廣西獨立學院商務英語專業(yè)本科的改革及對策

趙莉莉

【摘要】廣西獨立學院商務英語本科專業(yè)仍處于起步階段。有必要結合廣西區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求和國際化人才的需求，從精品課程建設、課程創(chuàng)新考核、人才培養(yǎng)模式、商務英語師資培養(yǎng)等方面進行改革，以突出廣西獨立學院商務英語專業(yè)本科的辦學特色和提高核心競爭力。

【關鍵詞】廣西獨立學院 商務英語專業(yè) 改革 對策

我國商務英語專業(yè)本科教育的開展始于2007年。至2013年已有145所高校開設商務英語專業(yè)（包括獨立學院）。作為獨立學院，必須依靠廣西地方經(jīng)濟發(fā)展的特點，將商務英語專業(yè)本科建設辦出特色和亮點，才能使所培養(yǎng)的學生具備較強的核心競爭力。

一、獨立學院商務英語專業(yè)本科改革的必要性

1.國內外人才需求。中國加入WTO后，熟悉世貿組織規(guī)則、適應國際競爭需要和能夠參與解決國際爭端的專門談判人才和了解國際慣例、符合需要的外語人才將日益走俏。每年中國各高校的經(jīng)濟類畢業(yè)生總共有13萬人左右，如果13萬畢業(yè)生全都從事外貿行業(yè)工作，今后五年中國也只能培養(yǎng)出65萬外貿人才，缺口至少在100萬以上。這為商務英語專業(yè)的辦學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。因此，結合《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》（試行）的要求，獨立學院商務英語專業(yè)應培養(yǎng)英語綜合能力強、經(jīng)濟學、管理學和法學等相關學科的知識豐富，人文素養(yǎng)高，通曉國際商務專業(yè)和行業(yè)知識，熟悉外國文化與國情的人才。

2.中國-東盟國際貿易區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展需要。中國-東盟的合作與發(fā)展為廣西商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了機遇。李克強（2013）指出，中國成為東盟最大貿易伙伴，中國和東盟建成了世界上最大的發(fā)展中國家自由貿易區(qū)。從2002年到2012年，中國-東盟雙邊貿易額增長了5倍，年均增長23.6%，達到4000億美元；相互投資累計超過1000億美元，增長3.4倍。雙方人文交往日益密切，民生與社會領域合作不斷深化。因此，廣西商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)應反映東盟的社會與文化，使學生在畢業(yè)時既能熟練運用英語，又能初步運用第二外語（如越南語、泰語、馬來語、法語、日語等），具有多門商務外語的專業(yè)優(yōu)勢和東盟國家實習工作的經(jīng)歷，“多管齊下”提高學生的國際競爭力。

3.電子商務英語發(fā)展的需要。除了傳統(tǒng)的國際貿易方式，電子商務已經(jīng)成為對外貿易的新趨勢。《商務部關于利用電子商務平臺開展對外貿易的若干意見》（〔2012〕74號）和《商務部關于促進電子商務應用的實施意見》（[2013]911號）指出，各地要以國家電子商務人才繼續(xù)教育基地為依托，推動建立地方電子商務繼續(xù)教育分基地，組織開展電子商務緊缺人才、高端人才和專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。鼓勵行業(yè)組織、專業(yè)培訓機構和企業(yè)，開展電子商務人才培訓及崗位能力培訓。廣西獨立學院商務英語專業(yè)可以發(fā)揮中西部地區(qū)的地域特點，因地制宜，加強電子商務應用和宣傳，增強學生運用電子商務平臺開展對外貿易的能力，使學生深入掌握在線營銷、洽談、成交、售后服務規(guī)律，加強電子單證應用，畢業(yè)后能夠適應電子商務操作流程的標準化和程序化需求。

二、廣西高校商務英語本科專業(yè)（方向）開設現(xiàn)狀和存在問題分析

1.專業(yè)定位不準確。廣西高校的商務英語專業(yè)定位與市場需求脫節(jié)，現(xiàn)有專業(yè)大多設置較多的語言基礎課程，使得學生在專業(yè)和技能方面與社會需求嚴重脫節(jié)。目前，廣西高校的不少教師對商務英語專業(yè)的內涵不清晰，對商務英語的界定，簡單地認為商務英語就是英語+幾門商科的課程（漢語版）。

