王國義

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能主動地參與到教學(xué)中。將故事教學(xué)法與微課教學(xué)相結(jié)合，引入小學(xué)英語教學(xué)中，符合小學(xué)生的心理特征，能有效調(diào)動學(xué)生的對英語的興趣。闡述故事教學(xué)法與微課的概念與作用，分析基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計，探討故事教學(xué)法在小學(xué)英語微課中的應(yīng)用，對提高小學(xué)英語教學(xué)效率有重要的作用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)英語；故事教學(xué)法；研究

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.095

一、引言

故事教學(xué)法是一種生動的、活潑的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特征。我們所說的故事教學(xué)，不僅僅是要英語教師對英語故事的教學(xué)，同時也是一種教學(xué)方式，從小學(xué)生喜歡聽故事這一特點出發(fā)，把小學(xué)英語中的單詞、短語和句子等等教學(xué)內(nèi)容以講故事的形式表現(xiàn)出來。故事教學(xué)法中生動形象的畫面有助于吸引學(xué)生，而微課教學(xué)是應(yīng)用了多媒體的科技教學(xué)法，將兩者結(jié)合起來應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能夠滿足教學(xué)資源的微型化，豐富教學(xué)方式，同時能有效調(diào)動小學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。另外，多媒體的輔助教學(xué)還滿足了當(dāng)前信息化的教學(xué)模式。本文就是對基于微課的小學(xué)英語故事教學(xué)法進行的深入研究。

二、故事教學(xué)法與微課的概念與作用

兒童具有探索的精神，大多數(shù)兒童對新鮮的事物充滿著興趣。同時他們又缺乏注意力的持久性，以及缺乏對自我行為的規(guī)范能力。兒童以上的特性決定了小學(xué)階段的英語課堂必須具有濃郁的趣味性。故事教學(xué)法就是在課堂中引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，使學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)知識。故事教學(xué)法將原本枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)為有趣的情境教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。而微課是以多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠明確教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于改善教學(xué)中學(xué)生不認真的現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、故事教學(xué)法與微課的結(jié)合

學(xué)習(xí)英語最重要的部分是激發(fā)學(xué)生的興趣，將故事教學(xué)法與微課教學(xué)相結(jié)合，使內(nèi)容更加獨立與精簡。圍繞某個知識點展開基于故事情境的英語教學(xué)，在教學(xué)視頻中引入故事情境，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己喜愛的方式展開學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中生動的故事有助于引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，改善學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。在微課教學(xué)中引用的多媒體設(shè)備，使教學(xué)方式更加靈活多變，將兩者結(jié)合起來可發(fā)揮巨大的作用。

四、基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計

（一）設(shè)計初衷

在微課的設(shè)計中引入小故事，需要通過找尋相關(guān)的小故事，并編寫符合教材內(nèi)容的知識點腳本，最后借助軟件將英語小短片與英語知識相結(jié)合，制作成學(xué)生感興趣的英語小視頻。在這個過程中，教師需要找到改進傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式的方法，同時在設(shè)計中還要有創(chuàng)新意識，開發(fā)出基于“故事情景”的小學(xué)英語微視頻教學(xué)資源，為小學(xué)英語教學(xué)提供有效的教學(xué)資源。

（二）設(shè)計流程

微課設(shè)計的對象是小學(xué)生，是以英語教材為主。因此，教學(xué)中需要以學(xué)生為中心講授知識，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高英語水平。在微視頻的設(shè)計中，教師需要設(shè)計故事情景、編寫知識點腳本以及查找相關(guān)的資料素材，最后制作而成微視頻，形成完善的小學(xué)英語微課學(xué)習(xí)資源。

五、故事教學(xué)法在小學(xué)英語微課中的應(yīng)用方法

（一）故事教學(xué)與微課的設(shè)計

在進行小學(xué)英語微課的故事教學(xué)法之前，首先要進行教學(xué)設(shè)計，教師在這個過程中要圍繞教材的主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況展開設(shè)計。第一步需要對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，找到符合教學(xué)內(nèi)容的故事情境，在設(shè)計過程中需要注意這三點：一是知識點概括的準(zhǔn)確性，二是選取符合主題的材料，三是視頻制作的創(chuàng)新。教師要選擇好講解的知識內(nèi)容，圍繞這些內(nèi)容展開教學(xué)設(shè)計。之后借助網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料素材，可以引入圖片與視頻等素材，并將相關(guān)的知識貫穿其中，制作完整的小短片。比如，冀教版小學(xué)英語“at the Gym”，教師可以將制作小故事的微視頻，在小視頻中加入這節(jié)課程中的新單詞，如badminton、pingpong、basketball、T-shirt等。腳本的設(shè)計為：“Are you ready to learn basketball. Li Ming？”“Yes！ Are you ready to learn ping-pang.”“I want to learn， too！ Please teach me. Too.”“Where did you go today？”“This morning， we went to the store. We bought a pair of runners and a T-shirt for Liming. We bought some ping-pong balls， too……”以這種方式展開教學(xué)，不僅能夠被多媒體中的小故事所吸引，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且在這個過程中還能讓學(xué)習(xí)新的知識。

（二）故事教學(xué)法在應(yīng)用微課中的應(yīng)用方法

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂時間比較長，而且教學(xué)模式比較單一，沒有絲毫創(chuàng)意，無法提起學(xué)生的興趣。因此，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式是關(guān)鍵的部分，將故事教學(xué)與微課相結(jié)合能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。在微課教學(xué)中，引入故事教學(xué)，選取合適的故事情境，將教材中的知識點融入其中，能夠改變傳統(tǒng)的枯燥模式。在教學(xué)課程設(shè)計準(zhǔn)備的前期，教師要分析教材的主要內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，在此基礎(chǔ)上制作微視頻。比如，設(shè)計“羊羊運動會”系列單詞的畫面，新單詞包括：sun、snow、rain、wind，其中的腳本可以按照下面的內(nèi)容設(shè)計。首先老村長出現(xiàn)，并配音說：“Hello everyone！ Now it is time to the weather report. Lets go.”接著小灰灰躺在草地上說：“Whats that？” 懶洋洋：“That is the sun.”小灰灰：“Whats the weather like？ ”懶洋洋：“It is sunny……”以這種方式展開教學(xué)，小學(xué)生會被生動形象的畫面所吸引，從而全身心投入其中，在看完精彩故事的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語單詞，讓學(xué)生感受到英語的樂趣。

六、結(jié)語

總而言之，基于微課的小學(xué)英語故事教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與到教學(xué)中。在故事教學(xué)法與微課相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計中，教師要將英語知識引入到故事中，生動形象的故事情景符合小學(xué)生喜愛動畫的特點，而在故事中又引入了相關(guān)的英語知識，使學(xué)生更好地理解與掌握英語知識。以這種方式展開教學(xué)，有助于促進學(xué)生身心全面發(fā)展，提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

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