（西安財經(jīng)學院行知學院，陜西 西安 710100）

【摘 要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，教育領域尤其是獨立院校如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下提升學生自主學習能力已成為當前研究的熱點。因此本文介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”獨立院校大學生自主學習現(xiàn)狀，并針對“互聯(lián)網(wǎng)+”學生自主學習的特點探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下獨立自主學習能力的具體培養(yǎng)方式。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；獨立院校；自主學習

隨著知識經(jīng)濟條件下多媒體和網(wǎng)絡技術在高等教育院校的普及和使用，目前在校大學生自主學習的主要方式已逐步轉變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)上的一種自主學習模式，而且這種互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的學習模式也已經(jīng)成為傳統(tǒng)課堂講授式學習的輔助手段。在“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼進行的同時，各類型的先進的教育教學方式也層出不窮，比如慕課和微課，當然最主要的目的都是為了促進教育教學事業(yè)的發(fā)展。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，對獨立院校的教育教學改革指明了新的思考方向。因此本文主要以西安財經(jīng)學院行知學院學生為調(diào)查對象，對“互聯(lián)網(wǎng)+”下獨立院校大學生自主學習能力進行分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下獨立院校大學生自主學習現(xiàn)狀分析

由于知識更新的速度越來越快，復合型人才的培養(yǎng)對于獨立院校來說也越來越迫切，因此導致獨立院校大學生要不斷提升自身綜合素質。除了課堂上好好學習之外，課下更應該好好努力，這就要求獨立院校學生要具備自主學習能力，尤其是相應的計算機操作能力，以適應時代的要求，全面提高獨立院校學生自身素質。為了能夠全面了解“互聯(lián)網(wǎng)+”下獨立院校學生自主學習的現(xiàn)狀以及存在的問題，本文主要采取發(fā)放調(diào)查問卷和面談的形式進行相關信息的收集。在西安財經(jīng)學院行知學院共發(fā)放調(diào)查問卷250份，調(diào)查對象涉及各個年級，收回調(diào)查問卷246份，有效問卷232份。根據(jù)收回的有效調(diào)查問卷可知，獨立院校學生自主學習的現(xiàn)狀有以下幾點。

（一）自主學習缺乏計劃性，自我監(jiān)控能力較差。

獨立院校學生自主學習強調(diào)的是主動性，自覺性，但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)獨立院校學生由于本身素質相對較低，很難有效地抵制網(wǎng)絡娛樂節(jié)目和游戲以及聊天工具的影響，所以在學習的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一邊學習，一邊聊微信、QQ，順便再看娛樂節(jié)目的現(xiàn)象，這樣就導致學生實際的學習時間大幅度減少，自主學習達不到預期的效果，當然也就無法按時完成相應任務。

（二）遇到學習障礙，缺乏有效溝通。

由于獨立院校學生生源并不是高考中成績比較好的一批，因此在自主學習過程中會有很多問題出現(xiàn)，大部分獨立院校學生會和同學或者網(wǎng)絡伙伴就該問題進行探討，但是卻不敢主動找老師探討，因此，他們不會也不問，導致這些問題不能及時得到解決；還有一些同學認為，學習是課堂上的事情，即使在網(wǎng)絡上自主學習過程中遇到問題，老師早晚都會講的，不需要額外關注解決。最終就形成了學習障礙，大批學習障礙的出現(xiàn)就成了該學生厭學棄學的一個原因。

（三）互聯(lián)網(wǎng)學習興趣濃厚，技術應用水平較低，學習資源網(wǎng)站了解較少。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前獨立院校的在校大學生基本上為90后，他們對于感興趣的方面具有濃厚的自主學習意識。大多數(shù)具備一定的網(wǎng)絡技術操作水平，但是這僅僅局限于使用百度、谷歌等搜索引擎，QQ、微信等聊天平臺以及微博、娛樂節(jié)目等網(wǎng)站上，對于真正起到學習作用的對于Word、Excel、ppt等基本應用軟件以及現(xiàn)在絕大多數(shù)同學手機上裝有的wps等APP的應用是極度不熟練的，對于一些最基本的功能還有很多同學根本就不會操作；關于知網(wǎng)、維普、萬方、龍源等數(shù)據(jù)庫和其他學習網(wǎng)站比如獨秀學術、清華在線等更是沒聽說過。這幾方面嚴重限制了獨立院校學生自主學習的能力的提高。

