量繩的方法,跳長繩時,會運用數(shù)節(jié)拍的方法幫助她調(diào)整好上繩的時機。漸漸的,她做的動作越來越標準,成績越來越好了。
我還找來幾名性格比較外向、愛幫助別人的同學,故意把她們分在一個小組,悄悄地告訴她們,讓她們帶她一起玩。在孩子們的帶動下,她在慢慢地改變,比如說,有的同學忘帶小繩了,她會主動把自己的小繩借給她;在同學練習時,她會幫助同學拿衣服,在玩《接力賽跑》的游戲時,她會為本隊的隊員加油,雖然不像有的孩子表現(xiàn)得那么熱烈有激情,但還是用自己的方式——輕輕地鼓一鼓掌來為本小隊加油,看到自己的小隊取得了好的成績,她也會面露笑容。
我還時常地鼓勵她,發(fā)現(xiàn)她的閃光點,哪怕有些許的進步都在全班同學面前表揚她,“你又進步了”“繼續(xù)努力,你還能跳得更遠”“你在同學摔倒的時候能夠把她扶起來,是個愛幫助人的孩子”或用眼神鼓勵她,摸一摸她的頭,幫助她樹立自信心,這樣,慢慢的,她的朋友多了,開始主動地參加體育活動了,還能夠積極地為本組的同伴鼓掌加油。去年冬天,她代表班級參加了學校組織的一年一度的小繩比賽,獲得了團體總分第二名的好成績。全班同學都為她鼓掌、加油?,F(xiàn)在,燦爛的笑容經(jīng)常會綻放在她那可愛的小臉上,她已經(jīng)完全地融入了集體中。
三、分析反思
從這件事中我深深地感到,作為一名體育教師,不僅要關(guān)注那些性格開朗、活潑,運動成績優(yōu)異的學生,更要關(guān)注那些性格內(nèi)向、脆弱,運動成績不理想,不愿意參加體育活動的學生,對這樣的孩子要耐心細致地觀察他們的特點,根據(jù)實際情況,區(qū)別對待。
我上面說的這個孩子就是由于性格比較內(nèi)向、脆弱,又剛剛來到一個新的集體,對周圍的環(huán)境感到非常陌生,不愿意與別人交流,不愿意參加體育活動。單純地給他們講體育活動的好處并不一定起作用,通過耐心細致的觀察、了解,我覺得,首先,我要讓她喜歡我,信任我,要考慮她脆弱、敏感的一面,不要直接給予她幫助,要保護她的自尊心。其次,應(yīng)多從一些細小的事入手,逐漸讓她感到老師、同學們喜歡她、關(guān)心她,并時常給予她鼓勵。接著在體育技能的掌握上對她進行有效指導,提高運動能力,幫她樹立自信心,讓孩子覺得“我能行”,從而使她融入集體中來,喜歡參加集體活動。
這一過程不僅僅是幫助她提高運動成績,還要打開學生的心靈之窗,讓她感受到老師和同學的愛,激發(fā)她對體育運動學習的積極性,從而真正地從心底熱愛體育運動,享受體育運動帶來的快樂,熱愛班集體,熱愛生活!
參考文獻:
[1]張維祿.用情感去打開學生的心靈之窗[J].四川教育,2009(2):95.
[2]呂雪莉.開啟學生心靈之窗[J].文理導航(教育研究與實踐),2015(8).