石柏勝，馬煥秋，李 艷，王園園

(1.亳州學(xué)院 中文與傳媒系，安徽 亳州 236800； 2.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電大工作部，安徽 淮北 235000)

在當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，我國(guó)各行各業(yè)已進(jìn)入通過(guò)不斷技術(shù)創(chuàng)新來(lái)升級(jí)換代、提質(zhì)增效的快速發(fā)展階段。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)熱潮正在蓬勃發(fā)展。日新月異的社會(huì)改革與突飛猛進(jìn)的技術(shù)創(chuàng)新急需大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給支撐，創(chuàng)客與創(chuàng)客型人才培養(yǎng)成為社會(huì)需求。新建地方本科院校作為區(qū)域應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，如何在同老牌本科院校和高職高專院校協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)中，搶抓機(jī)遇，精準(zhǔn)定位，深化創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)客型應(yīng)用人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為人們矚目的理論熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客型人才

(一)創(chuàng)客

創(chuàng)客一詞來(lái)源于英文單詞“maker”，即“制造者”之意。依據(jù)美國(guó)學(xué)者克里斯·安德森所著《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》中“創(chuàng)客”定義，是指不以贏利為目的、憑借興趣和愛好利用3D打印技術(shù)和各種開發(fā)硬件、把創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。其核心要素是“創(chuàng)意”“產(chǎn)品”與“現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用”，所以，創(chuàng)客首先強(qiáng)調(diào)的就是要有創(chuàng)意、敢創(chuàng)新，并且能夠運(yùn)用新技術(shù)把創(chuàng)意制成產(chǎn)品，突出了創(chuàng)新創(chuàng)意的思維品質(zhì)養(yǎng)成和動(dòng)手創(chuàng)造產(chǎn)品過(guò)程及其實(shí)踐意志的培養(yǎng)與磨練。

(二)創(chuàng)客型人才

新建本科院校是我國(guó)本科院校中的重要組成部分，其主要承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。應(yīng)用型人才與理論型人才相對(duì)，前者強(qiáng)調(diào)掌握應(yīng)用性知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活和管理工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題；后者則突出要具備系統(tǒng)性理論知識(shí)和一定學(xué)術(shù)水平，主要從事人文、社科、自然、工程等各個(gè)方面的理論探索、學(xué)術(shù)研討、項(xiàng)目研發(fā)等科學(xué)理論研究工作。創(chuàng)客型人才則與創(chuàng)新型人才概念聯(lián)系密切，兩者都注重創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)造，但是，前者基于“創(chuàng)客”，與略顯浮泛的“創(chuàng)新”相比，亦更鮮明地指向動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造結(jié)果。綜上比較而論，我們認(rèn)為，新建地方本科院校所要培養(yǎng)的創(chuàng)客型人才應(yīng)當(dāng)是以推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的創(chuàng)新創(chuàng)造為生活樂趣和價(jià)值追求，善于學(xué)習(xí)，愛好鉆研，富有創(chuàng)意，執(zhí)著創(chuàng)新，并能夠像創(chuàng)客一樣敢于利用新技術(shù)、多學(xué)科知識(shí)和各種工具條件，不斷把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，有力促進(jìn)企業(yè)技術(shù)革新和社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的應(yīng)然之義

(一)有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的形勢(shì)所迫

新建地方本科院校大都是近年來(lái)由?？粕?jí)到本科的高校。與高職高專相比，由于其辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)已發(fā)生大變化，就難以與示范性高職高專相頡頏；而與老牌本科高校相較，其在師資力量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究水平和培養(yǎng)質(zhì)量等諸多方面相差懸殊。因此，在高校激烈競(jìng)爭(zhēng)中，新建地方本科院校在招錄新生、畢業(yè)生就業(yè)、社會(huì)名譽(yù)等方面都不免陷入尷尬境地。新建地方本科院校要突出重圍，站穩(wěn)腳跟，就必須提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送大批優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。而加強(qiáng)雙創(chuàng)教育教學(xué)改革，構(gòu)筑創(chuàng)客教育平臺(tái)，實(shí)施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)工程，提升應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求，有效提升社會(huì)信譽(yù)度，無(wú)疑是其沖破重重障礙的千鈞之力和明智之舉。

