信息技術在小學數學教學中的作用

韋利江

都安縣菁盛鄉(xiāng)地洲小學 廣西河池 530700

信息技術在小學數學教學中的作用

韋利江

都安縣菁盛鄉(xiāng)地洲小學 廣西河池 530700

現(xiàn)代信息技術的廣泛運用正在對小學數學教學產生深刻的影響。本文結合筆者教學實際，就信息技術在小學數學教學中的作用進行探討。

信息技術；小學；數學；教學；作用

課堂教學與信息技術的有機整合指以現(xiàn)代網絡技術和多媒體技術為核心，將信息技術自然地、恰如其分地融合到課堂教學活動中，運用到課堂教學和課外學習中，其目的是利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢來打破傳統(tǒng)教學中的局限，克服傳統(tǒng)教學中的弊端，激發(fā)學生學習的興趣，解決在教學中用其它教學手段不能解決的問題，能夠極大地豐富課堂教學內容，促進學生對知識的理解和記憶，大大提高教學效果。從而達到既要有利于教師創(chuàng)造性地“教”，更要有利于學生自由、自主性地“學”，兩者和諧地統(tǒng)一。下面我就結合自己的教學實際談一談現(xiàn)代信息技術在小學數學教學中所發(fā)揮的作用。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，調動學生學習積極性

在數學教學中運用多媒體教學技術，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使學生保持濃厚的學習興趣，調動起學習的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學生從“要我學”轉變成“我要學?！?/p>

例如在講解“分數的初步認識”一節(jié)時，開課就用故事導入：淘淘和笑笑分蘋果，他們應該怎樣分分得蘋果一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，接著問:又該怎樣分呢？學生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，我又問該怎樣分？學生的回答是每人一半。這時就自然過渡到本課學習內容：同學們的回答非常正確，那么一半在數學中怎樣表示呢？這就是這節(jié)課的內容——分數。板書課題。學生對本節(jié)課的內容產生了濃厚的興趣，積極地投入到學習中。

二、恰當運用現(xiàn)代信息技術，能突出重點，突破難點

現(xiàn)代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。在數學教學中恰當地運用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，調動學生各種感官協(xié)調作用，解決教師用語言或其他方式難以講清，學生難以理解的內容，從而突出重點，突破難點。在講解“圓的面積”一課時，圓面積的推導公式是這一課的重點，也是這一課的難點，在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，學生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。再引導學生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個圓轉化成最近似的長方形？同學們會回答：剪的份數越多，越接近長方形。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉化過程形象生動的展現(xiàn)在學生面前，這樣開發(fā)了學生的想象能力和推理能力。再引導學生觀察長方形的長、寬與圓的關系？小組合作推導出圓的面積計算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點，提高了教學效率。學生輕松地完成了本課的學習任務。

三、運用信息技術，能呈現(xiàn)思維過程

發(fā)展學生的思維能力是小學數學教學的核心任務，也是對學生進行素質教育的重要任務。數學教學，應十分重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計算機呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數學知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學生的潛能，使每個學生都獲得了更加強有力的認識手段，有助于學生對學習內容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學生的思維能力。

四、現(xiàn)代信息技術與課堂教學的整合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力

小學生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術提供這樣的感性材料。多媒體視聽信息作用于學生的感知器官，誘導學生自覺地開展思維，學生的主觀能動性得到升華，促進了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，多媒體技術提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學生創(chuàng)造了一個誘人的學習情境，這樣的學習環(huán)境有利于學生主動獲取知識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

五、運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，能讓生活走進課堂，培養(yǎng)學生實際應用能力

有的學生認為數學枯燥乏味、難懂的主要原因就是脫離實際現(xiàn)實的生活材料，運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，不僅能使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，還能大大調動學生學習興趣。因此，在數學教學中要注意聯(lián)系學生生活實際，講求實效性。在教學億以內數的讀法和寫法時在課前安排學生自己上網查找有關本節(jié)課的數據，課上匯報。他們查找到的材料有中國土地面積，中國人口，地球到太陽的距離，國民生產總值……通過有說服力的數據，統(tǒng)計材料，學生輕松的完成了本課的教學任務，而且成功接受了一次愛祖國、愛科學的思想教育，運用計算機輔助教學使學生的學習內容更豐富，更貼近生活實際，拓展了學生的知識視野，也豐富了教材內容，使教材“活”起來，真正體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。

綜上所述，信息技術在小學數學教學中發(fā)揮著巨大的作用。當然，在教學中教師應該做到合理的應用信息技術進行教學，只有這樣才能起到事半功倍的效果。

[1]汪福軍.如何運用現(xiàn)代信息技術提升小學數學課堂效率[J].教育:海南,2016(24):81-82.