90后學(xué)生心理特點(diǎn)與心理輔導(dǎo)對(duì)策

趙建香

（內(nèi)蒙古包頭市第三十三中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

【摘 要】由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境和自身成長(zhǎng)的小環(huán)境等因素的綜合影響，在道德觀念、價(jià)值倫理、思維模式、性格心理等方面都呈現(xiàn)出其群體性、時(shí)代性的新特點(diǎn)。本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，在工作中與學(xué)生的接觸、溝通等方式，了解到學(xué)生存在的心理狀態(tài)和實(shí)際情況，針對(duì)90后學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)剖析，對(duì)學(xué)校的思想政治教育工作方法的改進(jìn)提出創(chuàng)新性的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】90后學(xué)生；特點(diǎn)；對(duì)策

當(dāng)“80后”們磨盡鋒芒，漸漸融入社會(huì)，“90后”學(xué)生成為校園的一大“主流”。同時(shí)也受到社會(huì)不同程度人們關(guān)注的焦點(diǎn)，形成了話題的中心。思維前衛(wèi)、個(gè)性張揚(yáng)、行為另類(lèi)等語(yǔ)不禁在90后的身上頗受爭(zhēng)議。

在面對(duì)90后學(xué)生時(shí)，如何掌控、引導(dǎo)好高職院校大學(xué)生的思想政治教育方向是輔導(dǎo)員工作管理中的重要因素。

一、90后學(xué)生心理特點(diǎn)

（一）價(jià)值取向特點(diǎn)

物質(zhì)生活豐富，使得“90后”一出生，就獲得了最好的物質(zhì)生活資料、醫(yī)療保障、基礎(chǔ)教育環(huán)境。物質(zhì)產(chǎn)品的豐富與易獲取，讓他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離艱苦樸素的傳統(tǒng)觀念。

而家庭所在地不同學(xué)生價(jià)值觀也不同。城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更注重金錢(qián)物質(zhì)、智慧機(jī)遇等。隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水準(zhǔn)、消費(fèi)水平都得到了提高，價(jià)值觀念、消費(fèi)觀念也發(fā)生了很大的變化，這在城市學(xué)生的身上得到了清楚地體現(xiàn)，甚至少數(shù)城市學(xué)生存在著相互攀比，自然在學(xué)習(xí)方面就顯得不夠努力、得過(guò)且過(guò)的消極心態(tài)。相比較而言，農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生踏實(shí)，相信靠自己努力才能獲得成就，也因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生把讀大學(xué)作為人生的關(guān)鍵性一步，因此他們?cè)诤芏喾矫姹瘸鞘袑W(xué)生更自律、學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)烈。

（二）抗挫折能力、適應(yīng)能力差

由于90后普遍從小開(kāi)始就接觸學(xué)習(xí)，其他什么都不用做，這樣一來(lái)導(dǎo)致他們很少有機(jī)會(huì)涉及其他方面的知識(shí)。而一旦進(jìn)入大學(xué)，一方面由于人才的聚集，各種競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸加大，一些原本很優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后就不再具有那種優(yōu)秀感；再加上離開(kāi)父母，開(kāi)始獨(dú)立生活——獨(dú)立處理學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等等，而這些90后的大學(xué)生從小在父母的庇護(hù)下長(zhǎng)大，適應(yīng)能力和抗挫折能力都比較差，一旦學(xué)習(xí)、生活、感情上等遇到挫折，就一蹶不振，產(chǎn)生心理疾病。

（三）理想化、自控能力薄弱

他們年輕、有朝氣、有理想、胸懷抱負(fù)， 對(duì)未來(lái)充滿美好的期待，但在現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)中卻往往無(wú)法將自己的偉大理想抱負(fù)付諸于實(shí)際行動(dòng)中，想一套、做一套。課堂上，只要任課老師不點(diǎn)名，就會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)早退、逃課、曠課等問(wèn)題；學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)， 許多同學(xué)往往采取逃避的態(tài)度， 或者在虛擬世界里尋找平衡，自控能力薄弱。其表現(xiàn)在不完成作業(yè)，就以“不會(huì)做”為由遲交、拒交；有的同學(xué)更是讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)完成。