(二)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切要求

隨著高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)關(guān)系的日益密切，高校愈來(lái)愈成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“動(dòng)力站”[1]。新建地方本科院校服務(wù)于地方發(fā)展，滿足于地方需求，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技支持和人才支撐，是其存在的根本理由和立足發(fā)展的基本依據(jù)。在當(dāng)前創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)都在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開辟高新技術(shù)發(fā)展區(qū)，建設(shè)高科技產(chǎn)業(yè)園，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)設(shè)備升級(jí)改造。高新技術(shù)快速發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，在拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的同時(shí)，也呼喚著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大力培養(yǎng)和有效供給。因此，新建本科院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的迫切要求，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而為，大力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，積極培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)客人才，以不斷滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大量需求。

(三)高等教育供給側(cè)改革的現(xiàn)實(shí)需要

我國(guó)高等教育自1993年開始擴(kuò)大招生以來(lái)，當(dāng)前已經(jīng)從微量的精英教育進(jìn)入大規(guī)模的普及教育階段，教育總規(guī)模已達(dá)到3000多萬(wàn)人，毛入學(xué)率幾乎接近40%，每年急需就業(yè)的高校應(yīng)屆和歷屆畢業(yè)生總數(shù)大概900萬(wàn)人。許多高校由于缺乏對(duì)人才市場(chǎng)的精準(zhǔn)對(duì)接和教育教學(xué)方法的嚴(yán)重滯后，不僅專業(yè)設(shè)置盲目跟風(fēng)、同質(zhì)化極強(qiáng)，而且人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需要嚴(yán)重脫節(jié)錯(cuò)位，因此，造成諸多畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)中無(wú)法及時(shí)就業(yè)。另一方面，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，我國(guó)已經(jīng)掀起大眾創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展浪潮，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如火如荼，社會(huì)急需數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高質(zhì)量應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，大批高新技術(shù)企業(yè)因招聘不到創(chuàng)客型人才而苦苦發(fā)愁。高等教育領(lǐng)域內(nèi)的供給側(cè)改革針對(duì)這一矛盾現(xiàn)象，要求各高校與時(shí)俱進(jìn)，緊盯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才市場(chǎng)需求，大力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，堅(jiān)定不移地為我國(guó)創(chuàng)新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高科技智力支撐和創(chuàng)新型人才保障。新建本科院校作為高校本科教育中水平較低、實(shí)力較弱、矛盾更突出部分，更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)高等教育供給側(cè)改革的重要意義，大力調(diào)整專業(yè)布局設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)提高創(chuàng)客型畢業(yè)生供給質(zhì)量，為促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而發(fā)揮其應(yīng)有作用。

三、新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)瓶頸

(一)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)流于形式

2014年6月，我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部等九部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》，2015年3月和5月,國(guó)務(wù)院辦公廳又先后出臺(tái)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》。這些文件都明確要求高校要加快學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，探索建立以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)客型人才培養(yǎng)新機(jī)制。隨著文件的頒布和實(shí)施，各級(jí)政府、高校和社會(huì)諸多機(jī)構(gòu)都制定相應(yīng)政策，開展配套工作，推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。因此，從政府政策層面來(lái)看，國(guó)家非常重視大學(xué)生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)；從全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面來(lái)看，社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)動(dòng)急需創(chuàng)客型人才引領(lǐng)。但是，從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特別是創(chuàng)客教育推進(jìn)落實(shí)效果來(lái)看，許多高校尤其是一些新建地方本科院校，因受制于本科辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱、經(jīng)費(fèi)支持乏力、師資水平不高、教育機(jī)制積弊深厚以及對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的內(nèi)涵目的認(rèn)識(shí)不夠到位”[2]等諸多因素，其創(chuàng)客型人才培養(yǎng)不是真抓實(shí)干、集中精力夯實(shí)于整個(gè)創(chuàng)客教育科學(xué)機(jī)制當(dāng)中，而是只注重搞形象工程、做表面裝飾，如突出打造“空殼化”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、象征性建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)客空間、不余遺力地幫助“尖子生”技能大賽奪獎(jiǎng)、把《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等思政課程美其名曰創(chuàng)客教育課程，等等。這種“雷聲大雨點(diǎn)小”、只重表面而忽視內(nèi)容的所謂創(chuàng)客教育，不僅使其創(chuàng)客型人才培養(yǎng)流于形式，而且會(huì)極大損害學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，嚴(yán)重影響學(xué)校的聲譽(yù)和轉(zhuǎn)型發(fā)展。

