社會實踐活動在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的作用

李 哲

(吉林建筑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，長春 130021)

社會實踐活動在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的作用

李 哲

(吉林建筑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，長春 130021)

大學(xué)生社會實踐活動可以潛移默化地使社會主義核心價值觀理論知識得到啟發(fā)和升華，真正做到潤物細(xì)無聲，是學(xué)生理解和踐行社會主義核心價值觀的重要載體，在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮著重要的作用。充分認(rèn)識社會實踐活動在社會主義核心價值觀教育中的獨特作用，建立、健全大學(xué)生社會實踐活動的管理、服務(wù)運行機(jī)制，做好制度保障工作，是做好青年大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的基礎(chǔ)和堅石。

大學(xué)生；社會實踐；社會主義核心價值觀

一、引言

黨的十八大報告指出：我們要倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程[1]。這段話簡明扼要地從不同內(nèi)容、不同層面提出了人們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、理解和踐行社會主義核心價值觀，也為教育工作者如何面對青年大學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育指明了方向。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是全民應(yīng)內(nèi)化于心的價值準(zhǔn)則，也是每個中國人應(yīng)該堅守的中國精神[2]。大學(xué)生作為國家發(fā)展、社會進(jìn)步的前沿群體，他們對社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)、理解和踐行能否深入必然關(guān)系到國家的富強安定和繁榮昌盛。

二、社會實踐活動的特殊作用

社會主義核心價值觀教育作為新時期思想政治教育的宏偉工程，需要教育者通過多種方式引導(dǎo)受教育者循序漸進(jìn)，由易到難地認(rèn)知社會主義核心價值觀，即通過對社會主義核心價值觀的理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和自覺踐行三個階段的學(xué)習(xí)和升華，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳成果。同樣，對于引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐社會主義核心價值觀也應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生先了解什么是“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)中如何才能做到對“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而由點到面，在做好個人層面的基礎(chǔ)上，全面理解、踐行社會主義核心價值觀。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐活動作為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要載體，它可以潛移默化地使學(xué)生們得到啟發(fā)和升華，真正做到潤物細(xì)無聲，對學(xué)生理解和踐行社主義核心價值觀具有獨一無二的作用。因此，在大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程中，高校教育工作者應(yīng)及時組織具體的社會實踐活動來鞏固、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力踐行社會主義核心價值觀。

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程?！贝髮W(xué)生社會實踐是高等學(xué)校教學(xué)的內(nèi)在環(huán)節(jié)和重要的教育形式、教育手段，不能把它僅僅作為一項課外活動[3]。高校教育者組織大學(xué)生開展社會實踐活動在形式上既可以分散活動也可以集體組織，內(nèi)容上也應(yīng)該是豐富多彩的，既有社會國情調(diào)查、實踐考察，也應(yīng)該有政策宣傳、文化教育、義務(wù)勞動等。大學(xué)生在校園的理論課堂中已經(jīng)學(xué)習(xí)、了解了什么是社會主義核心價值觀，如何踐行社會主義核心價值觀等理論方法。但是如果未能及時將理論知識及時在實踐中運用，切實地找到載體去體會和驗證，他們對于社會主義核心價值觀的理解也終將浮于表面，無法做到知行合一。作為靈活生動的體驗教育，大學(xué)生參與的社會實踐活動通過對理論教育內(nèi)容的具體化、形象化可以直接印證大學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的社會主義核心價值觀理論知識正確與否，不斷增強大學(xué)生對于社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同和實踐體驗；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的積極態(tài)度；提升大學(xué)生對于社會主義核心價值觀內(nèi)容、作用、意義的理解和認(rèn)知；促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中努力踐行社會主義核心價值觀。高校教育者通過組織學(xué)生開展各種主題積極、內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動，并將社會主義核心價值觀教育寓于各項社會實踐活動之中，真正做到寓教于動、寓教于情、寓教于心，最終達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育氛圍。一方面，社會實踐活動可以為大學(xué)生提供一個實踐社會主義核心價值觀理論的場所，通過實踐活動使他們對理論課堂所學(xué)習(xí)的社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容與重要意義產(chǎn)生現(xiàn)實的思考和具體的感悟；另一方面，社會實踐活動的深入開展又可以使社會主義核心價值觀在學(xué)生心中得到進(jìn)一步的凝練和具體化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀理論打下堅實的實踐基礎(chǔ)，這是一個交替學(xué)習(xí)、盤旋上升的過程，最終使社會主義核心價值觀真正成為每名大學(xué)生的核心價值觀念。

三、如何發(fā)揮社會實踐活動的積極作用

習(xí)近平總書記考察北京大學(xué)時，在師生座談會上指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”[4]這一重要論述，突出強調(diào)了社會實踐對大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的獨特優(yōu)勢和養(yǎng)成作用。那么我們?nèi)绾尾拍馨l(fā)揮好社會實踐在社會主義核心價值觀教育中的獨特作用呢？為了解決這個問題，建議從以下幾個方面著手。

