創(chuàng)生視角下的高中英語(yǔ)有效寫作教學(xué)策略

汪慶花

【摘要】隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，對(duì)課程教學(xué)的要求越來(lái)越高，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，習(xí)作是重要的一部分，英語(yǔ)習(xí)作不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)建英語(yǔ)思維。然而，現(xiàn)在大部分的高中課程都是預(yù)設(shè)好的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將知識(shí)灌輸在學(xué)生頭腦中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)預(yù)設(shè)性，使學(xué)生的思考能力逐漸淡薄，實(shí)踐證明，要改變這種現(xiàn)象，創(chuàng)生性的教學(xué)必不可少。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 有效性 課堂寫作 教學(xué)創(chuàng)生

前言

高中英語(yǔ)習(xí)作教學(xué)主要是為了達(dá)到提高成績(jī)和英語(yǔ)水平的目標(biāo)，雖然老師們對(duì)教學(xué)也在進(jìn)行不斷探索，但還是存在很多問(wèn)題，如注重形式不注重質(zhì)量，按照傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)好的教學(xué)套路。要解決這種現(xiàn)象，就不能只拘泥于預(yù)設(shè)教學(xué)，更要具有創(chuàng)生性。教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，根據(jù)不同的教學(xué)情形，合理地運(yùn)用教學(xué)策略。而不是體現(xiàn)制定好策略，一成不變的教學(xué)，創(chuàng)生教學(xué)要求教師教學(xué)要具有靈活性。

一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念及方式落后。很多教師在習(xí)作教學(xué)中方式簡(jiǎn)單，千篇一律，認(rèn)為只要多背單詞習(xí)作就沒(méi)有問(wèn)題，強(qiáng)迫學(xué)生背大量的詞匯，沒(méi)有針對(duì)性，而且無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，學(xué)生雖然能完成任務(wù)，但習(xí)作缺少創(chuàng)造性，無(wú)法寫出優(yōu)秀的文章。

2.課堂設(shè)計(jì)不科學(xué)。部分教師在教學(xué)時(shí)，只顧給學(xué)生講內(nèi)容，沒(méi)有方法，課堂上不給學(xué)生思考消化的時(shí)間，使學(xué)生無(wú)法掌握，且老師布置作業(yè)比較隨意，沒(méi)有針對(duì)性，也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，學(xué)生寫作在一定程度上只是為了敷衍。

二、教學(xué)創(chuàng)生在高中英語(yǔ)寫作過(guò)程中的特征

1.交際性。習(xí)作離不開生活，習(xí)作中選取的題材應(yīng)該源于生活，盡量體現(xiàn)真實(shí)的生活情景，寫身邊的人，周圍發(fā)生的事，產(chǎn)生的情緒等，習(xí)作要貼近生活，表達(dá)學(xué)生的真實(shí)感受。

2.實(shí)踐性。習(xí)作不能僅僅停留在思考上，沒(méi)有實(shí)踐是不行的。實(shí)踐可以從簡(jiǎn)單的句子開始，讓學(xué)生每天用英文寫一些長(zhǎng)的句子，與自己有關(guān)，或者讓學(xué)生每天用英語(yǔ)寫日記，要讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，不要前怕狼，后怕虎。其次，要教學(xué)生一定的習(xí)作方法，并讓他們運(yùn)用到習(xí)作中，多學(xué)多練習(xí)，才能提高習(xí)作。

3.過(guò)程性。在習(xí)作的過(guò)程中，教室和學(xué)生要多交流，通過(guò)習(xí)作了解學(xué)生的內(nèi)心想法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，這就要求教師不能只注重習(xí)作的結(jié)果，學(xué)生寫一篇文章，教師不能只給個(gè)分?jǐn)?shù)，還要多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多注重學(xué)生的感受，要認(rèn)識(shí)到過(guò)程比結(jié)果更重要。