(二)“兩低一少”現(xiàn)象嚴(yán)重制約創(chuàng)客教育發(fā)展

“兩低一少”指相對(duì)于老牌本科學(xué)校來(lái)說(shuō)，新建本科院?！皩W(xué)生綜合素質(zhì)低”“教師創(chuàng)客教育水平低”和“學(xué)校創(chuàng)客教育資源少”。高校人才培養(yǎng)是一個(gè)融綜合性、復(fù)雜性和科學(xué)性于一體的浩大工程，其質(zhì)量如何往往主要決定于學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)強(qiáng)弱、教師教學(xué)水平高低和學(xué)校教育教學(xué)資源多寡。新建本科院校學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)低，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、人格意志等綜合素質(zhì)方面與老牌本科院校學(xué)生相比差距較大，他們?cè)诮邮軐W(xué)習(xí)難度很大的創(chuàng)客教育時(shí)更需要有扎實(shí)的探究基礎(chǔ)、廣博的創(chuàng)新興趣、豐富的創(chuàng)意靈感、開闊的樂享胸懷、堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)造意志和百折不撓的執(zhí)著精神。但是，新建地方本科院校高學(xué)歷、高職稱、高水平的優(yōu)秀教師非常短缺，特別是富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)客型教育師資力量更是嚴(yán)重匱乏，因此難以擔(dān)負(fù)起“育弱生以成創(chuàng)客”的艱巨任務(wù)。另外，新建本科院校在創(chuàng)客教育教學(xué)資源建設(shè)方面，因經(jīng)費(fèi)緊張、審批困難、人才缺乏等而只重外在門面裝點(diǎn)、忽視內(nèi)在細(xì)部打造，從而嚴(yán)重缺乏創(chuàng)客教育所必需的高新技術(shù)設(shè)施、設(shè)備以及各種創(chuàng)新訓(xùn)練軟件、硬件資源，致使創(chuàng)客型人才培養(yǎng)難以落到實(shí)處。

(三)傳統(tǒng)應(yīng)試型教育教學(xué)理念根深蒂固

新建地方本科院校多由地方?？茖W(xué)校升格而成，受專科辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和地方狹隘目光影響，其在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)等機(jī)制方面受傳統(tǒng)影響較深，改革創(chuàng)新艱難。近年來(lái)，新建地方本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上與時(shí)俱進(jìn)，趨勢(shì)求新，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才到應(yīng)用型人才，再到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)客型人才，表面上人才培養(yǎng)理念不斷更新，但實(shí)質(zhì)上不少學(xué)校是“換湯不換藥”，教育教學(xué)機(jī)制并沒有隨人才培養(yǎng)目標(biāo)同步協(xié)調(diào)，人才培養(yǎng)模式改革滯后，現(xiàn)代教育技術(shù)資源匱乏，創(chuàng)客教育手段運(yùn)用受阻，教師教學(xué)方法落后，結(jié)果是創(chuàng)客型人才培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于先進(jìn)高超教育教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，新建地方本科院校僵化陳舊的辦學(xué)體制、機(jī)械滯后的培養(yǎng)模式和保守落后的教學(xué)理念顯然成為其推進(jìn)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的巨大障礙。

