農(nóng)村大學(xué)生心理問題透視與消解

韓 興，劉 光

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 黔南 558000）

農(nóng)村大學(xué)生心理問題透視與消解

韓 興，劉 光

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 黔南 558000）

文章主要探討了農(nóng)村大學(xué)生心理問題，從心理問題出發(fā)，探求農(nóng)村大學(xué)生心理方面的一些障礙，并據(jù)此提出了一些具體的解決方法，幫助農(nóng)村大學(xué)生解決心理問題。希望可以為今后的高校心理輔導(dǎo)工作帶來參考和借鑒。

農(nóng)村大學(xué)生，心理問題，透視，消解

1 農(nóng)村大學(xué)生常見的心理問題

（1）自我定位的自卑感。美國(guó)精神分析學(xué)家哈內(nèi)認(rèn)為：很多心理問題的產(chǎn)生都是由于對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不良而引起的，如果人原有的心理定勢(shì)不能隨著外界的改變而改變時(shí)，比如當(dāng)人的思想、情感、態(tài)度、意志等因素來不及協(xié)調(diào)時(shí)，個(gè)體就會(huì)承受非常大的心理壓力，就會(huì)與別人發(fā)生矛盾和沖突，當(dāng)這種矛盾和沖突積攢的一定程度時(shí)，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生迷茫、空虛、焦慮、壓抑、緊張等不良情緒。這是極其不利于心理健康的負(fù)面情緒。另外由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)發(fā)展的平衡性，城鄉(xiāng)文化的差異就非常之大，所以來自農(nóng)村或城市遠(yuǎn)郊的學(xué)生一旦步入非常繁華而又陌生的城市時(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生很大的落差，比如當(dāng)他們看到別人時(shí)尚而又得體著裝，自己簡(jiǎn)單樸素到土氣的衣服時(shí)；當(dāng)他們看到有些城市學(xué)生出手大方而又瀟灑時(shí)，而自己連最基本的生活都難以應(yīng)對(duì)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑之感。

（2）經(jīng)濟(jì)窘迫的失落感。很多農(nóng)村出身的大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上都會(huì)感到窘迫。但這僅僅是物質(zhì)上的貧困，可有相當(dāng)一部分貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)，最后造成心理上的貧困，成為“雙困生”。這種“精神上的貧困”往往會(huì)使他們形成過分的自尊或封閉的心理定勢(shì)，精神經(jīng)常高度緊張，防范意識(shí)強(qiáng)，心胸狹窄，對(duì)他人的言行舉止和外部環(huán)境的變化十分敏感，并喜歡牽強(qiáng)附會(huì)，因而極易受到傷害。比如有部分農(nóng)村大學(xué)生只能接受成功和榮譽(yù)，而不能經(jīng)受失敗和壓力，稍遇挫折，就會(huì)無意識(shí)的夸大挫折，進(jìn)而心灰意冷，悲觀絕望。

（3）學(xué)習(xí)之苦的無奈感。西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院一男大學(xué)生，中學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)很好，一直是村里孩子們的榜樣，自我感覺非常好，但是，在進(jìn)入大學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課上就讓他很難堪，因?yàn)樗诶首x完一段英語(yǔ)后，老師說：“同學(xué)，你能不能不說日語(yǔ)”。結(jié)果同學(xué)們哄堂大笑，他的自尊心受到了很大的打擊。還有一位河南籍的計(jì)算機(jī)系的大學(xué)生，在當(dāng)?shù)乜h城成績(jī)一直是第一，可在家很少接觸到電腦，結(jié)果大一第一學(xué)期的成績(jī)就下滑到全班倒數(shù)第七，郁悶之情可想而知。

