劉 欣

(長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130032)

融媒體環(huán)境下高校校報(bào)轉(zhuǎn)型與發(fā)展探析

劉 欣

(長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春130032)

在新媒體迅速發(fā)展的環(huán)境下，作為高校宣傳思想工作主要陣地的校報(bào)，正面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校校報(bào)要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)，借助新媒體技術(shù)，有效整合媒體資源，不斷提高校報(bào)編輯的綜合素質(zhì)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+校報(bào)”的轉(zhuǎn)型之路。

融媒體；高校校報(bào)；轉(zhuǎn)型；發(fā)展

高校校報(bào)記錄和見(jiàn)證著學(xué)校發(fā)展壯大的歷史進(jìn)程，是高校加強(qiáng)思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地。校報(bào)應(yīng)強(qiáng)化引導(dǎo)輿論、傳承文明、培養(yǎng)人才和繁榮文化的功能，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)。大學(xué)文化建設(shè)要圍繞著“立德樹人”的根本任務(wù)，在傳承中突破，在發(fā)展中創(chuàng)新。隨著新興媒體的興起，校報(bào)的校園一元主題構(gòu)成的新聞傳播格局被改變，眾多媒體與校報(bào)形成了“爭(zhēng)鳴”的局面。

一、高校校報(bào)在大學(xué)文化建設(shè)中重要性

高校是社會(huì)主義先進(jìn)文化的輻射源，大學(xué)文化要引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，加強(qiáng)文化陣地建設(shè)，搶占校園文化建設(shè)戰(zhàn)略制高點(diǎn)，通過(guò)紙質(zhì)媒體和新興媒體等方式加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造，以科學(xué)的途徑實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，從而增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性和對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性。校報(bào)作為高校黨委的機(jī)關(guān)報(bào)，在宣傳黨的政策方針、引領(lǐng)大學(xué)生思想文化方向、構(gòu)建師生精神家園、傳承大學(xué)精神等工作中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

校報(bào)在校園媒體中處于主導(dǎo)地位，具有權(quán)威性，信息傳播覆蓋了教學(xué)、科研、管理等方面?！按髮W(xué)敘事”的功能不能僅限于記錄的人關(guān)注、知曉，然后進(jìn)入檔案館，供后人查詢，更要成為師生普遍關(guān)注的精神文化力量。圍繞學(xué)校中心事件，從科學(xué)發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等角度進(jìn)行思想引領(lǐng)；在學(xué)校黨代會(huì)、大學(xué)文化建設(shè)、新政策出臺(tái)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，校報(bào)適時(shí)深度解讀，以解師生疑惑。與校園新媒體形成合力，使校報(bào)成為校園輿論積極的參加者和指導(dǎo)者，為學(xué)校的改革和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想保障。

二、“融媒體”概念及特點(diǎn)

(一)“融媒體”概念界定

“融媒體”是一種理念，是基于美國(guó)學(xué)者伊契爾·索勒·普爾(Ithiel De Sola Pool)提出的媒介融合概念而提出的?！懊襟w融合”指不同的媒介形態(tài)融合在一起，形成一種新的媒介形態(tài)。國(guó)內(nèi)學(xué)者將“媒介融合”定義為“在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，各產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)需求的鼓舞下通過(guò)合作、并購(gòu)和整合等手段，實(shí)現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容融合、渠道融合、和終端融合的過(guò)程”，并且包括“內(nèi)容融合、渠道融合和終端融合”三個(gè)方面。[1]

(二)“融媒體”特點(diǎn)

“融媒體”概念重在“融”，是將紙媒、電視臺(tái)、廣播和互聯(lián)網(wǎng)等媒介的采編有效整合，實(shí)現(xiàn)資源共享、集中

處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，再通過(guò)不同的傳播介質(zhì)傳播給受眾。[2]

