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      淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育

      2017-03-30 10:38:50劉瓊
      關(guān)鍵詞:英語教學(xué)小學(xué)生情感

      劉瓊

      【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中,小學(xué)生的生理和心理特點決定了其學(xué)習(xí)自主性不強,學(xué)習(xí)活動帶有很大的情緒化傾向,他們學(xué)習(xí)的堅持性和積極性在很大程度上受當時的情緒和興趣的影響。實施情感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積極情感、消除 消極情感、促進學(xué)生健全人格的主渠道。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 情感教育

      【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)33-0074-02

      一、英語教學(xué)中情感教育的重要性

      在教學(xué)過程中實施情感教育,是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要成果,也是實現(xiàn)素質(zhì)教育和終身教育的基本要求。情感教育關(guān)注的是學(xué)生在教學(xué)活動中的個人態(tài)度、情緒變化等情感因素,從而可以使老師更準確地了解學(xué)生動態(tài),因材施教教學(xué),是每個學(xué)生都能得到進步和健康成長。在課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育,能夠營造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生身心處于愉快的情感中,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進師生情感交流,優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,對推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展有著重要的實踐作用。

      二、如何在小學(xué)英語課堂中實施情感教育

      1、創(chuàng)建愉快的課堂氣氛

      情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張等等。其中熱情是掌握整個人的身心、決定思想行為基本方向的強烈、穩(wěn)定而深刻的情感狀態(tài),具有很大的行動力量。而對外語學(xué)習(xí)活動經(jīng)常產(chǎn)生較大影響的因素則是情緒緊張狀態(tài),情緒緊張會使學(xué)生張口結(jié)舌說不出話來,注意力渙散,對錯誤的控制能力減退,記憶力下降。少年兒童心理特點為情緒多變,引導(dǎo)得好,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性,促進他們學(xué)習(xí)的快速進步。因此,就小學(xué)英語教學(xué)而言,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。

      (1)以演育情

      情感總是與情景相伴隨的,創(chuàng)設(shè)真實情景讓學(xué)生表演是每一位英語教師應(yīng)具備的基本功之一。在愉悅的情景中表演,學(xué)生產(chǎn)生了真實情感,激發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時也提高了學(xué)生的英語交際能力。

      (2)以歌激情

      音樂可以陶冶學(xué)生的心靈,把學(xué)生帶入各種情感境界,使學(xué)生的審美觀、人生價值觀不斷升華、強化。歡快動人的歌曲,學(xué)生又跳又唱,輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校,奮發(fā)向上的積極情感。

      (3)以獎激情

      對小學(xué)生采取適當?shù)莫剟畲胧┮彩且环N有效的教學(xué)手段。小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力。因此,教師對學(xué)生說出盡管只是簡單的一個詞或一句話,都要用“OK ! Good ! Great ! Super ! …”表揚的話給予積極的鼓勵或者是一個贊許的“Nodding or smile ”等。學(xué)生一旦通過努力,獲得了老師的贊賞,就會產(chǎn)生成功的喜悅,同時會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望。

      (4)以畫助情

      圖畫是生活情景與作者思想感情的有機融合體。一副好的圖畫,能讓學(xué)生在審美過程中得到色彩、形象、意境等美的感染。有聲有色的教學(xué)激發(fā)了情感,增強了學(xué)生的形象記憶。

      2、建立良好的師生關(guān)系

      科學(xué)的、得當?shù)慕虒W(xué)方法是教學(xué)成功的根本保證。但是僅有好的教學(xué)方法是不夠的。心理學(xué)研究證明,如果教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生有良好的期望,那么他對學(xué)生的一舉一動都看著順眼,就有可能不知不覺地對學(xué)生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵后,會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬,從而產(chǎn)生教師所期望的效果。

      3、采用多種教學(xué)手段,巧妙設(shè)計每堂英語課,讓學(xué)生體驗成功。

      我們應(yīng)該讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,積極、主動、大膽、愉快地參與英語課堂教學(xué)活動,在各種操練和交流中提高聽、說、讀、寫能力,激發(fā)積極學(xué)習(xí)的情感?;顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕鯓幼屗麄儎悠饋?,使“動中學(xué),學(xué)中動”有機結(jié)合,

