黃英
愛,圍繞著現(xiàn)在孩子們的周圍:當他們呱呱墜地之時,醫(yī)護工作人員為他們擦洗身體、接種疫苗;牙牙學語之時,父母雙親對他們愛不釋手、呵護有加;蹣跚學步之時,爺爺奶奶伴隨左右,須臾不離;進了幼兒園、到了學校,早晚有人陪護、接送;節(jié)假日里,家長為他們選擇一個又一個的輔導班……父母親人的疼愛,師長同學的關(guān)愛,社會愛心人士的友愛,伴隨著他們成長,他們像生活在蜜罐中,時刻感覺到的都是一個字——甜!
家長苦惱,為什么我自己養(yǎng)大的孩子會經(jīng)常頂撞父母?老師納悶,為什么有的學生不能理解老師的良苦用心?鄰居的老奶奶、老爺爺也常常感嘆:現(xiàn)在的孩子真的是不得了,身在福中不知福。
青少年平常生活中待的時間最長的地方就是學校、家庭。學校、家長如果能讓青少年時期的孩子認識到自己被人愛、被人認可是有存在價值的、努力方向的,就會改變他們當前的生活狀態(tài)和生活方式,讓他們的生活變得積極、主動、陽光。下面我們就分別來談談學校教育、家庭教育中愛的恰當表達。
一、學校教育案例
剛接手這個班時,每天早上到教室檢查,看到的情況令人氣憤:全班亂成一團糟,我站在教室門口大吼一聲:“讀書!”全班同學立刻讀起書來,但是我一轉(zhuǎn)身離開,教室里又亂了起來。我的大吼、訓斥并沒有讓他們在早讀時自覺讀書,
第二個星期,我改變了大吼、訓斥的方式。我首先向同學們解釋,早讀就是早晨用來讀書的時間,因為,此時人的記憶力最旺盛,而且課前讀一讀,帶著問題去聽課,學習的效率會大大提高。我又和各位科任教師商討,各科盡量布置下一節(jié)課的預習任務,由我督促學生在早讀時朗誦、預習。這樣做了以后,班里有三分之一的學生,到校以后進了教室就開始自覺讀書,但還有三分之二的學生需要督促,而且讀書聲音很小。第三個星期,我向同學們介紹周恩來讀書的故事,并請先前早讀認真的同學談談自己的感想,結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二天早上班里有一半的同學開始自覺讀書了,而且聲音響亮。學生的進步讓我很欣慰,但仍有一半的同學還是不愿意主動去讀書。
為了使全班同學早讀都能自覺讀書,我準備了一個關(guān)于“早讀”的主題班會。同學們自己互相說一說,開展批評與自我批評,群策群力,最后制定了早讀班規(guī)。從此以后,我班的同學在早讀期間都能大聲朗讀,精神面貌煥然一新。看到這樣喜人的表現(xiàn),我反問自己,是什么讓孩子們從抵觸的心理變的自覺努力了?是什么動力讓孩子們變得主動學習了?為此我改變了什么?經(jīng)過多日的反思,我明白了,因為我對他們的愛護、關(guān)心換了一種表達方
式——由“吼”變?yōu)椤耙龑А?,并且讓他們也感受到了我在早讀這件事情上對他們的良苦用心。
傾心交談,亦師亦友,不僅拉近了師生間的距離,更讓孩子們明白了“早讀”的作用和意義,以及老師要求大聲朗讀的目的。這個要求的背后浸透著我的愛心,由于我采用了正確的表達方式,我的要求被孩子們完全接受了,從此以后,我班的早讀再也不需要老師監(jiān)督,早讀時間的朗朗讀書聲回蕩在整個校園。
二、家庭教育案例
邵某良,10歲,在一天上午的信息課中,邵某良用眼睛瞪老師,老師批評了他。趁著活躍的課堂氣氛,邵某良在老師對著黑板書寫時偷偷從后門溜了出去,這一次他沒被老師發(fā)現(xiàn)。在后來的信息課中,當他又準備偷偷溜出教室時,被上課的老師發(fā)現(xiàn)了,老師對他進行了批評教育。中午,我將此事通知家長,并希望家長勸導孩子認真聽課。當時他的母親說一定對邵某良嚴加管教,但下午放學后,其家長又打來電話告知主任要求對她家的孩子不要管的嚴格,說孩子的天性如此是需要自由發(fā)展的,作為老師應為孩子提供平臺。
從此以后,邵某良考試時寫作文不認真,家庭作業(yè)不能按時按量完成,我又接到其家長電話,要求我嚴格教育他家孩子。在接下來的日子里,邵某良數(shù)學、語文成績明顯下降。他的母親很是擔憂、著急,說她為了孩子放棄了自己的工作,專職在家?guī)Ш⒆?,又為孩子報了幾個輔導班,還打過、罵過孩子,孩子卻一直和她對著干,一點也不知道自己管他,是為了他好。
溺愛自己的孩子,甚至為孩子掩飾錯誤,其結(jié)果只能是讓孩子失去改正錯誤的最佳時機,在錯誤的路上越滑越遠,這樣慘痛的教訓古往今來不勝枚舉,而且還在不斷上演,我們的有些學生家長為什么就不能反思一下自己關(guān)愛孩子、教育孩子的方式、方法呢?
改革開放,不僅使我們的經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化,也使人的民主思想、法治意識日益增強,傳統(tǒng)的家長制教育思維遇到了極大的挑戰(zhàn),一言堂式的唯我獨尊,高高在上式的訓教斥責,很難得到現(xiàn)代學生的認可,只能讓家長、老師的愛得不到恰當?shù)膫鬟_。父母要想創(chuàng)造和諧、溫馨的家庭,老師要想營造平等的、高效的課堂,千萬別讓自己愛的表達方式走入誤區(qū)!因為,愛需要恰當?shù)谋磉_!
參考文獻:
[1]陸周燕.淺談小班幼兒愛的教育[J].讀與寫(教育教學刊),2013(9).
[2]李曉燕.讓愛心永遠伴隨著孩子[J].學生之友(下),2013(7).