翻轉(zhuǎn)課堂模式結(jié)合電子白板技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王海燕

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂模式是隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展而興起的一種課堂教學(xué)模式，它的出現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的影響意義深遠(yuǎn)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，將翻轉(zhuǎn)課堂模式和電子白板技術(shù)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；電子白板；語(yǔ)文

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.051

翻轉(zhuǎn)課堂模式的逐漸出現(xiàn)和盛行是對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種顛覆。經(jīng)過(guò)一些學(xué)校的初步的嘗試，發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式在如今的教學(xué)實(shí)踐中是可以開(kāi)展的。這很大程度上是與現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)在線教育的盛行、人們的思想觀念的改變、智能化的生活方式的到來(lái)等分不開(kāi)的。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們的手持移動(dòng)設(shè)備的增長(zhǎng)使得翻轉(zhuǎn)課堂模式中前期的學(xué)生通過(guò)短視頻自主預(yù)習(xí)切實(shí)可行，為教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)討論提供了一定的前提和基礎(chǔ)。而電子白板技術(shù)的出現(xiàn)和實(shí)用則是真正豐富了課堂教學(xué)。所以，這兩者結(jié)合起來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的豐富的體驗(yàn)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式與電子白板技術(shù)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂模式最先是由美國(guó)人提出來(lái)并且逐漸推廣的一種教育模式。在2006年，一個(gè)名叫薩爾曼·汗的美國(guó)人開(kāi)始自己上傳視頻到網(wǎng)站上，然后人們就可以通過(guò)這些視頻來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在為止，該網(wǎng)站上已經(jīng)上傳了2000多段的視頻，被人們稱(chēng)之為“可汗學(xué)院”。這就是翻轉(zhuǎn)課堂模式的前身，后來(lái)又有兩名美國(guó)的高中化學(xué)教師在化學(xué)課堂上勇敢地實(shí)踐了這種教學(xué)模式，并且發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式受到了學(xué)生的喜愛(ài)和熱烈的歡迎，隨后便將這種教學(xué)模式在美國(guó)實(shí)施開(kāi)展起來(lái)。而對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在正在盛行的微課教學(xué)就和這種教學(xué)模式有很大的相似性，甚至在一定程度上說(shuō)，微課的出現(xiàn)和盛行就是為了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施。其實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式得以在中國(guó)教學(xué)中真正實(shí)施起來(lái)，這也與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展、中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)的人們的思想觀念的變化以及智能化的生活方式的到來(lái)帶來(lái)的人們的實(shí)際生活中的智能化移動(dòng)設(shè)備的增長(zhǎng)是分不開(kāi)的。

（二）電子白板技術(shù)

電子白板技術(shù)的出現(xiàn)真正取代了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，使教學(xué)資料的展示、分享以及教師的板書(shū)有了更大的便利性，有效提高了課堂教學(xué)效率。加之電子白板可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，將需要在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程實(shí)施在電子白板上進(jìn)行批注，這樣有助于引導(dǎo)和集中學(xué)生的思維以及注意力。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂模式同電子白板教學(xué)的結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式同電子白板教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，可以更好地把課前的學(xué)習(xí)通過(guò)視頻自主預(yù)習(xí)同課堂上利用電子白板進(jìn)行有效的互動(dòng)，這樣在利用電子白板教學(xué)的情況下來(lái)充分實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谇爸妙A(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式與電子白板技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的一些具體應(yīng)用

（一）通過(guò)錄制視頻等讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)

教師在語(yǔ)文教學(xué)中推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂模式的時(shí)候，要注意通過(guò)錄制一些簡(jiǎn)短的視頻來(lái)讓學(xué)生自主觀看而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，并且應(yīng)該再加入一些自主預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成，這樣就可以間接性地提高自主預(yù)習(xí)的效率。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的具體情況和愛(ài)好，自由地進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。這樣不僅可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以使學(xué)生在課堂上的互動(dòng)、討論和發(fā)言變得更加積極，增強(qiáng)他們的主動(dòng)積極發(fā)言的勇氣和自信。

（二）利用電子白板充分拓展、呈現(xiàn)課堂

學(xué)生經(jīng)過(guò)前置預(yù)習(xí)便能對(duì)所有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，所以對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，課堂就應(yīng)該真正的作為教師與學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生互相討論展示的重要平臺(tái)。教師可以利用電子白板技術(shù)充分調(diào)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文的美、語(yǔ)言的美。比如，《阿房宮賦》教學(xué)中首先欣賞Flash制作的課文朗誦，此課件由教師在網(wǎng)上搜集大量能表現(xiàn)阿房宮特點(diǎn)的古畫(huà)、攝影、連環(huán)畫(huà)等圖片，結(jié)合著名播音員夏青的朗誦、《十面埋伏》古樂(lè)和動(dòng)態(tài)文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供了豐富的外部刺激。然后在教師的誦讀方法指導(dǎo)下，學(xué)生自主誦讀，既可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的字詞解釋、文章翻譯、思路分析、藝術(shù)特色比較等材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)開(kāi)頭的Flash課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動(dòng)性，學(xué)生可選擇整篇或分段進(jìn)行欣賞（有畫(huà)面、音樂(lè)和朗誦）或背誦（有畫(huà)面、音樂(lè)，無(wú)朗誦）。在隨后以小組為單位進(jìn)行的誦讀競(jìng)賽中，學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍，效果良好。

（三）在翻轉(zhuǎn)課堂模式中尊重學(xué)生的主體地位

在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，由于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)短視頻進(jìn)行了前置預(yù)習(xí)，因此每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了自己的感受和理解。特別是對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，正是由于學(xué)生的天真、活潑和無(wú)限的想象力，所以他們對(duì)于語(yǔ)文的理解才是最真實(shí)的理解。教師要注意在教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，可以適當(dāng)利用電子白板展示或者口頭發(fā)言表達(dá)的形式，讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)的一些想法。這樣既可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又可以在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的自我分析能力和在公眾面前的口語(yǔ)表達(dá)能力，這對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)是大有裨益的。

三、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂模式與電子白板教學(xué)的結(jié)合會(huì)真正推動(dòng)教學(xué)模式的改變，特別是隨著現(xiàn)在的在線教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展、電子白板等現(xiàn)代教育配套設(shè)施的日益完善，這種效果更加明顯。但是對(duì)于其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，仍然需要廣大一線教師及教育專(zhuān)家不斷地加以探索、實(shí)踐和總結(jié)，以此真正促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 馮紅偉]