如何有效培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

畢作寬

【摘要】中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中的瓶頸。主要原因有學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，畏難情緒嚴(yán)重，寫(xiě)作興趣較低等。為了有效培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本句型，幫助學(xué)生提煉經(jīng)典詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用復(fù)合句，恰當(dāng)引用及改編名言或俗語(yǔ)，嘗試小組學(xué)習(xí)，大力分享精彩語(yǔ)句，主題歸納等。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 英語(yǔ)寫(xiě)作

中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盡管大部分中職學(xué)生都能用英語(yǔ)進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的日?？谡Z(yǔ)交流，筆試情況也較好，但寫(xiě)作的情況卻不盡如人意，存在中文式的英語(yǔ)、詞匯搭配有誤、文章條理不清等問(wèn)題。因此，如何有效培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是值得我們探究的重要課題。

一、中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 大部分中職學(xué)生作文中語(yǔ)法不規(guī)范、句子構(gòu)混亂、詞性不分、冠詞濫用、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、連接詞誤用和句式表達(dá)不完整等語(yǔ)法錯(cuò)誤。2.畏難情緒嚴(yán)重 中職學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)階段，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)并不是很理想，所掌握的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象并不牢固。英語(yǔ)知識(shí)貧乏，英語(yǔ)詞匯不豐富，這就使得他們普遍缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣與信心。3.寫(xiě)作興趣低落 很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低下，認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作就是一項(xiàng)作業(yè)，是為了考試而完成英語(yǔ)寫(xiě)作考題，從而導(dǎo)致英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)無(wú)法融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

二、有效培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的對(duì)策

1.掌握基本句型，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。對(duì)中職學(xué)生說(shuō)，用完整的、正確的英語(yǔ)句子是天大難事，如“我愛(ài)英語(yǔ)”會(huì)說(shuō)“I like English”，“我很愛(ài)英語(yǔ)”順理成章“I very like English”。這類(lèi)中國(guó)式英語(yǔ)句子出自中職學(xué)生之口不罕見(jiàn)。為此，指導(dǎo)學(xué)生使用正確、地道的英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)是非常必要的。那么，最基本的應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握五種簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)S+V、S+V+P、S+V+DO、S+V++IO+DO、S+V+DO+OC，如果對(duì)這些句式有所了解，就可以避免句法結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤。

2.提煉經(jīng)典詞匯，點(diǎn)亮平凡句式。中職學(xué)生經(jīng)常使用的還是他們年幼時(shí)在英語(yǔ)課上學(xué)的表達(dá)。這種低幼的語(yǔ)言不能讓學(xué)生取得高分。因此，我們需要發(fā)掘能得分的詞匯。比如有的學(xué)生寫(xiě)Thank you very much for helping me。我們可以換成 I am very grateful that you can help me（with English）。教師還可以鼓勵(lì)同學(xué)們歸納這些詞組：I think= in my opinion=in my view= from my point of view =as far as I see= as far as I am concerned； like = love= prefer= be fond of = be keen on=be crazy about = be addicted to等。學(xué)會(huì)提煉詞匯，就可以進(jìn)入詞匯的海洋當(dāng)一名稱(chēng)職的“漁夫” 了。

3.運(yùn)用定語(yǔ)從句，提升作文檔次。大家對(duì)who，which，where，that并不陌生，可是很多學(xué)生卻不了解，這些詞的功能不但可以加長(zhǎng)句子，還能增加信息量。同時(shí)它們特別能吸引改卷老師的眼球，讓學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)不再平凡。例如I am a 15-year-old boy， who is monitor of my class.句中使用了who引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，使得整個(gè)句子信息量增大，句式變復(fù)雜。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大量使用這樣的定語(yǔ)從句，增強(qiáng)作文表達(dá)能力。

