多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合思考

李 勇

丹巴縣邊耳鄉(xiāng)小學(xué)校 四川甘孜 626300

多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合思考

李 勇

丹巴縣邊耳鄉(xiāng)小學(xué)校 四川甘孜 626300

在新課改背景下，教師要注重多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師通過(guò)發(fā)揮出多媒體的作用，能夠讓課堂教學(xué)效率得到提升，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的同時(shí)，促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。本文將結(jié)合小學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，探討了多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合策略。

多媒體；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；整合

英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)教育階段的重要組成部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將多媒體合理應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。這樣能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，認(rèn)真聽講，跟上教師的講課思路，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境

小學(xué)英語(yǔ)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力，為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。多媒體集文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等為一體，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極與教師交流與活動(dòng)，真正體現(xiàn)了自己的主體地位。例如：在“What’s your favourite season？”教學(xué)中，教師可以利用Spring has arrived創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生傾聽悅耳的曲調(diào)，觀看有趣的畫面，然后讓學(xué)生討論：“Which

season do you like best？Why？”這樣與學(xué)生的實(shí)際生活非常接近，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，學(xué)生都認(rèn)真思考教師的問(wèn)題，并積極發(fā)言，說(shuō)出自己的答案，這樣不僅教學(xué)氛圍非?；钴S，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解也更加深入。

二、運(yùn)用多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與效果，加大對(duì)教材內(nèi)容的挖掘力度，提前將教學(xué)流程設(shè)置好，這樣可以節(jié)省教學(xué)實(shí)踐，加快教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師通過(guò)利用多媒體以后，不再需要進(jìn)行板書，授課過(guò)程更加簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生理解起來(lái)也更加輕松[1]。教師不僅可以為學(xué)生講解教材中的知識(shí)，也可以為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，開闊了學(xué)生的眼界。例如：在“The days ofthe week”教學(xué)中，由于本節(jié)課有很多新單詞，學(xué)生還要掌握相關(guān)對(duì)話，教師為讓學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確記憶每個(gè)詞組，盡快熟悉每個(gè)句型，提升表達(dá)能力，可以將多媒體利用起來(lái)。在備課的過(guò)程中，教師要以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)時(shí)間順序?qū)?duì)話制作成flash故事。這種教學(xué)方法新鮮、有趣，學(xué)生觀看故事動(dòng)畫中掌握了單詞和句型，記憶起來(lái)也非常輕松，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

多媒體有眾多的優(yōu)勢(shì)，除了能夠?qū)D文聲像便捷的展示出來(lái)，還可以利用模仿讓主體的形象得到展現(xiàn)，讓抽象的知識(shí)變得形象，在有趣、和諧的氛圍下，學(xué)生輕松掌握了重難點(diǎn)知識(shí)。相比于教師簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高，也不會(huì)因?yàn)橹R(shí)過(guò)于抽象而出現(xiàn)枯燥、乏味的情緒。此外，小學(xué)生年齡偏小，心智發(fā)育不成熟，教師利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在“Buying fruits”教學(xué)，其中有如下一句話，即“What are these/those？They’re...I’dlike some.”這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師要通過(guò)多媒體展現(xiàn)買香蕉、橘子、蘋果等場(chǎng)景，人物和場(chǎng)景也不斷進(jìn)行改變，同時(shí)對(duì)話也適時(shí)作出更新。如此一來(lái)讓整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、有趣和形象，學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固掌握了知識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重內(nèi)容[2]。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小學(xué)生好奇心、求知欲普遍很強(qiáng)，想象力非常豐富，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體以后，能夠讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。例如：在教學(xué) line（直線）、circle（圓）、square（方形）、triangle（三角形）等詞匯的過(guò)程中，教師先讓多媒體呈現(xiàn)出這些物體，然后配以英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生先進(jìn)行記憶、接下來(lái)教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中常見(jiàn)的物品及相關(guān)單詞，若是學(xué)生不知道的，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。之后，教師讓學(xué)生根據(jù)這些單詞編寫對(duì)話，可以先為學(xué)生出示兩組，然后讓學(xué)生模范學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生存在錯(cuò)誤的地方，教師要及時(shí)指出來(lái)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，想象力與創(chuàng)新力都得到了展現(xiàn)，有效提升了課堂教學(xué)的效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體的優(yōu)點(diǎn)眾多，將其合理應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)興趣，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將英語(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)、有趣的方式進(jìn)行展現(xiàn)，便于學(xué)生理解與記憶。如此一來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率必然得到提升，學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

[1]陳祖國(guó).多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師，2015，(16):106-107.

[2]周亞君.多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，(07):178-179.