邱宗軒

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

1 高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立健全校企一體化育人機(jī)制的必要性

高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人的本質(zhì)是把一個(gè)接受職業(yè)教育的學(xué)生培育成為一個(gè)成熟的企業(yè)技術(shù)技能人才的過(guò)程，把一個(gè)通用性技術(shù)技能型人才培育成為一個(gè)專用性技術(shù)技能型人才的過(guò)程。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，高職院校和企業(yè)是校企一體化育人機(jī)制系統(tǒng)中兩個(gè)相互依存的主體，在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同階段發(fā)揮著不同的作用，失去任何一個(gè)主體，技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程就無(wú)法完成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人就需要高職院校和企業(yè)發(fā)揮雙主體的作用，在工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制、雙師型教師培養(yǎng)等方面制定一體化育人的管理制度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人才培養(yǎng)方案、師資配置、課程開(kāi)發(fā)、教材編寫、考核評(píng)價(jià)等方面制定一體化育人的實(shí)施細(xì)則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人過(guò)程中實(shí)現(xiàn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、技能大師、能工巧匠和學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙向?qū)嶒?yàn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙向課堂學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的結(jié)合。只有尊重技術(shù)技能型人才實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人的規(guī)律，才能構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人的合作體制，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人的教學(xué)目標(biāo)，培育合格的技術(shù)技能型人才。

2 高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人機(jī)制頂層設(shè)計(jì)改革

目前我國(guó)高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校企一體化合作育人還處于初級(jí)階段，盡管國(guó)家層面已經(jīng)制定了一些制度和政策來(lái)支持高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校企一體化合作育人，但在具體實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有真正的法律保障措施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人急需在國(guó)家制度層面上進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，政府要為高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人營(yíng)造良好的制度環(huán)境，制定和完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人法律法規(guī)，在法律、制度、政策上予以支持，要明確企業(yè)在高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人中的地位，建立職業(yè)教育企業(yè)資格制度，切實(shí)保障校企一體化育人的企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的合法權(quán)益，加大政策在實(shí)際落地過(guò)程中的執(zhí)行力度。政府要建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人專業(yè)機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)教育行政機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、教育學(xué)會(huì)、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、職業(yè)鑒定組織、職業(yè)資格委員會(huì)等機(jī)構(gòu)組織在高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人實(shí)施過(guò)程的決策、監(jiān)督作用。政府要明確高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人經(jīng)費(fèi)籌措應(yīng)以財(cái)政投入為主，發(fā)揮公共財(cái)政在高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人經(jīng)費(fèi)投入中的導(dǎo)向功能，設(shè)立專項(xiàng)高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人資金項(xiàng)目，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外行業(yè)先進(jìn)的大中型企業(yè)和高等職業(yè)院校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人，努力構(gòu)建高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人新型伙伴關(guān)系，發(fā)揮政府在社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人各方面的協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用，以促進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人的良性發(fā)展。

3 高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人機(jī)制實(shí)踐教學(xué)改革

高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人課程開(kāi)發(fā)應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)目的在于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相融合，在特定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能的傳授。高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開(kāi)發(fā)要緊盯新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐，圍繞中國(guó)制造產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)代背景，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的新特點(diǎn)，針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)各自對(duì)技術(shù)技能的新要求，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行工作過(guò)程分析，重構(gòu)高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)技能課程體系，開(kāi)發(fā)出具有行業(yè)特色的高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系。高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，可以在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系下將傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代高等職業(yè)教育制度充分融合，在學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)下，教師和師傅共同傳授知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接。高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人要充分發(fā)揮雙師型教師隊(duì)伍的核心作用，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人目標(biāo)的迫切需要和基本保障，在提升高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮關(guān)鍵作用，雙師型教師隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人主要實(shí)施者，在構(gòu)建工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系、提升校企合作的深度融合、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革方面發(fā)揮著生力軍的作用。高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人要建立多元化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多元化、過(guò)程動(dòng)態(tài)、科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，做好培養(yǎng)過(guò)程前評(píng)價(jià)、培養(yǎng)過(guò)程中評(píng)價(jià)和培養(yǎng)過(guò)程后評(píng)價(jià)的完整全面的評(píng)價(jià)，最終構(gòu)建一個(gè)多元化主體評(píng)價(jià)與過(guò)程動(dòng)態(tài)反饋相結(jié)合的人才質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，來(lái)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)校企一體化育人機(jī)制的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度層面、課程開(kāi)發(fā)、現(xiàn)代學(xué)徒制、多元化評(píng)價(jià)體系、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面進(jìn)行全面改革。

［1］王芳，倪勇，任聰敏.高職校企合作模式的分析與研究［J］.高等工程教育研究，2012，（4）.