2.辦學特色不夠突出。廣西高校商務英語教學主要以知識講授為主，缺乏實踐課程，學生的學習主動性、積極性沒有充分調動起來，影響了學習效果。商務英語專業(yè)是比較新的專業(yè)，近幾年，雖然借鑒了國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的辦學經(jīng)驗，開設了國際貿易單證處理模擬、國際貿易談判仿真模擬、國際貿易綜合模擬等實踐課，但是授課教師依然用中文授課。因此教學效果不夠理想。

3.教材的針對性不強。教材是影響教學質量的重要因素。傳統(tǒng)商務英語翻譯教學使用的教科書，多是對商務英語翻譯泛泛而談，不能體現(xiàn)地處中國—東盟這個大背景下廣西商務英語翻譯的特色，沒有充分考慮到培養(yǎng)人才的針對性，教材具體的適用性，直接影響了人才培養(yǎng)的質量。

4.師資力量不足。目前廣西高校商務英語翻譯教師多出身于英語專業(yè)，都有比較扎實的英語語言文學基本功，可是普遍缺乏商務理論知識及實踐經(jīng)驗，這遠遠不能適應目前中國一東盟商貿迅猛發(fā)展對商務英語翻譯教學的需要。

三、廣西獨立學院商務英語專業(yè)改革的目標

1.以與東盟國家高等院校的合作探索跨文化復合型商務英語人才培養(yǎng)模式。體驗性學習理論強調，學習是一個獲得體驗，并將體驗內化為學習者自身知識體驗的過程。廣西獨立學院商務英語專業(yè)應以國內培養(yǎng)為基礎，以東盟國家短期的國外培養(yǎng)為提升手段，采用“3.5+0.5”的模式，為學生提供一個學期的東南亞國家（如泰國、越南、新加坡等）實習的機會。使學生具有國內外學習和實踐的經(jīng)驗，形成有效的、創(chuàng)新的復合型商務英語本科人才培養(yǎng)模式。

2.以東盟國際貿易區(qū)社會服務能力的建設提高商務英語專業(yè)的核心競爭力。至2013年，廣西獲批開設商務英語專業(yè)的高等院校僅有四家（包括兩家獨立學院）。在充分利用商務英語學科特色的基礎上，通過有效整合商務英語學科各種資源與能力，如東盟國際貿易區(qū)的資源優(yōu)勢、市場調研的創(chuàng)新能力、跨國商務人才的優(yōu)勢、校內外教學和科研軟硬件的環(huán)境，拓寬教師和學生為社會服務的深度和廣度，使這一專業(yè)在市場和學科競爭中不斷獲得可持續(xù)發(fā)展、并具有明顯優(yōu)勢的核心競爭力。

3.以雙師型師資隊伍建設提升教學和課程建設綜合實力。商務英語師資的培養(yǎng)可以促進這一學科的發(fā)展。支架理論認為，教師和社會應為學習者的學習提供必要的幫助。商務英語教師具有教學者和學習者兩重身份，需要要學校以及社會為其發(fā)展提供支持。通過選派教師參加國內外進修、研討會、企業(yè)部門的商務實踐等各種途徑，構建雙師型師資隊伍，以教師綜合實力的提升為平臺，促進獨立學院商務英語專業(yè)的理論教學、實踐性教學和精品課程的建設。

4.以教育信息化建設打造商務英語專業(yè)特色。在發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段優(yōu)勢的同時，積極探索現(xiàn)代信息技術在商務英語專業(yè)課程教學中的應用，不斷更新教學手段和內容，提高教學效率。例如，深化已有國際貿易模擬（TMT、Samtrade等）軟件的使用、引進機輔商務寫作教學系統(tǒng)和機輔商務翻譯教學系統(tǒng)，幫助教師在教學同時兼顧教學研究，促進商務教學實訓實踐活動的實施，充分滿足多媒體網(wǎng)絡教學的需要。

5.以社會服務能力建設反映商務英語教學內容體系的特色。商務英語專業(yè)的改革能夠為廣西經(jīng)濟社會發(fā)展和東盟國際貿易區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)急需人才，通過商務翻譯、課程見習、畢業(yè)實習、參加各類商務英語競賽等各種形式，拓展學生為社會服務的能力，在廣西區(qū)內外和國內外產(chǎn)生較大的影響。

四、廣西獨立學院商務英語專業(yè)本科改革的對策

1.合理整合具有專業(yè)特色的優(yōu)質課程群。依照《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》（試行）對課程結構和課程教學的要求，廣西獨立學院商務英語專業(yè)的課程建設應具有實用性、專業(yè)性、地域性的特點，符合“厚基礎、寬口徑、重實踐、強技能、修養(yǎng)好、素質高”的人才培養(yǎng)理念。