第一，信息資源共享性，“融媒體”重在突破媒介之間的封閉性，整合資源并共享，根據(jù)受眾群體類別將新聞進(jìn)一步加工為不同體例的新聞產(chǎn)品，從而提高新聞傳播的流暢性。第二，新聞?shì)d體數(shù)字化，推出多種數(shù)字終端作為信息內(nèi)容的載體，進(jìn)入信息生活領(lǐng)域。第三，傳播方式多元，通過(guò)新媒體技術(shù)，將文字、圖片、聲音和影像等要素集于一體，從感官上打造令人耳目一新的信息產(chǎn)品，使人們可以根據(jù)自身需求選擇不同的傳播載體。

三、融媒體背景下高校校報(bào)困境分析

傳統(tǒng)媒體日漸式微，近三年內(nèi)，超過(guò)50家傳統(tǒng)紙媒停刊。新媒體異軍突起，高校師生獲取信息的渠道多樣化。在內(nèi)外因素影響下，高校校報(bào)面臨的挑戰(zhàn)主要有：

(一)校報(bào)自身因素

其一，時(shí)效性差。校報(bào)沒(méi)有市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)壓力，定位偏重于宣傳和導(dǎo)向性，多為周報(bào)、半月刊、旬刊，相較于新興媒體的傳播速度，校報(bào)的時(shí)效性大大減弱，“新”聞少，“舊”聞多，信息量不足。

其二，內(nèi)容程式化。校報(bào)新聞的體例單一，內(nèi)容過(guò)于公文化，新聞?lì)}材缺乏創(chuàng)新，多為校園網(wǎng)上新聞的復(fù)制。由于版面限制，新聞報(bào)道欠缺深度，內(nèi)容枯燥單一，版面設(shè)計(jì)缺乏視覺(jué)沖擊力。

其三，互動(dòng)意識(shí)薄弱。校報(bào)新聞的消費(fèi)方式基本上是獨(dú)立式，傳播方向具有單向性，使得校報(bào)與師生之間存在隔膜，不能及時(shí)有效地進(jìn)行交流，滿足師生的信息需求，新聞傳播效果呈現(xiàn)弱化狀態(tài)。

(二)環(huán)境因素

其一，新媒體沖擊。以微博、微信、客戶端為主的移動(dòng)終端“微媒體”，占據(jù)大眾信息傳播的主陣地。其時(shí)效性強(qiáng)、形式活潑、便捷、受眾面廣，為受眾提供了更細(xì)化的服務(wù)，信息傳播效果顯著。新媒體沖擊，實(shí)質(zhì)是紙質(zhì)載體受到?jīng)_擊，是信息傳播載體和傳播方式滯后于人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的信息需求的結(jié)果。

其二，傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣面臨挑戰(zhàn)。2016中國(guó)數(shù)字閱讀大會(huì)上發(fā)布的“2015年度中國(guó)數(shù)字閱讀白皮書”顯示，目前中國(guó)數(shù)字閱讀用戶規(guī)模已近3億，成為全民閱讀的重要組成部分。數(shù)據(jù)顯示，“數(shù)字閱讀”因其應(yīng)用便捷、更新及時(shí)、成本低廉的特點(diǎn)，深受大眾喜歡。

四、高校校報(bào)媒體融合路徑探析

多元媒體時(shí)代，高校校報(bào)的地位不但不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)。要按新聞規(guī)律辦報(bào)，進(jìn)一步反映時(shí)代，堅(jiān)持方向，貼近生活，體現(xiàn)特色，拓寬題材，深度挖掘，打造成有政治高度、有思想深度、有知識(shí)廣度、有人文溫度、有傳播滲透度的校報(bào)。

(一)轉(zhuǎn)變校報(bào)編輯辦報(bào)思維

校報(bào)保持生命力和鮮活力取決于校報(bào)編輯的辦報(bào)水準(zhǔn)，在融媒體的環(huán)境下，對(duì)校報(bào)編輯提出了新的挑戰(zhàn)。校報(bào)編輯應(yīng)立足社會(huì)主義核心價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變辦報(bào)思維，創(chuàng)新辦報(bào)思路，堅(jiān)守高校宣傳的輿論陣地。