(一)完善教育理念，重點突出社會實踐的培育模式

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會主義核心價值觀作為新時期大學(xué)生思想政治教育的靈魂更應(yīng)貫穿于思想政治教育工作的始終。面對著思維活躍、善于接受新鮮事物的新一代大學(xué)生，傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)內(nèi)容在社會主義核心價值觀教育中逐漸顯得力不從心，達(dá)不到預(yù)期的效果。而社會實踐活動相對于傳統(tǒng)理論教學(xué)來說，具有具體化、形象化的特點，在培育社會主義核心價值觀中是對傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)的重要補充，對于建立高效的社會主義核心價值觀教育體系具有不可替代的作用。因此，高校教學(xué)管理者在構(gòu)建大學(xué)生課程時，在理論課堂教學(xué)中應(yīng)著力增加社會實踐類課程，組織、引導(dǎo)學(xué)生利用假期、課余時間積極參加各類社會實踐活動，在做好理論教育的同時，積極推行實踐教育，兩手抓，兩手都要硬。

(二)提升指導(dǎo)教師的素質(zhì)和能力，做好人才梯隊建設(shè)

目前大多數(shù)高校并沒有專業(yè)的社會實踐指導(dǎo)教師。活動的組織通常由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，輔導(dǎo)員并未接受過正規(guī)的社會實踐教育培訓(xùn)，且由于事務(wù)性工作量多而雜嚴(yán)重影響著教育工作的效果。這就要求高校應(yīng)加強對思政課教師或者輔導(dǎo)員老師開展專門的社會實踐培訓(xùn)活動，不斷豐富他們的實踐能力，提升他們的理論水平。同時，高校應(yīng)相應(yīng)制定政策，提升社會實踐教師的工資水平，并在職稱評定、考核中給予政策支持。只有這樣才能建立一支高效的教師隊伍，有效地組織帶領(lǐng)學(xué)生開展高效的社會實踐活動，將社會主義核心價值觀凝練到活動中去，通過多種多樣的實踐活動不斷引導(dǎo)大學(xué)生體會、理解社會主義核心價值觀。同時，教師應(yīng)通過以身立教、言傳身教，做好學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的指揮官，努力幫助大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

(三)建立、健全大學(xué)生社會實踐活動的管理運行機(jī)制，做好制度保障工作

目前高校的社會主義核心價值觀教育大多停留在“兩課”學(xué)習(xí)的層面，社會實踐活動在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要作用還未凸顯。經(jīng)調(diào)查了解，僅有少數(shù)高校在獎學(xué)金中增加了社會實踐類獎學(xué)金的設(shè)置；少數(shù)高校偶爾組織過學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員開展了“重走抗聯(lián)路”“走進(jìn)井岡山”等社會實踐活動，對于如何組織、引導(dǎo)、管理、激勵絕大多數(shù)高校大學(xué)生參加社會實踐活動并沒有切實的措施和辦法，社區(qū)、紅色教育基地和高校的聯(lián)動機(jī)制并沒有形成完善的體系。因此，學(xué)校應(yīng)從人力、物力、財力等多方面積極支持大學(xué)生社會實踐活動的開展。通過完善的制度體系為大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀提供制度保障。

[1] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2014：4-10.

[2] 安利利.論社會實踐對社會主義核心價值觀教育的作用[J].教育發(fā)展縱橫，2016(7)：133.

[3] 蘇紅慶.增強大學(xué)生社會實踐針對性和實效性的幾點思考[J].教育廣角，2008(8)：67-68.

[4] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(002).

The role of social practice in the education of core value of socialism to college students

LI Zhe

(ArtandDesignCollege,JilinJianzhuUniversity,Changchun130021,China)

The university students’ social practice plays an important role in the education of the core value of socialism,and it can make enlightenment with subtle influence on the theory of the core value of socialism.It is an important carrier for students to understand and practice the core value of socialism.To fully understand the unique role of social practice in the education of core value of socialism,to establish and improve the students’ social practice management and operation mechanism,and to guarantee this mechanism is the foundation and base stone to better completion of collage students education of core value of socialism.

college student;social practice;the core value of socialism

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.02.026

2016-08-28

2016年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“多元文化背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀實現(xiàn)路徑研究——以吉林建筑大學(xué)為例” 2016年吉林省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“吉林省大學(xué)生文化價值信仰問題引領(lǐng)策略研究”

李哲(1983—)，男(漢)，安徽滁州，在讀博士，講師 主要研究大學(xué)生思想政治教育。

G641

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1009-8976(2017)02-0104-02