牛英杰

讓課堂“活”起來

牛英杰

黑山縣白廠門小學(xué) 遼寧錦州 121400

隨著新課程改革的推廣深入，如何調(diào)動學(xué)生的課堂參與興趣，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力綜合發(fā)展成為了教師需要深入思考的問題。本研究結(jié)合自己在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗，闡述讓課堂“活”起來的方法，與廣大同仁共同分享。

課堂教學(xué)；創(chuàng)新方法；活躍課堂

素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推廣實施多年，不同于應(yīng)試教育的要求，素質(zhì)教育在注重學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)的同時，還主張應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)學(xué)生各方面能力綜合發(fā)展，如自主探究能力、創(chuàng)新思維能力等。這也是新課程改革對小學(xué)階段教育目標(biāo)的設(shè)定。課堂教學(xué)實施創(chuàng)新教育的主陣地，然而受到來自家長以及社會等各方面壓力的影響，在現(xiàn)在的小學(xué)課堂之上，很多教師為了保證教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，通常仍沿用以往應(yīng)試教育的教學(xué)方法，采用“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式之下，課堂氛圍往往沉悶枯燥，學(xué)生在課堂上的參與度不高，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率也往往難以得到保證。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力得到良好的培養(yǎng)，我們在教學(xué)過程中注重對教學(xué)方法加以創(chuàng)新，并取得了較為滿意的效果?，F(xiàn)結(jié)合自己在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗，對課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法分享如下。

一、導(dǎo)入新課要創(chuàng)新

良好的開端是成功的一半，要想保證課堂的教學(xué)效果，做好課程導(dǎo)入顯得尤為重要。課程導(dǎo)入的方法多種多樣，如開門見山式、借助圖片導(dǎo)入、通過人物簡介或是講故事的方式導(dǎo)入等等。對于選用何種課程導(dǎo)入形式，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有一個準(zhǔn)確的把握，并在課前做好課程導(dǎo)入的設(shè)計，從而使課程導(dǎo)入可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力完全吸引到課堂上來。根據(jù)小學(xué)生以感性思維為主的思維特點，要想上好一節(jié)課，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材貼近學(xué)生生活實際的特點，挖掘教材中的趣味性，從而將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。如在教學(xué)《烏鴉和狐貍》一課時，教師首先利用多媒體為學(xué)生們播放與課文內(nèi)容相應(yīng)的動畫，從而將學(xué)生的興趣調(diào)動起來。動畫播放完后，教師提出這樣的問題：“同學(xué)們，這次烏鴉上當(dāng)了，大家想一想，如果下次遇到同樣的事，烏鴉還會再次上當(dāng)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》續(xù)篇，大家就會明白！”利用小學(xué)生好奇心強的特點，通過設(shè)置問題情境將學(xué)生帶入到故事情節(jié)之中，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。通過這樣設(shè)置懸念式的課程導(dǎo)入，學(xué)生的興趣很容易被吸引到課堂上來，不但使課堂氣氛活躍起來，同時還達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、呈現(xiàn)目標(biāo)要創(chuàng)新

在以往的教學(xué)過程中，教師通常會根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生設(shè)定固定的教學(xué)目標(biāo)，而為了完成教學(xué)大綱的要求，教師通常會對學(xué)生的思維進(jìn)行過多的干預(yù)，從而使他們的創(chuàng)新思維被束縛，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣點對教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，組織學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。仍以《烏鴉和狐貍》一課為例，教師揭示課文題目之后，組織學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行思考：“看到課文題目之后，想一想課文描寫的大概內(nèi)容，圍繞題目，你想提出哪些問題呢？”學(xué)生動腦思考之后，便會積極各抒己見，提出各式問題，如：烏鴉和狐貍誰中計了？中的什么計？狐貍使用了什么辦法？等等。由于缺少了教師對課堂教學(xué)目標(biāo)的硬性規(guī)定，學(xué)生的思維被充分調(diào)動起來。在學(xué)生提出各種問題之后，教師再對學(xué)生提出的各種問題進(jìn)行歸納整理，總結(jié)出幾大類問題并針對這些問題展開課文的教學(xué)。通過這樣讓學(xué)生自己提問題設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，不但有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的思維基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方式通常是“一言堂”、“滿堂灌”，課堂上呈現(xiàn)出的情形往往是教師在講臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生的課堂參與度卻很低，要么昏昏欲睡，要么思想開小差。如此一來，教師講得口干舌燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻并不高。究其原因，主要是沉悶的課堂氣氛不符合小學(xué)生愛玩好動的心理、行為特點。為此，教師應(yīng)當(dāng)多對教學(xué)方法進(jìn)行鉆研，結(jié)合課文內(nèi)容，采用多種形式的教學(xué)方法來營造活躍的課堂氛圍，以此來充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與興趣。如在進(jìn)行拼音教學(xué)時，可以采用讓每個學(xué)生做快樂的拼音字母，讓他們拼自己熟悉的水果名、動物名、自己的名字以及親人、朋友的名字等等。通過這樣的教學(xué)形式，學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的積極性都十分高漲，課堂“活”了起來，學(xué)習(xí)效率必然會得到相應(yīng)的提高。

總之，小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，在這個時期做好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有十分重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生由于自我控制能力較差，需要教師對其有意識的進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，為了使學(xué)生各方面能力都得到良好的培養(yǎng)，我們要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們自己去探索，去掌握，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使他們在充滿歡樂的課堂氛圍中得到最大限度的發(fā)展。

[1]楊夫瑞.小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系構(gòu)建平臺的搭建[J].教育現(xiàn)代化,2017,(41):1.

[2]宋錫鋒.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際,2016,(05):227.