三、高中英語(yǔ)有效寫作教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生的寫作愛(ài)好，滿足學(xué)生寫作意愿。教師在布置寫作練習(xí)時(shí)，不能只站在自己的角度，根據(jù)自己的要求布置。要了解學(xué)生的意愿，了解學(xué)生們喜歡寫什么內(nèi)容的習(xí)作，學(xué)生們的興趣是什么，選擇能激發(fā)學(xué)生興趣的題材，使學(xué)生寫作時(shí)具有主動(dòng)性，而不是為了應(yīng)付。在課上教師可以問(wèn)同學(xué)一些問(wèn)題，比如“Do you like reading online， why”，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較積極，就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，隨意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課上的氛圍積極，學(xué)生更容易放松，拓展自己的思維。那么課下，教師就可以以“reading online”為題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，對(duì)于這樣一個(gè)讓學(xué)生感興趣的主題，會(huì)使學(xué)生有強(qiáng)烈的寫作欲望，而且每個(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)不同，習(xí)作中會(huì)出現(xiàn)不同的精彩之處，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，同時(shí)提高了學(xué)生的寫作興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣。隨著教育的發(fā)展，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為了教學(xué)的主要目標(biāo)。這一思想同樣試用于習(xí)作教學(xué)，要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣對(duì)提高寫作能力的重要性。督促學(xué)生們平時(shí)多積累詞匯，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞不能過(guò)去，要查字典或者問(wèn)老師，要掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型和結(jié)構(gòu)。平時(shí)在閱讀范文時(shí)，要學(xué)習(xí)其中的精華部分，并想辦法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。要讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，老師講了方法，學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，怎樣運(yùn)用，并在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。

3.精心組織教學(xué)。在平時(shí)的訓(xùn)練中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，一是審題和構(gòu)思，明確文體格式，要讓學(xué)生了解有哪些文體格式，每種格式都要注意什么，比如習(xí)作要求用電子郵件的格式書寫，就不能按照我們先前常用的格式，這時(shí)就要知道，電子郵件的格式是怎樣的，才能符合要求。二要抓重點(diǎn)，習(xí)作時(shí)，不能沒(méi)有思路，想到什么寫什么，要想想有哪些是必須寫的，這就是重點(diǎn)內(nèi)容，文章中一定要呈現(xiàn)，還有就是題目中要求你寫的，根據(jù)這些列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，不會(huì)遺忘重點(diǎn)。三是連句成文。英語(yǔ)習(xí)作也是由多句話組成的，但是只是簡(jiǎn)單的把這些句子羅列在一起，會(huì)顯的太呆板，因此就要選用連詞。選用適當(dāng)?shù)倪B詞會(huì)使文章具有連貫性，銜接緊密，過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)。要讓學(xué)生掌握一些常用的連詞，分類清楚，比如哪些表示轉(zhuǎn)折，哪些表示銜接，切不可用錯(cuò)。四是檢查修改。寫完文章后，要認(rèn)真閱讀，檢查標(biāo)點(diǎn)有沒(méi)有錯(cuò)誤，拼寫有沒(méi)有錯(cuò)誤，內(nèi)容是否齊全，語(yǔ)句是否通順。好的文章不是寫出來(lái)的，是改出來(lái)的。不要覺(jué)得自己寫的文章沒(méi)有問(wèn)題，要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

4.運(yùn)用多種策略手段，抓好句型表達(dá)。英語(yǔ)作文要想寫好，關(guān)鍵在每一個(gè)句子要寫好，句子要想有亮點(diǎn)，時(shí)態(tài)，短語(yǔ)，詞語(yǔ)都要用準(zhǔn)確。更要注重時(shí)態(tài)的變化，敘述時(shí)前一句可能是一般現(xiàn)在時(shí)，下一句就可能是一般過(guò)去時(shí)，要區(qū)分不同的時(shí)態(tài)運(yùn)用的情形。要掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，運(yùn)用自如，自然能寫出好的文章。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探索教學(xué)方法，高中英語(yǔ)寫作既要教學(xué)預(yù)設(shè)，更要教學(xué)創(chuàng)生，兩者要結(jié)合起來(lái)，這樣才能做到事半功倍，更有效的提高學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭秋霞.教學(xué)創(chuàng)生背景下的高中英語(yǔ)有效寫作方法[J].求知導(dǎo)刊，2016，04：100.