(四)“校政企社”協(xié)同共育機(jī)制難以有效構(gòu)建

高校是大學(xué)生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的主要陣地，其通過(guò)配備創(chuàng)客教育教師、設(shè)置創(chuàng)客教育課程、實(shí)施創(chuàng)客教育導(dǎo)向的改革來(lái)大力推進(jìn)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)。但大學(xué)生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)是一個(gè)開放性、實(shí)踐性、社會(huì)性、系統(tǒng)性、綜合性都很強(qiáng)的復(fù)雜工程，其與政府、企業(yè)、社會(huì)都有著千絲萬(wàn)縷、密不可分的協(xié)同與合作關(guān)系。政府是指導(dǎo)和推動(dòng)高校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，地方政府的政策支持和資金投入是新建地方本科院校實(shí)施創(chuàng)客教育教學(xué)改革、開展創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的基本保障。企業(yè)擁有培養(yǎng)創(chuàng)客型人才最真實(shí)客觀的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源和最具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀創(chuàng)客師資力量，社會(huì)上的眾創(chuàng)空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地則為大學(xué)生創(chuàng)客培養(yǎng)提供了廣闊的天地。新建地方本科院校要加快創(chuàng)客教育改革、提高創(chuàng)客教學(xué)效率，就必須加強(qiáng)與政府、企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系與協(xié)作；反之，離開了外在關(guān)系資源的配合與支持，僅憑自身力量去單打獨(dú)斗，則難以保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，由于當(dāng)前國(guó)家關(guān)于高校創(chuàng)客教育的政策力度不夠到位，相關(guān)配套措施缺乏，加之地方政府重視程度不高，多數(shù)新建本科院校還難以有效構(gòu)建“校政企社”協(xié)同共育的大學(xué)生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)機(jī)制，以致影響創(chuàng)客教育教學(xué)的深入發(fā)展。

四、新建本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的路徑

(一)打造創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的引擎——加強(qiáng)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)和教育教學(xué)機(jī)制改革，系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革

“頂層設(shè)計(jì)”是系統(tǒng)工程學(xué)中的一個(gè)概念，“本義是統(tǒng)籌考慮項(xiàng)目各層次和各要素，追根溯源，統(tǒng)攬全局，在最高層次上尋求問(wèn)題的解決之道?！盵3]新建本科學(xué)校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)規(guī)模巨大的系統(tǒng)性綜合工程，其成功的關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要重視頂層設(shè)計(jì)并切實(shí)付諸實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要有落后淘汰的危機(jī)意識(shí)和知難而進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)型保守求穩(wěn)的辦學(xué)理念，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)水平，真正體會(huì)到大學(xué)生創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)學(xué)校生存發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。不僅如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)從現(xiàn)實(shí)行動(dòng)中腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干——帶頭學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)理論，深入研究創(chuàng)客型人才培養(yǎng)機(jī)制，周密完成創(chuàng)客教育頂層設(shè)計(jì)及實(shí)施工作，實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校創(chuàng)客教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)不僅要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒的榜樣作用和務(wù)實(shí)效果，而且更應(yīng)突出以創(chuàng)客型人才培養(yǎng)為核心的整個(gè)教育教學(xué)機(jī)制系統(tǒng)性改革與創(chuàng)新，即以創(chuàng)客型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)創(chuàng)客型師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造校園創(chuàng)客文化濃郁氛圍，打造融專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)客教育為一體的創(chuàng)客空間，努力建設(shè)以學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐效果為標(biāo)尺的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，將創(chuàng)客教育教學(xué)納入學(xué)校人才培養(yǎng)主渠道，變以往單純知識(shí)傳輸教學(xué)為以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本位的創(chuàng)客教學(xué)，系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)模式改革。

(二)牽住創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的“牛鼻子”——“抓兩頭、強(qiáng)中間”，切實(shí)提高創(chuàng)客教育教學(xué)質(zhì)量

“抓兩頭”即抓住創(chuàng)客教育的施教方一頭——提高教師教學(xué)水平和受教方一頭——激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力；“強(qiáng)中間”即強(qiáng)力打造教師施教與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的溝通互動(dòng)橋梁和教學(xué)資源運(yùn)用平臺(tái)。