4.引入復(fù)雜句型，增加作文亮點(diǎn)。中職英語(yǔ)作文中如果使用了復(fù)雜句型，就會(huì)引起批卷老師的關(guān)注。比如說(shuō)The reason why …is that …，…play an important role in…，it is +被強(qiáng)調(diào)部分+that（who）+句子等。中職學(xué)生表達(dá)因果關(guān)系，通常會(huì)使用：I am sorry I am late，because I didnt catch the first bus.而比較高明的學(xué)生會(huì)寫(xiě)成復(fù)合句：I am extremely sorry. The reason why I am late is that I failed to catch the first bus.應(yīng)用不同的句式結(jié)構(gòu)，就會(huì)取得不一樣的效果。

5.積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作積極性。中職英語(yǔ)寫(xiě)作話題并不是特別繁雜，常常重復(fù)出現(xiàn)。因此筆者在教學(xué)過(guò)程中不斷提煉學(xué)生寫(xiě)作中用到的話題，比如說(shuō)興趣愛(ài)好，團(tuán)隊(duì)合作，環(huán)境保護(hù)等。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身水平對(duì)這些話題進(jìn)行歸納。英語(yǔ)水平中等的學(xué)生會(huì)歸納為：I am a basketball lover .I often play basketball with my classmates in my spare time。水平較高的學(xué)生則可以使用夸張手法：I was born to have a talent for basketball. I once came in first in the basketball match in my school.不同水平的學(xué)生搜集不同難度的句式，以便適合自己，不需囫圇吞棗，不必揠苗助長(zhǎng)。

6.引用名言或俗語(yǔ)，增強(qiáng)說(shuō)服力。諺語(yǔ)是人們生活和勞作從中提煉出來(lái)的精華，寓意深刻，富有哲理和智慧。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，正確使用諺語(yǔ)對(duì)提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平有著很大的幫助。尤其是在中職學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，諺語(yǔ)的使用能夠使作文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，讓整篇文章閃耀智慧的光芒。恰到好處的諺語(yǔ)不僅能體現(xiàn)中職學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，豐富的英文知識(shí)，靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且更容易使作文從眾多同題文章中脫穎而出，獲得寫(xiě)作高分。

7.改編名人名言，融入創(chuàng)新元素。Rome was not built in a day 這句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)大家都知道，可是這個(gè)句子僅能用在勸說(shuō)大家持之以恒上，范圍太狹窄，不利用廣泛應(yīng)用。如果改編成The bridge named friendship is not built in a day.那么，我們就可以表達(dá)友誼來(lái)之不易。我們還可以講述健康：The building named health is not built in a day.健康不易，需要勤于鍛煉，平衡飲食等。Where there is a will， there is a way等名言也可以進(jìn)行改編。只要大家敢于創(chuàng)新，改編的諺語(yǔ)也能為我們的寫(xiě)作增光添彩。

8.開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)，小組互評(píng)這種方法尤其對(duì)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有一定的促進(jìn)作用，他不是總聽(tīng)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也同樣有機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)別人，指出別人的不足，學(xué)生們?cè)诨ピu(píng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與長(zhǎng)處，從而提高了興趣，增強(qiáng)了自信；同時(shí)，及時(shí)地互評(píng)、互議、互批、互改，直接檢驗(yàn)成果的方法，反饋迅速，校正有效，有利于提高英語(yǔ)作文質(zhì)量。

9.分享精彩語(yǔ)句，挖掘?qū)W生潛力。最后，教師對(duì)中職學(xué)生的寫(xiě)作成果應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。大多數(shù)學(xué)生的作文雖然存在不少的語(yǔ)病，但是也有不少閃光點(diǎn)。例如：學(xué)生在作文中有些句型的使用很地道：一些觀點(diǎn)具有新意；名言、諺語(yǔ)的引用恰到好處。教師在批改中應(yīng)一一指出并給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷從英語(yǔ)寫(xiě)作中獲得較強(qiáng)的自我效能感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師只有在日常教學(xué)中堅(jiān)持貫穿培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，注重訓(xùn)練學(xué)生的基本功，并不斷創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，才能使其達(dá)到一個(gè)新的高度，確保中職學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力大幅提升。

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