      (1)實物巧設(shè)情景:實物是最常用的直觀道具,教師應(yīng)當利用那些易于準備和攜帶的實物,如在教食物或水果單詞時,可讓學(xué)生帶上自己喜歡的水果或食物,有了具體的東西,整節(jié)課也就有血有肉了。

      (2)角色扮演:角色扮演為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮和團結(jié)協(xié)作的機會,還培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)實踐證明,小學(xué)生對角色扮演非常感興趣,這項活動需要學(xué)生之間密切配合,積極參與。因此,他們在活動中不僅能積極參加語言實踐,還能注意協(xié)調(diào)相互的關(guān)系并主動幫助較差的同學(xué),以使活動取得成功。

      (3)小組競賽:競賽為學(xué)生提供了獲得成功的重要機會。針對小學(xué)生集體榮譽感強這一特點,在教學(xué)中利用小組競賽的形式,來調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小組競賽中,只有大家共同努力才能取得勝利。

      三、小學(xué)英語教學(xué)中存在的有關(guān)情感態(tài)度的問題

      學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,又是教學(xué)的對象,是處在身心發(fā)展過程中尚未成熟的個體,其情感本身具有多變化性和波動性。大量研究表明,情感因素和英語學(xué)習(xí)結(jié)果緊密相關(guān)。消極的情感因素對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。主要表現(xiàn)在:認知上懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,情感上自暴自棄,行為上逃避失敗,常以“我不會”作為托辭。①注意力集中時間短,容易開小差;②喜歡動手做,懶于被動聽;③自學(xué)能力差,很少樹立學(xué)習(xí)目標;④學(xué)習(xí)依賴性強。

      四、怎樣解決這些問題并使其產(chǎn)生積極的影響

      英語教學(xué)活動是傳授語言知識、形成語言技能、發(fā)展認知策略、培養(yǎng)人文精神的實踐活動。師生之間不僅有認知方面的信息傳遞,還有情感方面的培養(yǎng),教學(xué)活動是一種知情交融的復(fù)雜活動。溫馨的師生關(guān)系正是在師生間的情感互動和共鳴中建立起來的。學(xué)生以良好、合作的情緒狀態(tài)參與到教學(xué)中,就能愉快地接受語言知識的輸入,并內(nèi)化在自己的知識體系中,然后在真實或模擬的語用情境中進行語言輸出。為此,教師在備課時,要根據(jù)學(xué)生的實際,依托教材所蘊涵的情感,設(shè)計課堂上的表現(xiàn)方式,使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。對于那些無情感色彩的內(nèi)容要設(shè)法賦予情感色彩,使平淡、枯燥的內(nèi)容生活化、情趣化,以引起學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)活動中,積極的情感交流能夠有效調(diào)節(jié)、控制師生雙方的動機、行為、注意、情感和意志,使語言學(xué)習(xí)維持在雙方所希望的水平、層次上,實現(xiàn)課程目標。教師要調(diào)控、培養(yǎng)自己的教學(xué)情感,以快樂、真摯、豐富的情感貫穿于英語學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)外,研究學(xué)生的情感,通過教材或?qū)W生所關(guān)注的人和事以及他們身邊的人和事,培養(yǎng)他們的積極情感。

      總之,情感因素對小學(xué)生英語課堂教學(xué)及教學(xué)質(zhì)量的提高有著極其重要的影響,解決情感問題有助于小學(xué)生潛能的發(fā)揮,成為提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵,因此在小學(xué)英語教學(xué)中必須把傳授知識和情感教育結(jié)合起來,做到以情誘人,以情感人,以情啟人,以情鼓人,達到提高教學(xué)效果的目的。

      參考文獻:

      [1]黃振遠:“情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系”《中小學(xué)外語教學(xué)》2003年第十期.

      [2]葉奕乾 祝蓓里 《心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社 1992年.

      [3]黨立新:《英語口語在素質(zhì)教育中的作用》,《淮陰師院學(xué)報》年第一期.

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