（四）自尊和自卑并存造成較大的心理矛盾和沖突

能夠成為高職院校的大學(xué)生，雖然不是自己最理想的愿望，但自尊心也得到了一定程度的滿足。但是，很多90后大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后，感受到的不是新奇、興奮，而是失落、沮喪、苦惱等消極情緒，他們會(huì)覺(jué)得讀高職院校比不上本科院校，身份低了一等。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，少數(shù)同學(xué)就開(kāi)始感到學(xué)習(xí)困難，由于對(duì)理科、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差而產(chǎn)生悲觀情緒；有的學(xué)生感到自己的知識(shí)面較窄，興趣不廣泛，正式場(chǎng)合無(wú)法表現(xiàn)自己，感到很難在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，因而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感；看到別的同學(xué)能輕松自如地應(yīng)付人際交往、日常生活中瑣事，而自己由于缺乏鍛煉，顯得處處無(wú)所適從，而對(duì)自己?jiǎn)适判牡鹊取?/p>

二、學(xué)生管理工作及心理輔導(dǎo)工作對(duì)策

（一）提高自身素質(zhì)，將思政工作落到實(shí)處

由于中學(xué)生管理比較嚴(yán)格，所以學(xué)生管理者要對(duì)事物有較高的提前意識(shí)，不僅牢固掌握教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要經(jīng)常閱讀有關(guān)學(xué)生工作的優(yōu)秀著作，虛心向有豐富學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們成功的教育方法，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)和理論水平，改善學(xué)生管理工作的方式方法，將大學(xué)生思政工作落到實(shí)處。

（二）抓住90后的思想特征，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系

倡導(dǎo)平等是90后學(xué)生的重要思想特征。他們思想活躍，追求個(gè)性發(fā)展，有較強(qiáng)的平等意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，要求自己的人格能夠得到尊重。這就要求輔導(dǎo)員必須結(jié)合90后學(xué)生思想實(shí)際，改變傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的灌輸式教育，調(diào)整以“老師”自居的高高在上的心態(tài)，堅(jiān)持以平等、民主的態(tài)度方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡輔導(dǎo)員。平時(shí)工作中要多與90后交換思想觀念，要經(jīng)常的以一個(gè)傾聽(tīng)者的角度去聽(tīng)他們的想法，然后在必要的時(shí)候幫助他們分析利弊。在交流中把握學(xué)生思想脈搏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

（三）創(chuàng)新教育方法，尊重學(xué)生差異性

學(xué)生管理工作者在思想政治教育工作中要不斷創(chuàng)新教育方法，根據(jù)90后學(xué)生的思想行為特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，其中可以通過(guò)與學(xué)生的談話、班干部等分析不同學(xué)生的思想實(shí)際情況和個(gè)性心理特征，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)發(fā)生的變化，根據(jù)不同的狀況選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，有針?duì)性的進(jìn)行思想政治教育工作，真正的做到貼近學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生差異，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（四）堅(jiān)持課堂教學(xué)和主題教育相結(jié)合。

針對(duì)90后學(xué)生心態(tài)很開(kāi)放，不因循守舊，易于接受新鮮事物崇尚創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，為普及心理健康教育知識(shí)，將心理問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。首先，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理適應(yīng)與發(fā)展的課程，來(lái)提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力，使心理健康教育全面走進(jìn)課堂。同時(shí)，積極開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練使學(xué)生的參與和鍛煉得到規(guī)范的認(rèn)同。其次，要重視主題滲透。將心理健康教育滲透到學(xué)生各類(lèi)教育活動(dòng)中，通過(guò)主題活動(dòng)的滲透，達(dá)到教育的目的。充分利用專(zhuān)業(yè)講座、心理健康沙龍、主題班會(huì)、心理表演劇，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在參與中，提高認(rèn)知。再次，注重個(gè)別引導(dǎo)。事實(shí)證明，心理咨詢(xún)和談心是解決大學(xué)生心理問(wèn)題的有效方法，是心理健康教育的重要途徑。

只有積極地探索在新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、心理成長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)。從各方面對(duì)學(xué)生有一個(gè)比較全面、客觀的了解，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、了解新知識(shí)、新觀念，這樣才能與學(xué)生有共同的語(yǔ)言，才能成為學(xué)生心靈的朋友，從而進(jìn)行行之有效的管理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛銘、汪清：《高職院校學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)查》蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年02期

[2]余凱成、程文文、陳維政：《人力資源管理》大連理工大學(xué)出版社，1999