首先，要全力建設(shè)高水平創(chuàng)客型師資隊(duì)伍。教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，新建地方本科院校面對(duì)創(chuàng)客型師資力量嚴(yán)重缺乏的情況，應(yīng)當(dāng)采用各種途徑與方法整合校內(nèi)與校外教師資源，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)校內(nèi)教師到行業(yè)企業(yè)或著名創(chuàng)客空間接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；學(xué)校要從社會(huì)上重金引進(jìn)一批高層次知名創(chuàng)客教育教師，發(fā)揮創(chuàng)客教育名師示范引領(lǐng)作用；學(xué)校要跨界聘請(qǐng)行業(yè)科技發(fā)明專家、企業(yè)技術(shù)革新能手、人文社科領(lǐng)域創(chuàng)新大師、社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功優(yōu)秀人士等組建學(xué)校創(chuàng)客教育優(yōu)秀兼職教師隊(duì)伍。新建地方本科院校要保障創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須狠抓師資力量建設(shè)，通過(guò)校內(nèi)教師培訓(xùn)、深造，校外人才聘請(qǐng)、引進(jìn)等各種途徑和方法，千方百計(jì)地建設(shè)一支活力四射、經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)意無(wú)窮、創(chuàng)新迭出的優(yōu)秀專兼職創(chuàng)客型教師隊(duì)伍。

其次，要有效激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新活力。新建地方本科院校創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于大學(xué)生自身要充滿著無(wú)窮的創(chuàng)新活力，他們對(duì)創(chuàng)新要有執(zhí)著的愛好，對(duì)創(chuàng)業(yè)要懷有強(qiáng)烈的渴望。學(xué)生只有喜歡創(chuàng)客、崇拜創(chuàng)客，并迫切希望成為創(chuàng)客，才會(huì)變消極被動(dòng)的“要我學(xué)”為積極主動(dòng)的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而在教師的指導(dǎo)下能夠迅速成才。因此，學(xué)校要緊緊圍繞培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新愛好、激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣這一中心，以學(xué)習(xí)能力、心理意志、情感志趣等特點(diǎn)為依據(jù)，花大力氣進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，大力調(diào)整課程設(shè)置，推行彈性學(xué)分制度，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性成果考評(píng)，幫助學(xué)生擺脫應(yīng)試型學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)創(chuàng)新興趣、釋放創(chuàng)新激情，從而有效提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

再次，要加強(qiáng)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)教育教學(xué)資源建設(shè)。新建地方本科院校多數(shù)由先前師專升格而成，與老牌本科院校和理工型職業(yè)技術(shù)學(xué)院相比，其在創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等軟件和硬件教學(xué)資源方面都過(guò)于遜色。創(chuàng)客型人才培養(yǎng)重在運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、高科技產(chǎn)品設(shè)計(jì)儀器和智能化生產(chǎn)加工設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)新訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)演練。新建地方本科院校要有效提升創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量，在緊抓“師資和學(xué)生”兩頭的基礎(chǔ)上必須高度重視打造教育教學(xué)資源平臺(tái)，要想方設(shè)法投入巨資加強(qiáng)校園創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、高科技實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心、現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地等教育教學(xué)軟硬件資源建設(shè)。

(三)夯實(shí)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的平臺(tái)——整合專業(yè)課程教學(xué)資源，融創(chuàng)客型人才培養(yǎng)于專業(yè)教育全過(guò)程

新建地方本科院校雖然重視并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客型人才培養(yǎng)，但其中有些學(xué)校卻有意或無(wú)意地把其作為專業(yè)教育的對(duì)立面推擠到大學(xué)生課外活動(dòng)中去作政策響應(yīng)的點(diǎn)綴與裝飾，并機(jī)械地固守著專業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式，因而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)機(jī)械割裂、油水分離，造成課堂上專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)脫節(jié)、課堂下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練因缺乏專業(yè)基礎(chǔ)而流于形式的嚴(yán)重后果。課堂上進(jìn)行專業(yè)教育、課堂下抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)制性分割，既阻礙了兩者健康發(fā)展，又損害了創(chuàng)客型人才培養(yǎng)過(guò)程。新建地方本科院校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要提高創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須解決專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，要把兩者統(tǒng)一為一鳥雙翼、一體兩面的有機(jī)整體。為此，要大力整合專業(yè)課程教學(xué)資源，夯實(shí)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)平臺(tái)，科學(xué)編寫基于“雙創(chuàng)教育”的專業(yè)課程教材，精心選擇創(chuàng)客型人才培養(yǎng)教學(xué)方法，融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理論知識(shí)和實(shí)踐訓(xùn)練于專業(yè)課程學(xué)習(xí)體系中。這樣使得學(xué)生無(wú)論在課堂學(xué)習(xí)還是在課外訓(xùn)練都能夠既獲得專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)，又能夠接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，從而提高專業(yè)課程學(xué)習(xí)效率。學(xué)校由此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，收到創(chuàng)客型人才培養(yǎng)一箭雙雕、事半功倍的雙贏效果。