（4）人際交往的不安感?？释煌悄昵嗳说奶攸c(diǎn)，農(nóng)村籍大學(xué)生也不例外，但在大學(xué)校園里部分農(nóng)村大學(xué)生交往不主動(dòng)，交往面窄，交往障礙多。農(nóng)村大學(xué)生的人際交往障礙主要表現(xiàn)，自卑是農(nóng)村籍大學(xué)生比較突出的心理問題，農(nóng)村籍大學(xué)生往往對(duì)自己有著較低、甚至是過低的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為在智力、能力、性格、氣質(zhì)等方面否定自己，甚至看不起自己，從而消極地對(duì)待人生，有自卑心理的學(xué)生比較敏感，缺乏自信，非常在意他人的評(píng)價(jià)，自尊心極易受到傷害。

2 農(nóng)村大學(xué)生心理問題的消解

（1）搞好新生教育———學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。新生教育不能僅僅局限在進(jìn)行專業(yè)思想教育,而更重要的是要讓農(nóng)村大學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,切實(shí)幫助他們度過“心理失衡期”。作為輔導(dǎo)員要熟悉了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)要有極大的熱情,能夠和學(xué)生建立起良好、互信的人際關(guān)系,尤其是對(duì)破損家庭或問題家庭的學(xué)生要給予更多的關(guān)注與關(guān)心,為學(xué)生建立起良好的心理支持系統(tǒng)。很多問題的出現(xiàn)就是因?yàn)閷W(xué)生沒有心理支持系統(tǒng),沒有地方尋求幫助。輔導(dǎo)員可以就“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“如何過好大學(xué)生活”、“如何處理好學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系”、“如何處理好同學(xué)關(guān)系”等問題與農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行座談和交流,促使他們了解大學(xué)生活、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

（2）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)心理輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)不能流于形式,不能僅僅局限在收集就業(yè)信息、組織雙選會(huì)和辦理就業(yè)手續(xù)等方面,而忽視了就業(yè)指導(dǎo)最關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),應(yīng)該大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)心理輔導(dǎo),讓他們從一年級(jí)就知道職業(yè)素質(zhì)儲(chǔ)備。如果缺少職業(yè)就業(yè)指導(dǎo),那么:一方面導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生在找工作時(shí)常常感到茫然無措,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),承受著一次次被拒絕后的挫折感,他們就會(huì)出現(xiàn)種種心理問題,而這又給他們的就業(yè)帶來了更大的壓力;另一方面造成有些農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生甚至不知道該如何去就業(yè)。如果對(duì)他們提供正確的就業(yè)指導(dǎo),就能緩解他們就業(yè)的緊張和焦慮。

（3）建立四級(jí)心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。建立學(xué)?！怠嗉?jí)—寢室四級(jí)預(yù)警機(jī)制。一級(jí)預(yù)警:寢室;二級(jí)預(yù)警:班級(jí);三級(jí)預(yù)警:系;四級(jí)預(yù)警:學(xué)校。在四級(jí)機(jī)制中,寢室、班級(jí)最為重要。往往很多異常反應(yīng)是從寢室開始的,甚至只在寢室才會(huì)表現(xiàn)出來,所以要建立隱性心理信息員制度。加強(qiáng)班級(jí)和寢室建設(shè),營(yíng)造互助互愛的良好氛圍,降低學(xué)生孤獨(dú)感,增強(qiáng)歸屬感,以便為農(nóng)村大學(xué)生構(gòu)建心理支持系統(tǒng);充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部、學(xué)生黨團(tuán)員的骨干作用,積極創(chuàng)造條件設(shè)立班級(jí)心理宣傳員。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章簡(jiǎn)要分析了農(nóng)村大學(xué)生心理問題，并提出了解決心理問題的一些方法，可以供未來的研究提供借鑒。農(nóng)村大學(xué)生心理問題的解決是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們堅(jiān)持做下去，幫助更多農(nóng)村大學(xué)生找到心靈歸宿。

［1］薛朝霞，盧莉，梁執(zhí)群.農(nóng)村生源地大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查［J］.中國(guó)公共衛(wèi)生，2015，（8）：13.

韓興（1989-），女，河北保定人，專職輔導(dǎo)員。