建設有商務英語專業(yè)特色的優(yōu)質課程，有利于學生在教師指導下自主選擇課程和培養(yǎng)自主學習模式。主要建設四個層次的課程群，包括語言知識與技能課程群、人文素養(yǎng)課程群、商務知識與技能課程群、跨文化交際課程群。

2.逐步加強商務英語師資隊伍建設。教師是教學的基礎。廣西獨立學院商務英語專業(yè)應該以全面提高教師素質為中心，以加強專業(yè)教師和實訓指導教師隊伍建設、培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點，建立一支專兼結合、數(shù)量足夠、素質優(yōu)良、結構合理、適應推進商務英語專業(yè)特色要求的高質量的師資隊伍。

（1）加強專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師的培養(yǎng)將成為商務英語專業(yè)“高效、精干、一專多能”的優(yōu)秀教師隊伍的主體和保證。要堅持創(chuàng)造機會，讓教師每年下企業(yè)實習、見習和開展人才需求調研、畢業(yè)生質量跟蹤調查工作。

（2）提高教師職業(yè)能力和整體素質。注重教師的職業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，有利于教師的自我提升。盡可能多地派教師參加各類與商務英語相關的培訓和進修；鼓勵在原有的教師職稱基礎上考取與專業(yè)培養(yǎng)目標相應的職業(yè)資格證書，如報關員、外銷員、涉外秘書、國際商務單證員、跟單員、物流師、劍橋商務英語證書等。

（3）提高教師教研教改和科研能力。鼓勵教師積極開展結合高等教育特點和商務英語專業(yè)特色的學術研究、教學改革研究。鼓勵商務英語專業(yè)教師在商務英語人才培養(yǎng)研究、專業(yè)教改、課程建設等方面申報院級、區(qū)級和國家級立項，撰寫和發(fā)表論文。將科研工作建立在為教學改革服務的基礎上，提高教學的有效性。

3.全面推動商務英語精品課程建設。

（1）以優(yōu)秀課程建設帶動精品課程建設。課程建設應目標明確，如探索實踐性教學、嘗試創(chuàng)新考核方式、規(guī)劃商務英語系列教材建設、完善課程學科網(wǎng)站建設等。將每門課程的建設分為“系級——院級——區(qū)級——國家級”四個階段。以優(yōu)秀課程帶動其他課程的建設，提高教師教學質量，整合教學資源，提高學生的培養(yǎng)質量。

（2）以教材建設推動精品課程的建設。將提高編寫教材的質量和水平為改革的重點，合理規(guī)劃教材選用和編寫工作，進一步提高獨立學院優(yōu)秀教材、國家規(guī)劃教材的使用率。主要課程選用獲省部級以上獎或公認水平較高的商務英語專業(yè)本科教材，根據(jù)教材規(guī)劃的基本原則，著重編寫和完善課程的商務類校本教材和實訓指導書。

（3）以商務英語學術實踐性教學帶動精品課程的建設。學生自主或在教師的指導下參加各種課外商務英語學術活動，包括學術研究和學科競賽，形式包括讀書報告會、課程見習報告會、學術講座與研討、論文答辯、研究興趣小組、承擔課題、創(chuàng)辦商務英語刊物和報紙、拍攝與制作短片、采訪與編輯、參加國內外會議、參加學科競賽（國際商務英語談判競賽）等。

（4）以創(chuàng)新考核機制帶動精品課程的建設。商務英語專業(yè)創(chuàng)新考核機制要“兩條腿”走路。即以學生考核設計、課程論文、商務英語模擬實踐等創(chuàng)新考核方式為主，以閉卷考試為輔。商務聽說讀寫等專業(yè)基礎課程以閉卷考試為主，商務英語專業(yè)課程以創(chuàng)新考核為主。

（5）以畢業(yè)論文（商務方案設計）體現(xiàn)精品課程建設的效果。學生在教師指導下，采用商務報告（市場調研報告、商業(yè)計劃書、營銷方案等）等形式進行5000詞的英文商務設計寫作，包括選題、信息調研、數(shù)據(jù)分析、撰寫報告、方案設計答辯等環(huán)節(jié)。評分時除了考慮語言質量和格式外，還應把創(chuàng)新思維和應用價值作為重要依據(jù)。

綜上所述，一個新專業(yè)的開辦要保證人才培養(yǎng)的質量和可持續(xù)發(fā)展。廣西獨立學院商務英語專業(yè)建設和改革的思路必須具有前瞻性和可操作性，這樣才有利于所培養(yǎng)的人才適應國家社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。

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