(四)架構(gòu)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的立交橋——建設(shè)“校政企社”協(xié)同聯(lián)盟，共同打造創(chuàng)客型人才實(shí)踐鍛煉基地

學(xué)校是創(chuàng)客型人才培養(yǎng)的主體，其不僅要實(shí)施創(chuàng)客型人才培養(yǎng)教學(xué)改革，大力打造創(chuàng)客型師資隊(duì)伍，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟硬件資源建設(shè)，營(yíng)造校園創(chuàng)客文化氛圍，而且更要積極走出校園，主動(dòng)出擊，借助高校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)機(jī)會(huì)密切聯(lián)系政府、企業(yè)、社區(qū)、科研院所、眾創(chuàng)空間、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)等多元單位，竭力建設(shè)“校政企社”協(xié)同互助聯(lián)盟，建構(gòu)創(chuàng)客型人才培養(yǎng)立交橋，打造創(chuàng)客型人才實(shí)踐基地。為此，新建本科院校首先領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，高瞻遠(yuǎn)矚，拓寬辦學(xué)思路，破除狹隘封閉的校園教育觀念，樹立開放多元的“社會(huì)大教育”理念，積極與地方政府、企事業(yè)單位、科研院所、社區(qū)事務(wù)部門、社會(huì)創(chuàng)客空間等進(jìn)行溝通聯(lián)系，尋求幫助，合作辦學(xué)，互利互惠，共同發(fā)展。其次要成立學(xué)?！巴獠拷虅?wù)”處理機(jī)構(gòu)，安排專職人員負(fù)責(zé)與政府部門、企事業(yè)單位、社會(huì)各組織進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育教學(xué)方面的溝通協(xié)調(diào)、人才交流、資源同建、利益共享等校外教學(xué)工作，并在校企深度合作基礎(chǔ)上系統(tǒng)構(gòu)建“校政企社”協(xié)同互助聯(lián)盟。再次是由學(xué)校出面牽線搭橋，邀請(qǐng)“校政企社”方面各聯(lián)系人為代表，共同協(xié)商制定合作助學(xué)、互利互惠的相關(guān)規(guī)章制度，既要有框架性協(xié)議原則，也要含具體性操作細(xì)則，以便為“校政企社”協(xié)同互助聯(lián)盟順利開展工作保駕護(hù)航。

創(chuàng)客型人才培養(yǎng)工程巨大浩繁，錯(cuò)綜復(fù)雜。新建地方本科院校只有千方百計(jì)調(diào)動(dòng)政府、企業(yè)和社會(huì)各方力量共同參加，密切合作，“形成學(xué)校、企業(yè)、政府、資本、社會(huì)的多元參與主體，充分發(fā)揮參與主體的優(yōu)勢(shì)，有效整合資源”[4]，才能順利推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，保障創(chuàng)客型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] [美]德里特·博克.走出象牙塔——現(xiàn)代大學(xué)的社會(huì)責(zé)任[M].徐小洲譯.杭州：浙江教育出版社,2002.

[2] 雷朝滋.關(guān)于推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的思考[J].中國(guó)高等教育，2017，(13/14)：57-60.

[3] 搜狗百科.頂層設(shè)計(jì)[EB/OL].[2017-05-15].http://baike.sogou.com/v109103ym?fromTitle=%E9%A1%B6%E5%B1%82%E8%AE%BE%E8%AE%A1.

[4] 王佑鎂.當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)客教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)綜述[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2017，(4)：20-31.