宋 微 劉海燕 孫明生

工商學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)需求與構(gòu)建

宋 微 劉海燕 孫明生

河北大學(xué) 河北保定 071000

對(duì)任何高校而言，人才質(zhì)量永遠(yuǎn)是高校立校之本，目前在河北大學(xué)工商學(xué)院試點(diǎn)實(shí)施的“向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”的戰(zhàn)略性調(diào)整，也正是為了培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。“轉(zhuǎn)型發(fā)展”的實(shí)施也對(duì)高校教學(xué)一線管理人員提出了新要求。文章針對(duì)河北大學(xué)工商學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展中教學(xué)一線管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題，探索提高教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)需求的途徑，以期為我院轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)施提供助力。

轉(zhuǎn)型發(fā)展；教學(xué)管理隊(duì)伍；素質(zhì)需求

河北大學(xué)工商學(xué)院作為我省建設(shè)高品質(zhì)應(yīng)用型大學(xué)的試點(diǎn)高校，在實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)，保證教學(xué)管理工作高效、穩(wěn)定的有序進(jìn)行也是其工作的重點(diǎn)。教學(xué)一線管理人員作為高校教學(xué)管理工作中基層的管理者、執(zhí)行者、服務(wù)者和信息反饋者，直接面向廣大師生、服務(wù)于廣大師生。因此，探索工商學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下教學(xué)管理人員的素質(zhì)需求，建立一支適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)施的專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理隊(duì)伍，是目前我院亟待解決的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)型期教學(xué)管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

要建設(shè)好一支能夠適應(yīng)我院轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)管理人才隊(duì)伍，必須首先弄清目前教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

（一）教學(xué)管理觀念陳舊

在學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)管理隊(duì)伍中仍崇尚教學(xué)管理服務(wù)教學(xué)為上的觀念，采取傳統(tǒng)的“以事為本”的管理模式，這種陳舊的管理觀念不符合學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。不把學(xué)生放在教學(xué)主體的地位上，推行“以人為本”的管理思想，就會(huì)造成教學(xué)理人員缺乏調(diào)研、分析、創(chuàng)新的精神，習(xí)慣被動(dòng)地接受、執(zhí)行學(xué)院的相關(guān)要求，從而養(yǎng)成了“惰性”思想。

（二）教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

1、男女比例不均衡

目前，我院學(xué)管理人員共計(jì)35人，其中女性教師27人，男性教師8人。女性教師的比例明顯高于男性教師。女性的耐心、細(xì)致是從事教學(xué)管理工作的優(yōu)勢(shì)，能夠較好地完成繁瑣、復(fù)雜程序性的工作等；但是男教師的匱乏，不僅會(huì)影響到工作氛圍、工作效率，也會(huì)致使一些具有開(kāi)創(chuàng)性特點(diǎn)的工作難以開(kāi)展。

2、學(xué)科專(zhuān)業(yè)比例不均衡

我院教學(xué)管理人員的學(xué)科背景涉及專(zhuān)業(yè)較廣，但具有管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的教師卻很少，其比例還不到1/5。對(duì)于高校教學(xué)管理這一需要具有很強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的工作，缺乏相應(yīng)的管理知識(shí)和教育理論，直接影響了教學(xué)管理工作的開(kāi)展質(zhì)量和高效。

3、教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定

學(xué)院對(duì)教學(xué)管理崗位重視不足，管理人員缺少培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，發(fā)展空間有限。此外，由于教學(xué)管理工作業(yè)務(wù)性強(qiáng)、要求高、任務(wù)重，但待遇相對(duì)較差，這就造成了部分管理人員有機(jī)會(huì)便轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象發(fā)生。

二、轉(zhuǎn)型期教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)需求與構(gòu)建途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升服務(wù)意識(shí)

河北大學(xué)工商學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展是為了滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，因此，學(xué)院的教學(xué)管理觀念也應(yīng)與時(shí)俱變。要由過(guò)去“以事為本”的管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟?；以“參與式”“激勵(lì)式”的管理模式取代過(guò)去“獨(dú)斷式”“監(jiān)督式”的管理模式。只有充分發(fā)揮利于教學(xué)管理人員創(chuàng)造性、參與性，優(yōu)化教學(xué)管理人員資源的配置，提高服務(wù)質(zhì)量和水平，才能更好促進(jìn)我院的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）科學(xué)崗位，合理配置人員結(jié)構(gòu)

為滿(mǎn)足我院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，解決當(dāng)前教學(xué)管理隊(duì)伍中人員數(shù)量不足、質(zhì)量不高等問(wèn)題，可以采取科學(xué)設(shè)崗來(lái)合理配置教學(xué)管理人員的資源。同時(shí)，也要細(xì)化崗位職責(zé)，健全評(píng)價(jià)制度。依據(jù)崗位設(shè)置的專(zhuān)業(yè)要求，多渠道引進(jìn)教學(xué)管理人才，促使教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)

教學(xué)管理人員的素質(zhì)要跟上學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的形勢(shì)，那么對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行有組織、有計(jì)劃地培訓(xùn)就尤為必要?？梢詮膸追矫孀龊门嘤?xùn)工作：①由教務(wù)部門(mén)牽頭成立以院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)教學(xué)管理隊(duì)伍培訓(xùn)工作的計(jì)劃與實(shí)施；②針對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，每年確定一個(gè)主題，定期召開(kāi)教學(xué)管理研討會(huì)，讓教學(xué)管理人員的管理觀念和管理方法與時(shí)俱進(jìn)，跟得上學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)模式；③定期舉辦基層教學(xué)管理人員的專(zhuān)項(xiàng)能力素質(zhì)培訓(xùn)班（如：文秘培訓(xùn)、現(xiàn)代辦公技能培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)等），提高其現(xiàn)代化管理能力；④教學(xué)管理人員的培訓(xùn)要根據(jù)其實(shí)際需要開(kāi)展，形式可以豐富多樣，可以采用校內(nèi)與校外結(jié)合的形式、自學(xué)與進(jìn)修培訓(xùn)結(jié)合的形式等。通過(guò)開(kāi)展如邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家講學(xué)、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)、參加校外管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，使教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)能夠得到多途徑、全方位的提升。

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【項(xiàng)目編號(hào)】河北大學(xué)工商學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)：JX201523。