（四）獨立院校學生篩選分析加工信息能力較弱。

為了完成相應的學習任務，獨立院校學生可以利用搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上找到許多與學習內(nèi)容相關或者接近的知識，由于采用關鍵字搜索的方式進行，獨立院校學生對于自己所學的知識理解又不夠透徹，本身知識也達不到一定高度，因此對于互聯(lián)網(wǎng)上出來的相關知識不能夠準確辨別那些知識對自己有更大價值，難以分出主次。

（五）獨立院校教師對學生自主學習的認識不足，缺乏對學生相應的引導和相關操作軟件的指導。

部分老師的教育理念還停留在以“教”為中心，認為課堂上可以掌握所學知識，不需要課下專門利用互聯(lián)網(wǎng)去增加知識量，只需要課堂上充分講授就可以了，對學生缺乏實踐環(huán)節(jié)，尤其是年齡較大的老師跟學生的代溝較大，對于學生常用的社交網(wǎng)絡、論壇、手機等相關網(wǎng)絡資源較為排斥，導致當獨立院校學生去咨詢相應問題時，該部分老師不能有效指導學生。在相關軟件的操作上，比如CAD、Spass、Photoshop等學生通過課下自主學習掌握了一定的基本操作能力，但是他們沒有得到專業(yè)老師的資資深導，所以也只是會一些簡單的操作，對于熟練操作還有很長一段路要走。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下獨立院校大學生自主學習能力培養(yǎng)

（一）樹立制定自主學習計劃的意識，提升自我監(jiān)督能力。

學校幫助獨立院校學生樹立制定自主學習計劃的意識，讓學生按計劃做事情，同時學生制定的自主學習計劃不能跟學校的教學計劃相違背，要在遵守學校教學規(guī)則的前提下，充分利用閑暇時間進行“互聯(lián)網(wǎng)+”下知識的學習。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的自我監(jiān)督可以分成學前監(jiān)督、學中監(jiān)督和學終監(jiān)督，學生在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行學習的同時要在以上三個方面做到隨時監(jiān)督、反饋、糾正。

（二）加強與老師的交流溝通。

“互聯(lián)網(wǎng)+”下獨立院校學生自主學習過程中與老師的交流非常重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，學生資源主要來自網(wǎng)絡，缺乏面對面的交流與講解，對于所獲得內(nèi)容的理解不是很深刻，不懂的地方可以向老師請教，關于怎樣獲取學習資源，怎樣制定學習計劃，怎樣使用學習工具等都需要及時與老師交流溝通。在這個過程中，老師可以很好的了解學生，進而給出更加合理的建議，提高獨立院校學生的自主學習效率。

（三）提升獨立院校學生相應的技術應用水平，加強學習網(wǎng)站的宣傳。

“互聯(lián)網(wǎng)+”下獨立院校教師承擔的相關互聯(lián)網(wǎng)技術應用教學任務更加艱巨，在教會學生基本操作功能的同時還要要求學生學好學精，在教學過程中老師起到引導作用，學生是學習的主體，通過實踐操作提升互聯(lián)網(wǎng)操作技術水平；各類任課老師在教學過程中給學生相應學習網(wǎng)站的介紹。

（四）提升獨立院校學生篩選分析加工信息能力。

在日常的教學過程中，教師應該給予學生信息搜集、加工方面的指導，教會學生辨別跟本專業(yè)相關的有用信息，告知學生權威網(wǎng)站的相關信息以及獲取相應數(shù)據(jù)網(wǎng)站的信息，并教會學生整合信息，讓學生在社會實踐中學會對信息去偽存真。

（五）充分發(fā)揮教師在獨立院校學生自主學習過程中的重要作用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下要求提升獨立院校學生自主學習能力，并不意味著教師在這里的作用不重要了，教師只是變成了參與角色。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，教師要改變以往滿堂灌、填鴨式的教學方式，教師可以充分利用自身連接學生的這樣一個特殊角色，引導學生進行互聯(lián)網(wǎng)自主學習，激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，比如給學生留一些具有思考性的題目等。

三、結束語

本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術條件下獨立院校學生自主學習能力的培養(yǎng)，是信息化社會工作的素質要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”下獨立院校學生自主學習比以往的教育模式更具有優(yōu)越性，獨立學院的教師應該為學生創(chuàng)造一個自主學習的空間，必要時給與學生提供相應幫助。

作者簡介：李成成，西安財經(jīng)學院行知學院助教。

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