其一，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，是高校校報(bào)的使命之一，立足于廣大師生的切身利益，關(guān)注師生需求，形成互動(dòng)，將新聞消費(fèi)方式從獨(dú)立式轉(zhuǎn)為參與式，借助微博、微信、校園網(wǎng)等媒體，建立與師生的互動(dòng)交流渠道，對(duì)師生的需求保持靈敏的嗅覺(jué)。如《長(zhǎng)春師大報(bào)》開設(shè)“校報(bào)問(wèn)答平臺(tái)”，針對(duì)師生關(guān)注、反映強(qiáng)烈的問(wèn)題開展調(diào)查走訪，刊登專題文章，架起師生與學(xué)校溝通的橋梁。同時(shí)，改進(jìn)文風(fēng)，以師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言方式表達(dá)新聞事實(shí)，這樣可以增強(qiáng)校園文化的感召力和吸引力，使校報(bào)更深入人心，贏得廣大師生青睞。

其二，構(gòu)建數(shù)字觀。社會(huì)媒體數(shù)字化的迅猛發(fā)展，使得校報(bào)發(fā)展空間受到擠壓，這就要求校報(bào)編輯不能局限于紙媒的發(fā)展，應(yīng)依托第三方服務(wù)平臺(tái)推出校報(bào)網(wǎng)絡(luò)版，實(shí)現(xiàn)報(bào)網(wǎng)一體化，打造數(shù)字校報(bào)，建立新聞素材庫(kù)，將文字、圖片等形式加以融合，在宣傳主題和宣傳手段上高度融合，通過(guò)不同介質(zhì)，如微信、微博、電臺(tái)、電視等，讓新聞可以“看、聽、讀”，使校報(bào)內(nèi)容鮮活。

(二)內(nèi)容為王，打造精品

校報(bào)的優(yōu)勢(shì)在于權(quán)威性強(qiáng)，可信度高，便于留存，同時(shí)避免了大量篩選信息過(guò)程的時(shí)間浪費(fèi)。校報(bào)的不可替代性，要找準(zhǔn)契合點(diǎn)和突破口，讓其在時(shí)代的浪潮中煥發(fā)活力。

其一，圍繞中心，服務(wù)大局。圍繞高校新聞宣傳工作的規(guī)律和要求，凸顯出記者選題的敏銳性、觀察力與“三貼近”原則。如《長(zhǎng)春師大報(bào)》開設(shè)“聚焦”專欄，深入報(bào)道學(xué)校重點(diǎn)工作和重大事件；“師德建設(shè)”專欄通過(guò)報(bào)道先進(jìn)、樹立典型，為學(xué)校純凈師德師風(fēng)提供了良好的輿論氛圍；“青馬工程”系列專欄全面展示了學(xué)?！扒囫R工程”的開展情況和取得的突出成效。這些特色欄目隨著學(xué)校的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)也十分貼近師生，有感染力、可讀性和引導(dǎo)性。

其二，增強(qiáng)策劃意識(shí)，挖掘新聞深度。從學(xué)校發(fā)展的視野確定欄目的策劃，圍繞學(xué)校中心事件，主動(dòng)思考、精心策劃、深入報(bào)道。校報(bào)應(yīng)不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，從高站位、多維度向校內(nèi)外宣傳學(xué)校發(fā)展新動(dòng)態(tài)，詮釋學(xué)校文化新理念，揭示辦學(xué)思想新內(nèi)涵，展示教育教學(xué)新特色，不斷增強(qiáng)校園文化的吸引力和感召力。拓寬報(bào)道角度，創(chuàng)新報(bào)道形式，通過(guò)消息、通訊、言論、圖片等多種形式宣傳學(xué)術(shù)、報(bào)道前沿、跟蹤熱點(diǎn)等，著眼大學(xué)形象的塑造，通過(guò)加強(qiáng)新聞策劃，充分放大正能量的傳播效能。

