謝娟

【摘要】隨著時代的進步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進入了教學(xué)工作當中，并且發(fā)揮著非常重要的作用。在最近幾年當中，把信息技術(shù)運用到教育當中，已經(jīng)逐步滲透到了社會的各個領(lǐng)域。信息技術(shù)為初中語文課堂提供了切實可行的方法，還營造了學(xué)習(xí)語文的新氛圍。對此，本文專門針對利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐進行了詳細的研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中語文；高效課堂；實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、初中語文課堂與信息技術(shù)結(jié)合分析

（一）初中語文課堂與信息技術(shù)結(jié)合優(yōu)化了語文學(xué)習(xí)環(huán)境

教師把信息技術(shù)利用到初中語文課堂中，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個信息化的學(xué)習(xí)氛圍，利用信息技術(shù)，學(xué)生們就可以對語文這門課程進行自主探索式學(xué)習(xí)，當前網(wǎng)站上有許多的學(xué)習(xí)資源，不管是哪一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和語文能力，然后利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來有效的進行學(xué)習(xí)，采用這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性起到了非常重要的作用。而且教師也不是以往那種傳統(tǒng)的機械式的教學(xué)了，當然學(xué)生們也不是以前那種機械式的學(xué)習(xí)了，目前階段下所采用的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法都是通過對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行充分運用，從而進一步使得語文教師與學(xué)生之間相互交流與合作，從中獲得相關(guān)知識，而且還要對資源進行收集，來對語文進行學(xué)習(xí)。所以，初中語文課堂與信息技術(shù)結(jié)合優(yōu)化了語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）初中語文課堂與信息技術(shù)結(jié)合突出了語文這門課程的重點

信息技術(shù)能夠幫助教師去彌補以往傳統(tǒng)教學(xué)方式對知識的重點和難點所不能夠達到的教學(xué)效果，教師在教學(xué)的過程當中需要把教學(xué)內(nèi)容與實際相互結(jié)合起來，把語文這門學(xué)科所具備的特點與學(xué)生的心理特點進行有效的結(jié)合，把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分利用到語文課堂上，把靜態(tài)轉(zhuǎn)化成為動態(tài)，把死記硬背的過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易理解的過程，引導(dǎo)學(xué)生把注意力主要集中在突出的重點上。所以說，初中語文課堂與信息技術(shù)結(jié)合突出了語文這門課程的重點。

二、利用信息技術(shù)過程中存在的問題

（一）語文教師在教學(xué)課堂上使用信息技術(shù)只是為了符合新課程的要求，然而并沒有深刻了解到使用信息技術(shù)的真正目的

語文教師在教學(xué)過程中需要按照課本上的知識來使用信息技術(shù)，其中信息技術(shù)通常情況下只是可以單方面地給學(xué)生們演示知識，而并不可以完全替代教師，可是從目前實際情況來看，部分語文教師認為在教學(xué)課堂上利用信息技術(shù)越多就會越好，所以在每一節(jié)課堂上都會利用信息技術(shù)，從而就會使得學(xué)生們對于教師所傳授的語文知識不能夠進行全面掌握。

（二）部分語文教師在選擇信息技術(shù)課程軟件的時候往往存在著盲目心理

語文教師在課堂上給學(xué)生們傳授知識的時候，其實課本上的部分知識內(nèi)容，學(xué)生們是能夠直接進行感受的，可是有些教師為了給自己減輕教學(xué)任務(wù)，卻仍然一味地讓學(xué)生們觀看電視錄像和電腦投影，這樣就使得學(xué)生們體會不到學(xué)習(xí)知識的過程，對于學(xué)生們思維能力的提高產(chǎn)生了一定的影響，與此同時教師所選擇的信息技術(shù)課程軟件的可信度也不是特別的高，從而使得學(xué)生們的創(chuàng)新意識得不到充分體現(xiàn)。

（三）采用的教學(xué)模式相對來說比較落后

從目前實際情況來看，由于受到了以往傳統(tǒng)教學(xué)形勢的影響，大多數(shù)教師在教學(xué)課堂上仍然采用這種把教師作為課堂中心的教學(xué)模式，學(xué)生們在課堂上通常情況下都得聽從教師的安排，總是處于被動地位，而在一定程度上把學(xué)生們的課堂主動性所忽略了，更為嚴重的是還會被壓抑，這樣就對教學(xué)效果產(chǎn)生了直接影響。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐策略

（一）教師在利用信息技術(shù)的時候應(yīng)該嚴格遵守實效性原則

當語文教師在教學(xué)過程中進行利用信息技術(shù)的時候，對于那部分利用之后對于教學(xué)效果沒有起到很大作用的信息技術(shù)可以少用，而利用之后完全沒有起到一點兒作用的信息技術(shù)，那么就可以不用。如果教師想要創(chuàng)建初中語文高效課堂，當然也可以對那些相對來說比較恰當?shù)慕虒W(xué)方式靈活地進行采用。其實教師在課堂上并不是利用信息技術(shù)越頻繁越好，如果對信息技術(shù)進行頻繁利用的話，除了會浪費時間與精力之外，而且還嚴重阻礙了教學(xué)效率的提高。所以說，初中語文教師在利用信息技術(shù)的時候應(yīng)該嚴格遵守實效性原則。

（二）教師應(yīng)該采用情境導(dǎo)入策略

教師要想利用信息技術(shù)來創(chuàng)建初中語文高效課堂，那么就應(yīng)該優(yōu)化情境導(dǎo)入的應(yīng)用，主要從以下幾點方面入手：語文教師在課堂上要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境。所謂創(chuàng)設(shè)情境指的就是教師在教學(xué)過程中需要有效結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生們探求知識的欲望充分激發(fā)出來，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣所進行采取的教學(xué)方式，在最近幾年當中，信息技術(shù)在不斷更新，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的需求性也越來越高，對于我們的教師來說，要做到能適應(yīng)新的教育環(huán)境，首先要做到的是更新以前老舊的觀念，擺正在教學(xué)中的位置，在教學(xué)中語文教師應(yīng)該對信息技術(shù)充分進行利用，給學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當中成了主體，激發(fā)了學(xué)生們探求知識的欲望，從根本上使得語文課堂效率得到了顯著性提高。

（三）教師應(yīng)該把語文教學(xué)和信息技術(shù)兩者的關(guān)系處理好

信息技術(shù)作為一種可以給學(xué)生們提供學(xué)習(xí)環(huán)境的認知工具，能夠幫助學(xué)生進行培養(yǎng)思維發(fā)展能力，教師在語文課堂上利用信息技術(shù)的時候，要始終堅持把推動學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)宗旨，把傳統(tǒng)技術(shù)手段在語文課堂上所起到的作用挖掘出來，例如最常見的粉筆與黑板等教學(xué)工具，還有幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，它們其實在課堂上也具有它們自身獨特的生命力。只有做到這樣，才可以創(chuàng)建語文高效課堂。

四、結(jié)語

總而言之，利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐，就是把信息技術(shù)非常自然地融入教學(xué)課堂中去，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，從而達到完美的效果。

參考文獻

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[2]張建華.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的實驗研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2014（18）.

（編輯：鐘園）