其三，提升版面設(shè)計(jì)水準(zhǔn)。隨著電子媒介時(shí)代的到來(lái)，讀者的審美觀也在不斷變化，對(duì)報(bào)紙版式設(shè)計(jì)提出了新的更高的要求。提升版面設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，打造自己的“氣質(zhì)”，將內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在色彩搭配、版式設(shè)計(jì)等要素上進(jìn)行創(chuàng)新，使版面呈現(xiàn)清新、大氣、美觀的視覺(jué)效果。力爭(zhēng)做到政治性、新聞性、思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，標(biāo)題準(zhǔn)確生動(dòng)，照片、文字與圖示兼顧，編排整體協(xié)調(diào)，體現(xiàn)現(xiàn)代報(bào)紙版面設(shè)計(jì)的新理念。

(三)加強(qiáng)內(nèi)外媒體聯(lián)動(dòng)

實(shí)現(xiàn)高效便捷的傳播方式、豐富的大數(shù)據(jù)支撐、從受眾興趣出發(fā)的內(nèi)容制作和多樣的跨界合作。借助新媒體及時(shí)、互動(dòng)的功能，轉(zhuǎn)發(fā)校報(bào)的深度報(bào)道，提高校報(bào)影響力。同時(shí)，搭建與外界溝通橋梁，及時(shí)將每一期報(bào)紙電子版上傳至中國(guó)高校校報(bào)展示平臺(tái)，以更好地與業(yè)界學(xué)習(xí)交流。此外，要充分整合校內(nèi)媒體資源，例如，長(zhǎng)春師范大學(xué)策劃并開展了以“校園媒體交流，彰顯長(zhǎng)師精神”為主題的“校媒聯(lián)盟訓(xùn)練營(yíng)”系列活動(dòng)，旨在全面提升宣傳者的媒體素養(yǎng)，提高新聞宣傳和信息報(bào)道的質(zhì)量，增強(qiáng)校園各大媒體的生命力和凝聚力，促進(jìn)校園媒體間的互動(dòng)交流，為校報(bào)開辟更寬廣的發(fā)展空間，還與吉林日?qǐng)?bào)搭建“長(zhǎng)師吉報(bào)記者群”交流平臺(tái)，形成內(nèi)外合力，使校園新聞走出“象牙塔”。

五、結(jié)論

高校校報(bào)應(yīng)融入微時(shí)代、融入大格局，圍繞人才培養(yǎng)和文化引領(lǐng)的主題，豐富內(nèi)容，做到多軌并進(jìn)，多元聯(lián)動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，科學(xué)、高效構(gòu)建多輪驅(qū)動(dòng)的新媒體生態(tài)圈、校園媒體新格局。一方面，實(shí)現(xiàn)報(bào)網(wǎng)融合，增強(qiáng)創(chuàng)造力。另一方面，注重內(nèi)外媒體聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建媒體聯(lián)盟體系，打好“組合拳”。媒體的終極使命是一致的，就是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，真實(shí)地展現(xiàn)人們生活的世界，準(zhǔn)確地傳達(dá)我們需要的信息，全面地報(bào)道時(shí)代呼喚的精神。高校校報(bào)秉承的價(jià)值追求和社會(huì)責(zé)任，會(huì)助力新媒體的健康發(fā)展，同時(shí)也會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

[1]徐沁.媒介融合論:信息化時(shí)代的存續(xù)之道[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2009.

[2]張成良.“多媒體融合”泛媒體時(shí)代的生存法則[J].探索,2006(7).

[3]李良榮，周寬瑋.媒體融合：老套路和新探索[J].新聞?dòng)浾?2014(8).

[4]胡正榮.傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合的關(guān)鍵與路徑[J].新聞與寫作，2015(5).

[5]王鋒，辛欣.高校媒體融合可行性路徑探究[J].北京教育，2015(2).

[6]張勤.試論大數(shù)據(jù)時(shí)代高校校報(bào)編輯思維[J].新聞知識(shí)，2014(3).

2016-12-04

劉欣(1987-)，女，校報(bào)編輯，碩士，從事馬克思主義理論研究。

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2095-7602(2017)03-0195-03